近日，安徽合肥廬陽區(qū)教體局向轄區(qū)內初高中學校發(fā)了一封信，其中提及，對沒有按時完成假期作業(yè)的學生，暫時采取“打欠條”的方式緩交，給孩子們充足的時間。

@遠洲 打欠條是緩交作業(yè)，并非不交作業(yè)，是學生對老師給出承諾，在相應時間內完成作業(yè)，也是老師對學生的一種信任，是對學生善意的提醒和鞭策，也是一種因材施教和愛的藝術。畢竟寫作業(yè)只是學習過程中用來鞏固知識的手段，并不是目的，教育的終極目的是讓學生成為身心健康且對社會有意義的人才，如果說這份關愛能夠起到緩解壓力，讓學生消除顧慮，開心走進校園的作用，那么它就是合理的。

@平湖一柱 對學生而言，寫作業(yè)是為了鞏固強化所學知識。沒完成作業(yè)，就是自己的事情沒做完，何來“欠”之說呢？老師檢查作業(yè)只是督促，學生完不成作業(yè)，如果說非要“打欠條”的話，也是打給自己，而非打給學校和老師。學習是一個跬步千里，積沙成塔的過程;知識的積累，是一個前后相繼、循序漸進、逐步提升的過程，只有把前面的知識學會、學好、學透、學深，后面的學習才可順利。因而，學習是不能“打欠條”的，作業(yè)自然也不能打欠條。

@徐逸豪 身為學生，按時、按量、按質完成作業(yè)是本分，標準理應統(tǒng)一。如果輕易就允許個別人打“欠條”則有違公平，更有可能助長這部分人的“拖延癥”。當然，如果這種“體貼”是因為作業(yè)量太大，超出了合理范圍，那學校就應該反思如何調整作業(yè)量，而不是靠欠條給學生消除顧慮。關心不是縱容，更不能成為有違公平、給規(guī)則開口子的理由，教書育人更應如此。