吳亞玲?鄭波

武漢市育才怡康小學(xué)多年來堅(jiān)持將非遺文化傳承與責(zé)信德育實(shí)踐相結(jié)合，積極開展經(jīng)典誦讀、藝術(shù)鑒賞、研學(xué)旅行、文化傳承等活動(dòng)，并開發(fā)出高質(zhì)量的皮影、漢劇、木偶等非遺教育課程。學(xué)校堅(jiān)持在誦讀知禮中增長(zhǎng)智慧，在經(jīng)典演繹中涵養(yǎng)德性，在趣味體驗(yàn)中傳承創(chuàng)新，在各類根植文脈、立足生活的教育活動(dòng)中，讓孩子們追溯中華五千年文明的源頭，品味中國(guó)非遺在當(dāng)代生活中的傳承，提升學(xué)生對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

一、在傳習(xí)中品味非遺文化

為了讓學(xué)生在親近傳統(tǒng)中豐富底蘊(yùn)，在德藝熏陶中獲得營(yíng)養(yǎng)，在發(fā)展特長(zhǎng)中享受幸福，學(xué)校重點(diǎn)進(jìn)行了戲曲、皮影、木偶的傳習(xí)探索。

（一）戲曲進(jìn)校園

學(xué)校為重拾戲曲藝術(shù)精神，傳習(xí)戲曲文化精粹，培育少兒戲曲素養(yǎng)，全面開展了“戲曲進(jìn)校園”活動(dòng)。

一是戲曲演出進(jìn)校園。在武漢市“戲曲進(jìn)校園千校千場(chǎng)”演出活動(dòng)中，戲曲專業(yè)演員們走進(jìn)校園，給學(xué)生們講解戲曲中的專業(yè)知識(shí)，提高孩子們對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)戲曲的認(rèn)識(shí)和了解。課余時(shí)間，師生、家長(zhǎng)走進(jìn)劇場(chǎng)觀看經(jīng)典戲曲劇目，共同體驗(yàn)戲曲藝術(shù)魅力。

二是推廣戲曲廣播操。學(xué)校變傳統(tǒng)的廣播體操為戲曲廣播操，受到全體師生的喜愛和稱贊。師生們從“腕花小云手”開始起范兒，時(shí)而踢腿騰挪，時(shí)而拱手作揖，將唱念做打、手眼身法步等戲曲元素巧妙融入到強(qiáng)身健體的鍛煉中，學(xué)生個(gè)個(gè)興趣盎然、精神抖擻。

三是成立漢劇社團(tuán)。學(xué)校組建成立了漢劇社團(tuán)，聘請(qǐng)武漢漢劇院、國(guó)家一級(jí)演員孫偉老師為漢劇社團(tuán)指導(dǎo)老師，帶領(lǐng)師生一起體驗(yàn)漢劇風(fēng)韻。在此基礎(chǔ)上，老師們將課本劇表演進(jìn)一步升華，融入國(guó)粹戲曲經(jīng)典，讓學(xué)生們習(xí)得基本的戲曲知識(shí)，欣賞和學(xué)唱各類唱段，體驗(yàn)戲劇角色的內(nèi)心世界和人格魅力。

四是參與戲曲展演。除了能學(xué)戲曲、看戲曲，學(xué)校還為學(xué)生提供了演戲曲、展風(fēng)采的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓孩子們?cè)诠_的展演中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)戲曲的熱情，增加信心，提升戲曲表演的能力和水平，并且全面提高個(gè)人綜合素質(zhì)。

“戲曲進(jìn)校園”活動(dòng)的開展，讓聽曲唱戲不再是老年人的專利，而成了孩子們喜歡的一種生活方式，這也是讓傳統(tǒng)藝術(shù)煥發(fā)出新魅力的一種有效方式。正是在學(xué)習(xí)戲曲的過程中，學(xué)子們變得更加活潑開朗，更懂得互助協(xié)作，開闊了視野和見識(shí)，同時(shí)也提高了對(duì)生活和人生的體驗(yàn)和理解。

（二）皮影傳習(xí)

我們學(xué)校是國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“江漢平原皮影戲”傳習(xí)所，學(xué)校聘請(qǐng)國(guó)家級(jí)非遺大師劉年華、楊春霞老師定期到校進(jìn)行指導(dǎo)。

學(xué)校在校園環(huán)境建設(shè)中注重文化滲透。樓道兩側(cè)用學(xué)生的皮影作品裝點(diǎn)其間，教學(xué)樓六樓建成“夢(mèng)想劇場(chǎng)”多功能皮影活動(dòng)室，設(shè)置了皮影制作室、皮影表演室和“名人的藝術(shù)人生”“我們的藝術(shù)童年”陳列室，讓學(xué)生能夠直觀感受皮影藝術(shù)的魅力。

學(xué)校開發(fā)實(shí)施了以皮影戲?yàn)橹骶€的“福光躍影”校本課程，以誦讀一個(gè)經(jīng)典故事、改編一部皮影戲劇本、制作一個(gè)皮影人物、參演一出皮影戲?yàn)榛顒?dòng)系列，開設(shè)皮影編劇、制作、舞美、配音、表演五大課程，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)寓教于樂的皮影課堂?！案９廛S影”課程內(nèi)容主要來源于中外經(jīng)典故事、校園家庭趣事，以及有關(guān)孝親、禮讓、誠(chéng)實(shí)、仁愛、堅(jiān)毅等主題的美德故事。

學(xué)校通過建立皮影校級(jí)社團(tuán)，引領(lǐng)輻射年級(jí)社團(tuán)，做到全員覆蓋。每周四下午的綜合實(shí)踐活動(dòng)，是孩子們最開心的時(shí)間。他們自愿結(jié)對(duì)，自主管理，勇于創(chuàng)新。一部部生動(dòng)的皮影小劇本在孩子們的筆下誕生，一臺(tái)臺(tái)精彩的皮影劇目由他們傾情演繹，一個(gè)個(gè)忙碌的小身影在幕后動(dòng)起來，一個(gè)個(gè)精美的皮影人物在孩子們手中活起來，一幕幕精彩的皮影戲讓大家樂起來，孩子們把課本劇、皮影戲玩出了新花樣，孩子們也在制作和欣賞皮影戲的過程中受到了潛移默化的道德教育。

在武漢市舉辦的“小時(shí)候·我們都是戲劇大師”的校園課本劇藝術(shù)節(jié)比賽中，學(xué)校創(chuàng)編的經(jīng)典劇目《狐貍與仙鶴》獲得最佳舞美獎(jiǎng)。評(píng)委鞠萍姐姐豎起大拇指評(píng)價(jià)道：“《狐貍與仙鶴》非常好地將虛實(shí)結(jié)合起來，展示了校園特色，講清楚了道理，非常吸引人。在光與影的交替中，很好地傳承了中華傳統(tǒng)文化，傳播了正能量?！?/p>

（三）木偶傳習(xí)

在沒有手機(jī)、電腦和iPad的年代，最好玩的游戲不是王者榮耀，而是和發(fā)小一起過家家;最好看的不是迪士尼或是熊出沒，而是傳統(tǒng)匠人演繹的木偶戲……

2016年，學(xué)校與武漢人民藝術(shù)劇院簽訂教育合作協(xié)議，將藝術(shù)家和經(jīng)典舞臺(tái)藝術(shù)引入校園，惠及師生，學(xué)校成為武漢人民藝術(shù)劇院木偶藝術(shù)教育實(shí)踐基地。學(xué)校聘請(qǐng)國(guó)家一級(jí)演員冷佳華老師為學(xué)校木偶社團(tuán)藝術(shù)顧問，武漢人民藝術(shù)劇院木偶劇團(tuán)主任莊源、武漢市非遺傳承人劉莉到校指導(dǎo)授課。在藝術(shù)家們的協(xié)助和指導(dǎo)下，學(xué)校的木偶課程正式上線。

學(xué)生們通過老師的授課，了解木偶相關(guān)知識(shí)及分類，認(rèn)真學(xué)習(xí)著杖頭木偶、課桌玩偶和手指布偶的不同操作方法。木偶的腦袋怎么晃、眼睛怎么眨、喜怒哀樂怎么表現(xiàn)，都有一套固定的操作方法，孩子們?cè)谒囆g(shù)家們的指導(dǎo)下，很快就掌握了其中的奧秘。學(xué)習(xí)木偶課程，除了要掌握木偶的操作方法，活靈活現(xiàn)地操縱木偶外，還需要掌握戲曲、舞蹈、話劇等其他藝術(shù)形式的基本功，這些基本功對(duì)孩子的語言發(fā)展、形體表現(xiàn)、情感體驗(yàn)都產(chǎn)生了積極的影響。武漢人民藝術(shù)劇院的老師還帶領(lǐng)孩子們將木偶與皮影、漢劇表演相融合，使不同種類的藝術(shù)形式碰撞出更美妙的火花。

抑揚(yáng)頓挫的唱腔余音繞梁，木偶身上的彩帶隨風(fēng)飄揚(yáng)，這悠長(zhǎng)的余韻里既有古人對(duì)生活的理解與創(chuàng)造，也有今人對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承與發(fā)揚(yáng)，更有學(xué)校與專業(yè)劇院攜手，共同促進(jìn)兒童生命健康和諧發(fā)展的使命與追求。

二、在活動(dòng)中弘揚(yáng)非遺文化

學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用。對(duì)于非遺文化傳習(xí)來說，也是如此。傳習(xí)非遺文化，不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)皮影、戲曲和木偶劇的知識(shí)和技能，更重要的是讓學(xué)生在校內(nèi)外的活動(dòng)和實(shí)踐中弘揚(yáng)非遺文化，使其發(fā)揮更大的價(jià)值。

（一）創(chuàng)新校園文化活動(dòng)

學(xué)校將非遺文化引入校園文化藝術(shù)節(jié)。學(xué)校每年都會(huì)開展校園文化系列活動(dòng)，邀請(qǐng)藝術(shù)大師、非遺傳人、家長(zhǎng)代表、社區(qū)志愿者到校與師生共同參與，開展“歡唱兒時(shí)歌、共布兒時(shí)展、樂享兒時(shí)事、重拾兒時(shí)趣、合演兒時(shí)戲”等一系列精彩紛呈的非遺特色活動(dòng)。

系活列動(dòng)之一：感受皮影魅力，領(lǐng)略大師風(fēng)采

江漢平原皮影戲國(guó)家級(jí)傳承人楊春霞老師走上學(xué)校的“大師講壇”，從皮影的材質(zhì)、表演形式、角色分類及藝術(shù)類別等多角度，帶著孩子對(duì)皮影進(jìn)行面面觀。同學(xué)們觀看了唐山皮影戲《猴子吃桃》和江漢平原皮影戲宣傳片，了解不同地域皮影戲的類別和特點(diǎn);欣賞著名皮影表演藝術(shù)家沈小海表演的《汴梁圖》以及新編皮影戲《老鼠偷油》，回顧皮影戲的歷史，了解皮影戲的發(fā)展。楊春霞老師現(xiàn)場(chǎng)的操作表演更是吸引了孩子們的眼球，現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)中師生們一招一式的體驗(yàn)和模仿讓大家忍俊不禁。

系列活動(dòng)之二：共賞經(jīng)典劇場(chǎng)，歡度幸福時(shí)光

在充滿歡樂和童趣的六一兒童節(jié)，兒童戲劇節(jié)會(huì)精彩上演來自國(guó)內(nèi)外精選的兒童劇，從本土到歐洲，從紙偶劇到默劇，歡樂不重樣，智慧、創(chuàng)意、感動(dòng)隨處可見。陪伴是最好的愛，家長(zhǎng)們放慢腳步，陪孩子走進(jìn)劇場(chǎng)，展開了寓教于樂的藝術(shù)之旅。共賞劇場(chǎng)的活動(dòng)，不僅僅孩子們喜歡，家長(zhǎng)們也一同感受了中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。

（二）拓展校外實(shí)踐活動(dòng)

皮影、木偶和漢劇社團(tuán)的學(xué)生走進(jìn)社區(qū)敬老院、轄區(qū)幼兒園送去精彩節(jié)目;參加協(xié)和醫(yī)院愛心學(xué)校成立15周年聯(lián)誼會(huì)，慰問白血病患兒，送去祝福;到江岸教育實(shí)踐基地“五號(hào)車間”參與親子聊戲活動(dòng);在百步亭社區(qū)網(wǎng)絡(luò)春晚參加展演，精彩亮相……學(xué)校積極拓展交流平臺(tái)，延伸實(shí)踐體驗(yàn)路徑，將非遺文化的種子延展到社區(qū)，推廣到社會(huì)，讓廣大學(xué)生在行動(dòng)和實(shí)踐中歷練素質(zhì)、增長(zhǎng)才干、涵養(yǎng)品德。

作為武漢市第一批中小學(xué)研學(xué)旅行試點(diǎn)學(xué)校，我們學(xué)校不斷探索，嘗試開展研學(xué)旅行研究與實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校基于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，結(jié)合皮影、木偶等校本特色課程，擬定以感受體驗(yàn)、學(xué)習(xí)傳承非遺文化為主要目的的研學(xué)旅行主題，系統(tǒng)規(guī)劃出集自主性、實(shí)踐性、開放性和生成性為一體的研學(xué)旅行路線，按照逐步調(diào)整、漸進(jìn)深化、持續(xù)完善的工作策略，堅(jiān)持由點(diǎn)及面、由淺入深、統(tǒng)籌兼顧的工作方針，做到行前有準(zhǔn)備、行中有體驗(yàn)、行后有分享，以整體性的安排和系統(tǒng)化的執(zhí)行，緊密結(jié)合區(qū)域責(zé)信教育活動(dòng)，致力培養(yǎng)學(xué)生成為“誠(chéng)信承責(zé)”時(shí)代小公民。

學(xué)校組織“影像的構(gòu)形—潘元成灤州皮影藏品藝術(shù)展”研學(xué)交流活動(dòng)，非遺文化的魅力將藝術(shù)家和孩子們齊聚在一起，孩子們通過了解皮影知識(shí)，體驗(yàn)皮影的制作展示過程，以及現(xiàn)場(chǎng)表演皮影戲，充分體驗(yàn)皮影的構(gòu)形之美，感受文化的交融之趣。

學(xué)校還組織學(xué)生走進(jìn)武漢人民藝術(shù)劇院，開展木偶探訪之旅。師生及家長(zhǎng)代表通過展板中文字的介紹和圖片的展示，了解武漢人民藝術(shù)劇院和中南劇場(chǎng)的發(fā)展史。武漢人民藝術(shù)劇院的老師現(xiàn)場(chǎng)講授木偶制作、表演的相關(guān)知識(shí)和有趣故事，讓師生和家長(zhǎng)受益匪淺。學(xué)校積極組織孩子們探究原創(chuàng)木偶劇《少年孔丘》的臺(tái)前幕后，舞臺(tái)上華美的布景、豐富的人物形象、扣人心弦的劇情，加上現(xiàn)代科技光影與音效的完美組合，令孩子們大為驚嘆。這次研學(xué)旅行提升了師生和家長(zhǎng)對(duì)“木偶文化”的認(rèn)識(shí)，加深了孩子們立志做非遺守護(hù)者的決心和責(zé)任感。

學(xué)校還不斷拓展研學(xué)旅行形式，與多元課程相融合，陸續(xù)組織開展了“我是小小守護(hù)人”“我是活字傳承人”“我是城市宣講人”“我是民俗發(fā)現(xiàn)人”“我是非遺傳承人”等一系列研學(xué)旅行活動(dòng)，堅(jiān)持以游兼學(xué)、學(xué)游相濟(jì)，讓師生在研學(xué)活動(dòng)中陶冶情操、增長(zhǎng)見識(shí)、啟迪心智、砥礪德行。

中華五千年的文化廣博精深，而非遺文化中更是蘊(yùn)藏著先人智慧的精華。學(xué)校將責(zé)信教育和非遺文化項(xiàng)目教育相融合，系統(tǒng)設(shè)計(jì)非遺文化項(xiàng)目教育，確保其系統(tǒng)性和科學(xué)性，并通過豐富多彩的校園文化活動(dòng)的開展，努力讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化植根于校園這方沃土，內(nèi)化于學(xué)生的心智，外化為學(xué)生的行為，為培養(yǎng)具有中國(guó)靈魂和世界眼光的現(xiàn)代中國(guó)人奠定堅(jiān)實(shí)的文化根基。

【吳亞玲，湖北省武漢市育才怡康小學(xué)校長(zhǎng);鄭波，湖北省武漢市育才怡康小學(xué)德育副校長(zhǎng)】

責(zé)任編輯︱趙 庭

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