汪天德

【內(nèi)容摘要】近年來隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下高中教育對(duì)于書法教學(xué)的關(guān)注度、重視度都有了顯著的提高，廣大教育工作者也需要密切的關(guān)注。因?yàn)楹芏喔咧袝ń虒W(xué)課程的開設(shè)時(shí)間不長(zhǎng)，在高中書法教學(xué)中還存在著一些問題。本文對(duì)此進(jìn)行分析討論，希望可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)書法的魅力，完成書法教學(xué)在高中書法教育中優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】書法 ?高中 ?教育

在核心素養(yǎng)教育改革背景下，想要使學(xué)生們的語文全面的發(fā)展，書法能力的提升是必必不可少的，就要對(duì)語文教學(xué)展開有效的書法性教學(xué)研究，讓教學(xué)內(nèi)容更加多元化。因此，這篇文章主要針對(duì)的就是現(xiàn)階段高中語文教育書法教育進(jìn)行了深入的研究。

一、影響高中語文書法教學(xué)因素分析

1.新課改理念模糊

核心素養(yǎng)背景下，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的東西更多了。而雖然說要全面的發(fā)展，但是受到應(yīng)試教育的影響，很多的學(xué)生仍然是以高考、中考的考試科目為主。對(duì)書法培養(yǎng)學(xué)生美育，陶冶學(xué)生情操的價(jià)值認(rèn)識(shí)不清，不能充分發(fā)揮書法的美育作用，導(dǎo)致學(xué)生的語文核心素養(yǎng)不能有效提升。

2.教學(xué)方式單一化

在現(xiàn)階段的很多書法教育中，教學(xué)方式相對(duì)來說是比較枯燥和單一化的。在過去的教育方法中，很多情況下學(xué)生都是處于一個(gè)被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，對(duì)要掌握的書法文貼進(jìn)行反復(fù)書寫，主要的學(xué)習(xí)方式還是“熟能生巧”，這就會(huì)致使很多學(xué)生缺少了對(duì)書法的趣味性，進(jìn)一步的書法學(xué)習(xí)效率就沒有辦法提升。

3.學(xué)生書法能力不同

在過去的語文教學(xué)期間，教師利用的都是比較統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生只要將要完成的書法量完成了就可以。不過因?yàn)椴煌瑢W(xué)生的理解能力是不一樣的，有一些學(xué)生能夠?qū)芏鄷记捎兴斫猓且恍W(xué)生就沒有辦法理解深層次的內(nèi)容，這就會(huì)為教師的教學(xué)帶來一定的困難。另一方面，如果學(xué)習(xí)的進(jìn)度太快，就會(huì)讓很多學(xué)生沒有辦法緊緊跟隨教師的腳步。所以，書法教學(xué)進(jìn)度的掌握對(duì)于每一位教師來說都是具有一定的困難性的。

4.師資力量薄弱

師資水平普遍較低，書法教師的資歷和專業(yè)水平大多數(shù)都是不高的，很多都無法選擇科學(xué)合理的教學(xué)模式以及教學(xué)方法。而且書法教師數(shù)量不足是目前最為嚴(yán)重的問題。一般來說，高中的書法教師兩極分化嚴(yán)重，一部分是年級(jí)較大的教師，一部分是年紀(jì)比較小的畢業(yè)生，而且這些教師都是將書法作為一種興趣愛好來看待的，往往只是進(jìn)行理論方面的學(xué)習(xí)，并未積累豐富的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以其在書法教學(xué)方面的能力比較差。不僅是老師，包括學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)書法教學(xué)的關(guān)注度都不高。

二、提高高中書法教育有效性教學(xué)方案

1.加強(qiáng)師資力量培養(yǎng)

一方面，書法是一張對(duì)于線條與圖形概念的具象化的一種教學(xué)方法。雖然只有少數(shù)的藝術(shù)院校會(huì)考書法能力，但是仍然要提高對(duì)于書法教學(xué)的重視。很多的高中因?yàn)閷I(yè)性的書法教師缺乏，可以首先聘請(qǐng)專職的書法教師進(jìn)行教學(xué)。然后采納由淺入深的專業(yè)性的書法教材及教學(xué)規(guī)劃。另一方面，高中語文教師在培養(yǎng)學(xué)生書法素質(zhì)的過程中，也要提高自身素質(zhì)。不斷的學(xué)習(xí)，提升書法教學(xué)方法及教學(xué)理念。

2.創(chuàng)新書法教學(xué)模式

為了提高教學(xué)效果，需要以材施教。教師要了解學(xué)生的書法水平，對(duì)于不同水平的學(xué)生按照具體情況有針對(duì)性進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)。這樣不僅可以提高高中語文的教學(xué)質(zhì)量，還可以幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)。同時(shí)，教師要采取課內(nèi)、課外相結(jié)合的形式，在課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行書法藝術(shù)的滲透，培養(yǎng)學(xué)生的書法興趣，在課下，教師可以請(qǐng)書法家走進(jìn)校園，給學(xué)生展示書法藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生情感的共鳴。

3.提高每一位學(xué)生的書法能力

核心素養(yǎng)教育不是經(jīng)營的教育，不是為了培養(yǎng)特殊的尖子生，而是讓學(xué)校里面的每一個(gè)學(xué)生都參與其中，各盡其職，發(fā)揮各自的長(zhǎng)處，通過與同學(xué)共同努力，最終完成任務(wù)。針對(duì)不同層次的學(xué)生，提出不同的要求，讓學(xué)校里的每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功所帶來的快樂。在書法教育教學(xué)過程中，教師要學(xué)會(huì)因地制宜，結(jié)合書法教學(xué)的內(nèi)容，充分利用各種教具激發(fā)學(xué)生興趣，例如對(duì)比古代的簡(jiǎn)體字與繁體字，然后教書一些趣味性的小故事，讓學(xué)生們能夠?qū)ㄓ懈畹挠∠蠹芭d趣，為學(xué)生盡可能多為學(xué)生展示書法的魅力。

4.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在素質(zhì)教育的背景下，教師要將書法貫穿于語文教學(xué)的始終，在書法欣賞課教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候要凸顯出“學(xué)生為主體”的理念，通過每節(jié)課內(nèi)容的不同來選擇教學(xué)方法，綜合利用在教學(xué)過程中，將可以利用的資源都調(diào)動(dòng)起來，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍。教會(huì)學(xué)生合理的安排時(shí)間，環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)壓力，在更好的狀態(tài)下，提高各個(gè)科目的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語

綜上所述，有效合理的書法教育方式能夠?qū)Ω咧姓Z文學(xué)習(xí)有很大的幫助，教師應(yīng)該意識(shí)到書法教育對(duì)于高中語文教學(xué)的作用，利用有效的書法教學(xué)方式全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)書法的能力。相信在經(jīng)過不斷的優(yōu)化書法教學(xué)方法，學(xué)生們的書法能力會(huì)不斷的提升，達(dá)到核心素養(yǎng)教育要求。

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（作者單位：甘肅省敦煌中學(xué)）