摘 要：在新時(shí)期的教育發(fā)展進(jìn)程中，學(xué)校內(nèi)部的機(jī)械制圖課程體系也發(fā)生了重大的變革，專(zhuān)業(yè)老師開(kāi)始重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培育和強(qiáng)化，并以其為最終的專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)目的，借助新教育市場(chǎng)上各種先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)工具和教學(xué)手段來(lái)豐富了實(shí)際專(zhuān)業(yè)課堂。所以，此文簡(jiǎn)要的闡述了當(dāng)下機(jī)械制圖課程教學(xué)的現(xiàn)狀，并積極探索了創(chuàng)新能力培育的具體措施，以及優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新機(jī)械制圖課程體系，共同推動(dòng)我國(guó)機(jī)械制圖課程教育的健康發(fā)展進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；機(jī)械制圖教學(xué)；課程體系；措施

近些年來(lái)，我國(guó)一些學(xué)校為了讓專(zhuān)業(yè)課程更加適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)的發(fā)展，開(kāi)始在專(zhuān)業(yè)課堂的教學(xué)活動(dòng)中培育學(xué)生的創(chuàng)新能力，特別是在機(jī)械制圖課程體系中，學(xué)校專(zhuān)門(mén)設(shè)置了以創(chuàng)新能力為培育目的，以產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式為主的機(jī)械制圖課堂教學(xué)模式，逐步優(yōu)化了我國(guó)學(xué)校的機(jī)械制圖專(zhuān)業(yè)教學(xué)課堂。

一、機(jī)械制圖課程創(chuàng)新能力的培育現(xiàn)狀

在現(xiàn)代化信息技術(shù)的沖擊下，我國(guó)部分學(xué)校把以前的一些機(jī)械制圖專(zhuān)業(yè)課以及計(jì)算機(jī)繪圖結(jié)合到了一起，共同為學(xué)生授課，而且學(xué)校機(jī)械制圖課程的改革也逐步實(shí)施，在一定程度上落實(shí)了以培育學(xué)生創(chuàng)新能力的培育目的，而且有些高校還把機(jī)械設(shè)計(jì)制圖課程中的工程制圖、機(jī)械專(zhuān)業(yè)知識(shí)和原理、機(jī)械零部件和CAD技術(shù)做出了有效的整合，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)較為清晰，而且可以把具體的教學(xué)清晰的展示給學(xué)生，讓學(xué)生了解到在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程時(shí)，每個(gè)知識(shí)模塊的具體工作內(nèi)容是什么，從而構(gòu)建了相對(duì)完整的職業(yè)發(fā)展框架，強(qiáng)化了學(xué)生的綜合專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。而且機(jī)械設(shè)計(jì)制圖課程在信息技術(shù)的沖擊下，具有以下特征：

其一是能夠給學(xué)生提供一個(gè)可以強(qiáng)化學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的場(chǎng)所，提升學(xué)生的圖學(xué)意識(shí)，其中的圖學(xué)意識(shí)就是生動(dòng)形象的思維、圖形表述以及工程素質(zhì)；其二是在這一場(chǎng)所中專(zhuān)業(yè)老師需要強(qiáng)化學(xué)生的空間聯(lián)想能力、圖形表述能力和清晰的邏輯能力，而且在實(shí)際專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)中專(zhuān)業(yè)老師需要滲透產(chǎn)品的信息理念、設(shè)計(jì)構(gòu)形理念以及工程的規(guī)范化知識(shí)；其三是對(duì)于機(jī)械制圖課程來(lái)說(shuō)，專(zhuān)業(yè)老師務(wù)必要高效的融合傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，把畫(huà)法幾何、工程制圖內(nèi)容和計(jì)算機(jī)技能高效的統(tǒng)一，結(jié)合手繪圖、尺繪圖與計(jì)算機(jī)繪圖，把產(chǎn)品的設(shè)計(jì)理念以及流程清晰的展示在圖紙之中，讓老師能夠清楚的了解學(xué)生的設(shè)計(jì)理念，而后依照新時(shí)期教育的要求，在培育學(xué)生創(chuàng)新能力之后要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)機(jī)械零部件的認(rèn)知能力。

二、機(jī)械制圖課程的創(chuàng)新能力的基本概念和培育

創(chuàng)新是學(xué)生在掌握基本的機(jī)械制圖技能基礎(chǔ)上從而提出的有新意的設(shè)想，從而并發(fā)明創(chuàng)造的一種能力。而且每種學(xué)科都具有基礎(chǔ)的發(fā)展能力和繼承能力，特別是在機(jī)械制圖專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)中，專(zhuān)業(yè)老師務(wù)必要在知識(shí)繼承性的基礎(chǔ)上重視學(xué)生的發(fā)展能力，逐步突顯出專(zhuān)業(yè)知識(shí)的創(chuàng)新思維，協(xié)助學(xué)生在實(shí)際工程圖紙?jiān)O(shè)計(jì)過(guò)程中了解專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、掌握專(zhuān)業(yè)技能。所以說(shuō)在實(shí)際的機(jī)械制圖課程教學(xué)活動(dòng)中，專(zhuān)業(yè)老師務(wù)必要重視對(duì)學(xué)生工程規(guī)范能力的培育和重視，其需要嚴(yán)苛的依照國(guó)家有關(guān)制圖標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施，在傳統(tǒng)制圖專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上逐步實(shí)施創(chuàng)新和變革，把三維建模逐步引用到機(jī)械制圖課程教學(xué)活動(dòng)中。借助各種大型的專(zhuān)業(yè)課程培育學(xué)生的想象聯(lián)想能力和發(fā)展性的思維邏輯能力。

工程圖紙的設(shè)計(jì)需要學(xué)生的思維較為活躍，想象力也要豐富，而且還需要學(xué)生熟練的使用各種繪圖工具，參照有關(guān)的繪圖標(biāo)準(zhǔn)，以此來(lái)創(chuàng)設(shè)完整的工程圖紙。這一技能可以借助專(zhuān)業(yè)老師的專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)來(lái)鍛煉和強(qiáng)化，并且一些項(xiàng)目式的教學(xué)活動(dòng)也能夠豐富學(xué)生的課堂，讓學(xué)生在具體的項(xiàng)目中感受工程思維設(shè)計(jì)以及具體的創(chuàng)新教學(xué)模式。

三、創(chuàng)新能力培育的具體措施———項(xiàng)目式教學(xué)模式

項(xiàng)目式教學(xué)模式是一種以具體的工程項(xiàng)目為鍛煉目標(biāo)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在此實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生不光可以清晰的了解到老師的教學(xué)框架和知識(shí)結(jié)構(gòu)，還可以高效的鍛煉自己的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)技能，并且在此場(chǎng)所中充分發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新性思維，在實(shí)際項(xiàng)目活動(dòng)中，借用各種專(zhuān)業(yè)性的問(wèn)題轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，逐步突顯學(xué)生的課堂中心位置，促使學(xué)生自主的融入到實(shí)踐活動(dòng)中，增加學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。在整個(gè)項(xiàng)目式的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的無(wú)限學(xué)習(xí)能力可以得到充分合理的發(fā)揮，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性也能夠被高效的激起，專(zhuān)業(yè)老師可以借助項(xiàng)目式的教學(xué)活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的問(wèn)題探索意識(shí)、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)思路，逐步強(qiáng)化學(xué)生的機(jī)械制圖專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。所以說(shuō)，在實(shí)際的機(jī)械制圖專(zhuān)業(yè)課堂上，專(zhuān)業(yè)老師使用的項(xiàng)目教學(xué)模式能夠在較大程度上增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)效果，從全面的角度來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

四、以創(chuàng)新能力培育為目的的機(jī)械制圖課程項(xiàng)目式教學(xué)體系

在新時(shí)期的素質(zhì)教育發(fā)展進(jìn)程中，各個(gè)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)課堂都需要實(shí)施創(chuàng)新和變革，并且要立足于學(xué)校專(zhuān)業(yè)課程的教育發(fā)展現(xiàn)狀，建立較為全面的以學(xué)生的創(chuàng)新能力培育為目標(biāo)的機(jī)械制圖課程體系，其主要是以工程圖學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)教學(xué)場(chǎng)所，包含正投影知識(shí)、基礎(chǔ)準(zhǔn)則、工程圖學(xué)思維以及對(duì)設(shè)計(jì)圖的理解能力，學(xué)生的空間聯(lián)想能力和學(xué)生的綜合專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)也較為重要，而且高校的機(jī)械制圖課程體系不光只向?qū)W生傳輸專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還會(huì)向?qū)W生傳授專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的培育和創(chuàng)新能培育的平臺(tái)，把一些細(xì)分化的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)展示給學(xué)生，讓學(xué)生清晰的了解具體的知識(shí)學(xué)習(xí)。而且專(zhuān)業(yè)老師使用的項(xiàng)目式教學(xué)最關(guān)鍵的位置就是圖紙的創(chuàng)設(shè)，其中涵蓋了六個(gè)方面的內(nèi)容：其一是圖形的表述環(huán)節(jié)；其二是基本的功能零件構(gòu)形；其三是典型的零部件表述；其四是每個(gè)部件裝置的表述；其五是零部件的識(shí)圖功效；其六是對(duì)裝配圖紙的有效認(rèn)識(shí)。每個(gè)項(xiàng)目流程都緊緊依靠機(jī)械制圖專(zhuān)業(yè)課程，并且非常符合專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)際發(fā)展現(xiàn)狀。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子來(lái)說(shuō)，在項(xiàng)目教學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)生需要熟知各種功能性零件的結(jié)構(gòu)功效，以及項(xiàng)目中的具體實(shí)操方式和對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的實(shí)用效果，逐步優(yōu)化整個(gè)機(jī)械制圖專(zhuān)業(yè)教學(xué)效果。而且在專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐完畢之后，專(zhuān)業(yè)老師還需要帶領(lǐng)學(xué)生鞏固專(zhuān)業(yè)知識(shí)，把學(xué)生不清晰不明確的內(nèi)容再次指出和講解，以此來(lái)完善專(zhuān)業(yè)課程的項(xiàng)目教學(xué)效果。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在新時(shí)期的教育發(fā)展進(jìn)程中，我國(guó)各個(gè)高校的機(jī)械制圖專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)中，專(zhuān)業(yè)老師務(wù)必要以培育學(xué)生的創(chuàng)新性能力為主要的教學(xué)目的，借助新市場(chǎng)中先進(jìn)的項(xiàng)目式教學(xué)為主要教學(xué)實(shí)踐，逐步突顯學(xué)生在專(zhuān)業(yè)課程上的主體位置，專(zhuān)業(yè)老師還要帶領(lǐng)學(xué)生深入挖掘?qū)I(yè)課本知識(shí)，把創(chuàng)新性的培育措施逐步滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中，逐步強(qiáng)化學(xué)生的機(jī)械制圖專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)程。所以說(shuō)，專(zhuān)業(yè)老師借助項(xiàng)目式的教學(xué)活動(dòng)給學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠自主的融入其中，逐步強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)造力。

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作者簡(jiǎn)介：

王影（1970-），女，漢族，山東省平原縣人，副教授，碩士，主要從事機(jī)械圖學(xué)技術(shù)教育研究。