詹鑫童

[摘 要]隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不能滿足時代發(fā)展的需要，“教學(xué)做一體化”應(yīng)運而生。在這個理念下的高職課程設(shè)計，主要運用現(xiàn)在比較先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，來實現(xiàn)“教學(xué)做一體化”。這一教學(xué)模式，可以體現(xiàn)出高職學(xué)校實訓(xùn)教學(xué)模式的實踐性和實用性。“做中學(xué)，做中教”是它的顯著特征。在此分析了傳統(tǒng)教學(xué)模式和“教學(xué)做一體化教學(xué)模式”兩者間的特點，并以《計算機網(wǎng)絡(luò)組建》這門課程為例對如何實施一體化教學(xué)模式提出一些建議。

[關(guān)鍵詞]高職教育;教學(xué)做一體化;課程設(shè)計;計算機網(wǎng)絡(luò)

課程改革是提高課程質(zhì)量的一個重要途徑。由于我國步入現(xiàn)代化進程的時間較晚，我國的高職教育起步也比其他國家相對較晚，一些高職院校的課程經(jīng)濟建設(shè)還不能滿足經(jīng)濟發(fā)展的需要。比如，師資隊伍的短缺、基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施的落后、教育部門投入相對較少等問題使教學(xué)質(zhì)量差強人意。教師不能很好地了解社會對此方面的需求，不能很好地利用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行教學(xué)，致使教學(xué)質(zhì)量達不到職業(yè)崗位的任職要求。事實上，計算機的運用有著事半功倍的效果，因為很多計算或者實踐都可以利用計算機來操作，還會大大方便教學(xué)過程，節(jié)省時間。下面針對“教學(xué)做一體化”的課程理念對其實施方法進行了探索，并以網(wǎng)絡(luò)工程師崗位必需的核心教學(xué)內(nèi)容《計算機網(wǎng)絡(luò)工程》課程設(shè)計為例，闡述了該課程在目標(biāo)制定、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)情境設(shè)計、教學(xué)實施和教學(xué)評價等環(huán)節(jié)的具體做法。

一、突出以學(xué)生為中心的教學(xué)原則

教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將課堂的主動權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，這樣才能應(yīng)對將來工作中遇到的各種各樣的問題與挑戰(zhàn)，才能實現(xiàn)未來的可持續(xù)發(fā)展。在“教學(xué)做一體化”課程設(shè)計中，教師要成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和解惑者。因此，教師應(yīng)為學(xué)生建立開放的學(xué)習(xí)情境營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生有獨立發(fā)揮的空間，并且要善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的優(yōu)勢，鼓勵做這方面的探索，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

二、引入和整合校內(nèi)外資源，構(gòu)建起學(xué)生開放性學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計

如今高職學(xué)校的一些實訓(xùn)課程設(shè)置和教學(xué)很多已經(jīng)超出了學(xué)生的接受能力，脫離了生產(chǎn)實際，這嚴(yán)重影響了高職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，對培養(yǎng)實用型人才產(chǎn)生了阻礙。教學(xué)方法的改革需要給學(xué)生提供一個開放的學(xué)習(xí)平臺，授課過程也要校內(nèi)學(xué)習(xí)和課外實踐相結(jié)合等多元自主的平臺。該平臺依托課程網(wǎng)站構(gòu)建起開放性的學(xué)習(xí)材料和良好的溝通交流渠道;依托校內(nèi)外基地構(gòu)建任務(wù)、項目和科研的多元參與體系。所以，很有必要引入校內(nèi)資源和校外資源的整合。因為高職學(xué)生畢業(yè)后需要面向社會，學(xué)校需要培養(yǎng)出更多的實用型人才，只有了解如今社會的需要，才能以此為目的進行學(xué)習(xí)。

三、基于崗位能力要求的設(shè)計課程目標(biāo)

計算機網(wǎng)絡(luò)工程是作為一名網(wǎng)絡(luò)工程師必備的核心內(nèi)容。教師應(yīng)該很好地了解當(dāng)前社會對計算機網(wǎng)絡(luò)工程師的用工需求，然后將其在課堂上著重做更加詳細的講解，從而培養(yǎng)出更多具有良好職業(yè)道德的高技術(shù)技能型人才，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。根據(jù)培養(yǎng)需要，可以開設(shè)《計算機網(wǎng)絡(luò)工程》課程，并將這門課程作為網(wǎng)絡(luò)工程師崗位的必修課程。

四、建設(shè)一體化實訓(xùn)室或?qū)嵱?xùn)基地和改革考核評價方式

一體化的實訓(xùn)室是實踐教學(xué)的主要場所，也是實現(xiàn)由傳統(tǒng)模式向一體化教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的重要因素。因此，一體化實訓(xùn)室（實訓(xùn)基地）應(yīng)包括實訓(xùn)設(shè)備、工具、電腦、投影等多媒體教學(xué)設(shè)備。這些設(shè)備的有效運用，可以大大地提高老師的教學(xué)質(zhì)量。

考核評價的方式，可以影響學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，以及學(xué)生下一步學(xué)習(xí)的興趣。因此，可以嘗試構(gòu)建學(xué)校、企業(yè)、社會“三位一體”的人才綜合職業(yè)能力評價體系，綜合判斷學(xué)生最終對所學(xué)知識的掌握情況。

總之，高等職業(yè)學(xué)校教育的宗旨是培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的技術(shù)型人才?！白?、學(xué)、教”一體化充分體現(xiàn)了“做中學(xué)，做中教”的特征，它主要針對企業(yè)的需求，為學(xué)生制造出適合的教學(xué)內(nèi)容，營造真實的職場環(huán)境，培養(yǎng)應(yīng)對各種問題與挑戰(zhàn)的能力，有效解決理論與實踐不能相結(jié)合的問題，二者的結(jié)合，可以實現(xiàn)“1+1>2”。此外，在教學(xué)過程中，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，可以優(yōu)化這一模式，從而提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，是培養(yǎng)專業(yè)人才質(zhì)量的有效方法。作為教育工作者，我們也將不斷地探索，及時更新自己的教學(xué)模式，為社會培養(yǎng)出更多的技術(shù)型人才。

參考文獻：

[1]孟彬.高職教育"教學(xué)做一體化"課程設(shè)計方法探索與實踐：以《計算機網(wǎng)絡(luò)工程》課程設(shè)計為例[J].數(shù)碼世界，2018（5）：428.

[2]金鑫，疏國會.高職教育“教學(xué)做一體化”課程設(shè)計方法探索與實踐：以《計算機網(wǎng)絡(luò)工程》課程設(shè)計為例[J].遵義師范學(xué)院學(xué)報，2014，16（2）：78-81.

[作者單位]

山東醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校（濟南校區(qū)）

（編輯：趙文靜）