陳玉怡

【摘 要】鋼琴在現(xiàn)代生活中，越來越普遍，學習鋼琴的人群逐漸增多，鋼琴教材也是多種多樣的。本文對各年齡層的鋼琴學習者以及各類鋼琴作品進行討論，并根據(jù)目前存在的問題指出怎樣幫助學生在演奏過程中學會用心演奏。

【關鍵詞】啟蒙鋼琴教育;初級鋼琴教育;青年鋼琴教育;鋼琴專業(yè)

中圖分類號：G42 ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2019）20-0186-01

一、幼兒啟蒙鋼琴教育（4歲至6歲）

這個階段的教材一般有《約翰湯普森簡易鋼琴教程》《拜厄》《菲伯爾鋼琴基礎教程》《巴斯蒂安鋼琴教程》《天天練練》等。這個年齡階層的學生興趣模糊，對鋼琴的認知基本源于老師的教授。學生手指較軟，骨架也是未定型，所以需要特別強調手型，雖說現(xiàn)在的老師比較推崇不強調手型，但我想如果能在彈好的基礎上，手型還特別漂亮就是錦上添花，何樂不為呢？我對好看的手型定義是，指關節(jié)與掌關節(jié)不塌陷，手指與手掌形成一個半圓形為佳，彈奏時手腕不跟著抖動。在啟蒙教課過程中，要強調唱譜，以《約翰湯普森簡易鋼琴教程》為例，前三冊都必須唱譜。初次接觸雙手齊彈時，我一般給學生定下三個步驟：第一步，分手彈熟，熟悉兩個聲部;第二步，彈加唱，彈伴奏聲部，一般為左手，唱旋律聲部，一般為右手;第三步，合手練習。通過這樣的步驟，學生能更好上手。

二、少兒初級鋼琴教育（7歲至12歲）

這個階段教材一般有《鋼琴基礎教程》《車爾尼599鋼琴教程》《車爾尼849鋼琴基礎教程》。這個年齡階層的學生，一般到達一個瓶頸期，學校的功課會開始有相對的壓力，導致練琴時間無法保證，以及現(xiàn)代小孩的補習班普遍較多。我曾經指導過小學的學生，是中途轉過來的，原因就是跟之前的老師學著學著有些逆反心理，或者覺得進度變慢，但其實跟哪些老師學不是最重要的，重要的是學習方法和心態(tài)。

接下來，我以《約翰湯普森簡易鋼琴教程》第二冊的《星光圓舞曲》為例，這是布雷德納的一首作品，這首曲子是一首較為簡單的變奏曲，八三拍G大調的曲子，好聽且難度適中，分為三個部分，左手均是半分解和弦，形成一種比較歡快的氣氛，第一部分是主題，也分成了兩個段落，第一個段落右手旋律以單音為主，第二部分同樣的旋律改成了以雙音為主，聽起來更豐富了，第一部分出現(xiàn)了較多的重音，雖然譜子沒有標記，但我進行了一些處理，就是在重音前的那個音，我讓學生改成了斷奏，目的是讓重音更加明顯，且更為活潑。到曲子第二部分，是另一個主題，也是以雙音為主，且力度變成了強，同樣，重音前的那些音也改成了斷奏。

曲子的第三部分，也就是變奏段落，難度是最大的，把第一主題旋律的節(jié)奏型變密集了，音符從八分音符換成了十六分音符，更為豐富，但大部分學生在這里都是遇到瓶頸了，因為速度變快，手指靈活度不夠，這時，我加了一個練習，就是把原本是連奏的旋律放慢速度變成了跳奏練習，通過跳奏練習，讓學生手指的力度更為扎實，當跳奏的練習速度能跟連奏一樣，再改成連奏就會覺得相對輕松，甚至易如反掌了。這就是我對這首作品的分析以及解決學生在這首曲子出現(xiàn)困難的解決辦法。

三、青年鋼琴教育（13至16歲）

這個階段教材一般有《鋼琴基礎教程》《車爾尼849鋼琴基礎教程》《車爾尼299》。這個年齡階層的學生，學業(yè)較重，所以練琴的時間更加得不到保障，彈的曲目也是相對有難度。

以《車爾尼299》第六條為例，這是一首右手跑動手指的練習，我看過很多其它關于這首歌的教學視頻，普遍都會要求右手的手腕跟著音的位置轉動，但在我看來，右手的音型沒有超過八度的情況下，手腕是可以保持不動的，只需把力量集中在指尖即可，同樣，我也會讓學生用一些特別的練習方法，就是把每個小節(jié)重復的音組合成一個和弦，把十六分音符改成了四分音符的和弦，目的在于訓練學生的看譜能力與速度。同時這也是一首鍛煉四五指的練習，我會讓學生遇到四五指彈奏的音符時，加一輪，提高難度，當再按譜面正常彈奏時，會覺得十分輕松。

四、高等鋼琴教育（大學及以上）

該階段教材一般有《鋼琴基礎教程》《鋼琴基礎教程》《車爾尼740鋼琴基礎教程》。能進入這個階段學習的，都是有毅力的學生，基礎也普遍扎實了。以貝多芬奏鳴曲第25首第一樂章為例，四三拍G大調的曲子，這首作品比較活潑輕快，音樂術語一開始就介紹了，是生機勃勃的急板，速度很快。第一部分，呈示部，快活的第一主題后，然后出現(xiàn)D大調的第二主題，是較為柔和的琶音構成，旋律從右手逐漸交換給左手，十分悅耳，這里我會讓學生盡可能輕松彈奏，同時必須心中帶旋律。到53小節(jié)的展開部，轉成了E大調，這段是最靈活動聽的，右手保持分解和弦，左手通過交叉手方式讓旋律更靈動，相互呼應。隨后是連接部、再現(xiàn)部，以及最后一部分的裝飾音，這段的裝飾音學生很容易出現(xiàn)拖慢節(jié)奏，我會讓學生先把裝飾音去掉，熟悉了旋律本來的節(jié)奏，再加上裝飾音練習。

五、結語

各年齡層的鋼琴學習者的學習狀態(tài)不同，學習方法不同，學習的教材也不同。作為一名鋼琴教師，我必須要先熟悉各類鋼琴教材，選取其中學習意義最大的作品，讓學生能掌握更多的內容，懂得更多的技巧，以及能彈奏自己覺得最悅耳的曲子。

參考文獻：

[1]李文紅.高校音樂教育藝術性特征分析--以素質教育為背景[J].黑龍江高教研究，2017，（01）：171-173.

[2]張晨陽.社會音樂教育研究綜述[J].當代音樂，2017，（02）：74-75+78.