閔睿熙

摘要：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是大學(xué)眾多熱門的學(xué)科專業(yè)之一。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生的發(fā)展就業(yè)主要方向為設(shè)計行業(yè)，裝飾裝修行業(yè)。隨著社會的發(fā)展和科技的進步，虛擬現(xiàn)實技術(shù)等越來越多的新興科學(xué)技術(shù)逐步發(fā)展推廣并應(yīng)用于消費市場，逐漸被消費者認(rèn)識和接受。本篇文章主要以虛擬現(xiàn)實技術(shù)為出發(fā)點，分析和整理虛擬現(xiàn)實技術(shù)的特點和應(yīng)用，總結(jié)虛擬現(xiàn)實技術(shù)與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程之間的關(guān)聯(lián)性和重要性。從分析整理現(xiàn)階段環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程的現(xiàn)狀開始，結(jié)合虛擬現(xiàn)實技術(shù)的發(fā)展，最后闡述虛擬現(xiàn)實技術(shù)如何在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：虛擬現(xiàn)實;設(shè)計;教學(xué)改革;研究

中圖分類號：TP393? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）17-0157-02

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識碼（OSID）：

1 概述

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速的發(fā)展給各行各業(yè)帶來了巨大的變化。而近來關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)話題最多的熱議非虛擬現(xiàn)實技術(shù)莫屬了。虛擬現(xiàn)實技術(shù)是以計算機作為技術(shù)的支撐，利用計算機技術(shù)來創(chuàng)造虛擬的空間場景，并將視覺，聽覺、力覺、觸覺等多重感知融入虛擬空間場景中，用戶通過技術(shù)手段和交互設(shè)備的幫助，以一種身臨其境的方式來體驗創(chuàng)造的虛擬空間。虛擬現(xiàn)實技術(shù)作為互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、計算機技術(shù)等新興科技的結(jié)合體，已經(jīng)開始普遍應(yīng)用在我們生活中的各行各業(yè)。虛擬現(xiàn)實技術(shù)的作用是通過計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立虛擬的三維空間，從而達到身臨其境的目的，不用出遠門就可以到達世界各地，體驗各種活動。虛擬現(xiàn)實技術(shù)不僅可以獲得游戲娛樂的極致體驗，還可以為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)方面做出非常大的貢獻。將環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程和虛擬現(xiàn)實技術(shù)相結(jié)合并且融會貫通，使學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展的需求和接受創(chuàng)新的科技思想。目前，虛擬現(xiàn)實技術(shù)是我國高校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的重要考核指標(biāo)。虛擬現(xiàn)實技術(shù)是未來發(fā)展的大勢所趨，我國高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程深化教學(xué)改革應(yīng)該師生共同努力，積極通過多種創(chuàng)新型的教育教學(xué)手段，將虛擬現(xiàn)實技術(shù)融入于教學(xué)改革之中。

2 虛擬現(xiàn)實技術(shù)在設(shè)計行業(yè)的發(fā)展前景和啟發(fā)

隨著建筑設(shè)計行業(yè)的不斷變革發(fā)展，無論是居住空間，還是商業(yè)空間，人們對室內(nèi)設(shè)計審美的要求不斷在提高。虛擬現(xiàn)實技術(shù)在設(shè)計行業(yè)中的應(yīng)用，給人們帶來了全新的設(shè)計交流互動式體驗。和傳統(tǒng)的3D渲染技術(shù)比較，虛擬現(xiàn)實技術(shù)在變化場景的應(yīng)用中更加的多樣化，體驗者可以感受不同空間，不同的材質(zhì)，不同的色調(diào)以及不同的設(shè)計構(gòu)思所帶來的視覺、聽覺、觸覺等感官的不同體驗。虛擬現(xiàn)實技術(shù)運用在空間的設(shè)計規(guī)劃上有著極大的優(yōu)勢，有利于設(shè)計整個空間設(shè)計方案的完善，這種新興技術(shù)的加入使設(shè)計師們的工作效率大大的提升。但是在現(xiàn)階段，技術(shù)層面不成熟的情況下，在實際的運用之中還是會面臨很多疑難雜癥，這也正是需要繼續(xù)探索虛擬現(xiàn)實技術(shù)運用在設(shè)計行業(yè)的原因，只有經(jīng)過不斷的完善與改進，才能將虛擬現(xiàn)實完美應(yīng)用在設(shè)計行業(yè)并取得更好的發(fā)展。

虛擬現(xiàn)實技術(shù)的不斷發(fā)展和普及對于設(shè)計行業(yè)來說是一針“強心劑”，鼓勵著環(huán)境藝術(shù)設(shè)計師和軟件技術(shù)的開發(fā)者不斷追求和探索，重新審視環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中各環(huán)節(jié)的關(guān)聯(lián)性，為設(shè)計作品的更好呈現(xiàn)不斷的改進完善。虛擬現(xiàn)實技術(shù)的發(fā)展可以幫助實現(xiàn)歷史建筑景觀場景的還原，經(jīng)歷戰(zhàn)爭的洗禮或是經(jīng)受歷史的風(fēng)霜，許多舉世聞名的建筑都在不斷是消失殆盡，通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)重現(xiàn)已經(jīng)或者即將被淹沒塵封的文化和建筑景觀。讓現(xiàn)代的人們從還原的場景中也可以感受到歷史，文化，環(huán)境的發(fā)展。虛擬現(xiàn)實技術(shù)引領(lǐng)未來環(huán)境藝術(shù)設(shè)計表達方式，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計方案的構(gòu)思是一個復(fù)雜并且微妙的思考過程，從構(gòu)思到方案的完善是一個從思維思想轉(zhuǎn)換到實物的過程。設(shè)計師的職業(yè)性質(zhì)決定設(shè)計師必然是一個具有創(chuàng)造性思維的職業(yè)，所以每個設(shè)計師的思維想法差異巨大，設(shè)計作品也當(dāng)然是不盡相同。未來我們將面臨的是更加天馬行空的思維想法，更加復(fù)雜的施工工藝以及更加復(fù)雜多變的施工現(xiàn)場。通過現(xiàn)有的傳統(tǒng)模式并不能順利得到設(shè)計方案的效果。所以，需要各專業(yè)設(shè)計人員與施工團隊不斷地創(chuàng)新實踐和溝通配合，探索出新的技術(shù)方法。

3 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段中國大學(xué)教育教學(xué)體系中，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)研究方向大體上分為兩個方向：室內(nèi)設(shè)計方向和景觀設(shè)計方向。室內(nèi)設(shè)計方向，效果圖的制作使用3DSMAX軟件結(jié)合PHOTOSHOP軟件處理圖像。景觀設(shè)計方向，效果圖的制作使用草圖大師軟件建模和后期的渲染。共同點十都需要使用效果圖來展示制作的成果。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程的教學(xué)中，通過二維平面軟件技術(shù)與三維立體軟件技術(shù)的使用和發(fā)展，使環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)習(xí)知識的學(xué)習(xí)方式由原來的手工繪圖發(fā)展為計算機制圖。社會的穩(wěn)步發(fā)展和科技的不斷進步，使人們對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的美學(xué)有了更高的追求。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生必備的設(shè)計類軟件歸納為以下幾類：制圖繪圖類軟件，建模渲染類軟件，修圖美化類軟件。設(shè)計的軟件中最具代表與最常用的軟件是 Auto-CAD制圖軟件，3DSMAX建模渲染軟件，PHOTOSHOP修圖美化軟件。這些軟件的熟練操作和靈活運用可以讓環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生從設(shè)計最初方案的構(gòu)思到最終設(shè)計方案的成熟完善這個過程中，繪制平面圖、立面圖和效果圖。通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程的融合，構(gòu)建三維空間模型，使觀察者可以在任意的位置角度對三維模型的結(jié)構(gòu)和布局甚至使內(nèi)部細(xì)節(jié)進行觀察，用身臨其境的觀察方式達到滿意的視覺效果。

傳統(tǒng)的環(huán)境設(shè)計專業(yè)的教育教學(xué)模式主要是在課堂，教師教、學(xué)生學(xué)，通過教師講解案例或者學(xué)生自我探索學(xué)習(xí)的形式。在課堂教育教學(xué)中加入多媒體課件、實際案例現(xiàn)場考察、影像材料等教學(xué)手段，將高科技技術(shù)融入教學(xué)中，可以提高學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與設(shè)計思維能力。近年來，我國高校與公司企業(yè)積極合作，增設(shè)了企業(yè)冠名校企合作班，從探索中進行部分的課程教學(xué)改革，將專業(yè)相關(guān)的高科技技術(shù)應(yīng)用于相關(guān)專業(yè)的課程。專業(yè)課教學(xué)取代了原來的高校教師在課堂教育的模式，全部由用人企業(yè)的員工，具有公司企業(yè)工作經(jīng)驗的教師完成授課，確保畢業(yè)生畢業(yè)后學(xué)有所成學(xué)有所用，具備行業(yè)要求的專業(yè)水平和設(shè)計能力。

4 虛擬現(xiàn)實技術(shù)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程中的應(yīng)用

虛擬現(xiàn)實技術(shù)是基于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主要依托，設(shè)計行業(yè)是虛擬現(xiàn)實技術(shù)最廣泛使用的行業(yè)之一。將虛擬現(xiàn)實技術(shù)引入環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的課程教學(xué)，并不是完全取代原有的教育教學(xué)模式。 而是緊跟社會發(fā)展的步伐，將這種新興的高科技手段與原有的教育教學(xué)模式相結(jié)合，并且融會貫通。 通過引入虛擬現(xiàn)實技術(shù)這種緊跟時代發(fā)展的技術(shù)手段，可以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維創(chuàng)造能力，同時促進環(huán)境藝術(shù)課程教育教學(xué)方式的改革。 在市場經(jīng)濟的促進下，社會的不斷發(fā)展， 對于畢業(yè)生來說也迎來了機遇和挑戰(zhàn)。與此同時，我國高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程的教育教學(xué)改革也迎來了挑戰(zhàn)和機遇，并將虛擬現(xiàn)實技術(shù)與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程緊密結(jié)合。這是我國高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育深化改革的重中之重。順應(yīng)時代和科學(xué)發(fā)展，學(xué)習(xí)并了解虛擬現(xiàn)實技術(shù)，虛擬現(xiàn)實技術(shù)為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程教學(xué)和教學(xué)提供了廣闊的舞臺，以適應(yīng)市場發(fā)展的需要。 對于高校畢業(yè)生學(xué)生來說，在校畢業(yè)前就已經(jīng)熟知了解這一技術(shù)，那么就可以在步入社會工作后相對他人就會獲得先機。

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式下，在課堂中教學(xué)學(xué)習(xí)，教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)已成為基本規(guī)范。 學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自主性和熱情。 人們對于新鮮的事物不由自主地會產(chǎn)生好奇，大學(xué)生亦是如此。虛擬現(xiàn)實技術(shù)是一種新興的高科技產(chǎn)品，虛擬現(xiàn)實技術(shù)與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計高度兼容。學(xué)生易于學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和設(shè)計創(chuàng)造性思維。利用虛擬現(xiàn)實創(chuàng)造互動場景，根據(jù)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的教學(xué)教學(xué)要求，可以任意選擇變化控制場景的位置角度，通過移動位置觀察有效地輔助教學(xué)。 利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)將枯燥的圖像和文本信息轉(zhuǎn)化為體育動畫的動態(tài)視覺信息，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的數(shù)字藝術(shù)教育變得至關(guān)重要。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計與虛擬現(xiàn)實技術(shù)的結(jié)合是最有效的專業(yè)課程。以效果圖建模渲染類軟件3DSMAX為例，傳統(tǒng)的課程教育教學(xué)模式，課程前期教授學(xué)生基本的軟件操作按鍵，熟悉每個操作按鍵的使用方法和作用。課程中期，熟悉課本中的案例實例，通過案例的練習(xí)熟悉按鍵的操作和應(yīng)用。課程后期，以整套設(shè)計方案為基礎(chǔ)，利用軟件建立模型，貼圖材質(zhì)，調(diào)整燈光參數(shù)，完善模型內(nèi)部的基礎(chǔ)設(shè)施，擺放并調(diào)整攝像機位置和角度，最后渲染制作效果圖。這是這門課程一整套的教學(xué)流程，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式可以在操作練習(xí)的過程中，通過不斷鞏固練習(xí)加深學(xué)生的操作記憶，最終達到對于軟件操作的靈活操作運用。但是也存在一定的弊端，學(xué)生在整個課程學(xué)習(xí)的整個過程中，不管對于教師也好，對于操作軟件也好，始終是以一個學(xué)習(xí)者的姿態(tài)存在的，并沒有產(chǎn)生很好的交互性。

虛擬現(xiàn)實技術(shù)引入環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)，具有重要的意義。引入的作用不僅能夠豐富教師對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)知識，還可以輔助教師在教學(xué)過程中講授藝術(shù)設(shè)計的創(chuàng)意。虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以幫助學(xué)生理解抽象的概念和理論，將這些文字性的概念理論生動形象的通過三維視覺的形式表現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)設(shè)計的學(xué)習(xí)和探索的興趣，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生遇到問題自主學(xué)習(xí)探究的能力和創(chuàng)新意識以及增強學(xué)生對知識的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和豐富教師的教學(xué)內(nèi)容。

5總結(jié)

虛擬現(xiàn)實技術(shù)納入我國高校改革已經(jīng)成為教育教學(xué)改革的一種趨勢，這也正彰顯了我國教育行業(yè)接受新興技術(shù)的態(tài)度，對于教學(xué)改革發(fā)展有利的創(chuàng)新技術(shù)和方案是一如既往的支持的。虛擬現(xiàn)實技術(shù)主要通過計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立虛擬的三維空間，使用戶可以身臨其境的進行視覺，聽覺，感覺的互動。對于高校學(xué)生和教師來說，虛擬現(xiàn)實技術(shù)這一新興的科技是一種機遇也是一種挑戰(zhàn)，是面臨更加完善的教學(xué)改革的機遇，是面對新興事物包容和接受的挑戰(zhàn)。虛擬現(xiàn)實技術(shù)引入環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)過程，促進了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量的提高和教育水平的發(fā)展。將虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程的教學(xué)，有利于生動的展示教學(xué)計劃和教學(xué)方案，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。通過對于創(chuàng)新型學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)，促進學(xué)生對專業(yè)知識和技能的理解與掌握。不僅僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還能夠豐富教師的教學(xué)內(nèi)容，開闊教師的眼界，最終受益的是學(xué)生。通過廣大優(yōu)秀的教學(xué)工作者不斷共同努力，探究創(chuàng)新的教育教學(xué)方法，培養(yǎng)出優(yōu)秀的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才。

參考文獻：

[1] 張建武，孔紅菊.虛擬現(xiàn)實技術(shù)在實踐實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].電化教育研究，2015（4）.

[2] 郭海新，劉慶.虛擬現(xiàn)實技術(shù)在室內(nèi)設(shè)計中的運用[A].大眾商務(wù)，2010（02）.

[3] 李熙成.虛擬現(xiàn)實技術(shù)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中的應(yīng)用研究[J].美術(shù)教育研究，2014（17）：95-96.

【通聯(lián)編輯：光文玲】