王春玲 李龍澍 王洪海 張林 張曉玲

摘要：自從李克強(qiáng)總理提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”之后，機(jī)器人企業(yè)及相關(guān)機(jī)構(gòu)紛紛崛起，一方面推動了產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，另一方面也造成了行業(yè)水平參差不齊，由于各高校教育水平不同，和各個(gè)地區(qū)對機(jī)器人人才要求不同，令準(zhǔn)備進(jìn)校的大學(xué)生與剛要擇業(yè)的畢業(yè)生難以抉擇。為此，本人根據(jù)指導(dǎo)學(xué)生參加各類機(jī)器人有關(guān)大賽，分析檢驗(yàn)項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐，探討了機(jī)器人大賽對教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生全面發(fā)展、教育教學(xué)改革和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的促進(jìn)作用，全面提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)企業(yè)真正需要的適合生產(chǎn)一線的高素質(zhì)、高水平的應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：機(jī)器人大賽;以賽促教;以賽促學(xué)

中圖分類號：TP311? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）16-0087-02

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識碼（OSID）：

1 機(jī)器人比賽對機(jī)器人工程專業(yè)的教學(xué)帶來的好處

對于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)機(jī)器人專業(yè)，參加機(jī)器人比賽具有以下好處：一、學(xué)習(xí)機(jī)器人結(jié)構(gòu)知識，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力;二、嚴(yán)謹(jǐn)而周密的編程過程，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力;三、自己動手搭建、編程、調(diào)試、操作、運(yùn)行機(jī)器人的過程，加強(qiáng)了學(xué)生動手能力的培養(yǎng);四、在學(xué)習(xí)機(jī)器人的過程中，學(xué)生不斷嘗試新的方法去解決困難，培養(yǎng)了學(xué)生的探索能力和獨(dú)立思考能力。

中國各類機(jī)器人大賽是中華人民共和國教育部發(fā)起，聯(lián)合中國工信部以及有關(guān)部門、行業(yè)和地方共同舉辦的一系列全國性機(jī)器人教育學(xué)生競賽活動，是中國各大高校同臺競技的年度盛會，已經(jīng)形成了“文史科教育有考試，理工科教育有大賽”的局面。各大應(yīng)用性學(xué)校將比賽常規(guī)化，圍繞比賽開展一系列教學(xué)改革和探究活動，教師的綜合能力得到了明顯的提升，學(xué)生學(xué)風(fēng)和實(shí)踐動手能力發(fā)生了顯著變化，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件有了較大改善，校企合作進(jìn)一步深化，教育教學(xué)改革和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)都具有重要的促進(jìn)作用，最終實(shí)現(xiàn)“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改、以賽促建”。

2 以機(jī)器人大賽為契機(jī)，促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)

機(jī)器人大賽，教師水平的高低影響大賽的成敗。對于應(yīng)用型高校的教師來說，不僅僅要掌握扎實(shí)的專業(yè)知識，更重要的是要知道如何將自己的專業(yè)知識傳授給學(xué)生，如何發(fā)揮應(yīng)用型學(xué)校的特點(diǎn)，培養(yǎng)出素質(zhì)高，在機(jī)器人大賽中能立于不敗之地的學(xué)生，這就對我們應(yīng)用型高校的教師提出了更高的要求。而參加全國應(yīng)用型院校機(jī)器人大賽，對應(yīng)用型高校教師的專業(yè)能力和教學(xué)水平又是一個(gè)極大的促進(jìn)。

2.1 提高實(shí)踐能力，建設(shè)“雙師型”

中等應(yīng)用型學(xué)校是培養(yǎng)同我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需求相適應(yīng)的具有全面素質(zhì)和綜合應(yīng)用型能力的，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的應(yīng)用型人才。這就對在教育活動中起主導(dǎo)作用的教師，特別是區(qū)別于普通應(yīng)用型高校的專業(yè)教師提出了更高的要求。這就要求教師在具有扎實(shí)的理論知識的同時(shí)，還要具有較高的專業(yè)實(shí)踐能力和應(yīng)用型機(jī)器人知識。

由于傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，各高校普遍存在“重理論輕實(shí)踐”的現(xiàn)象，要實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型教育，就必須加強(qiáng)學(xué)校與社會二者之間的聯(lián)系。現(xiàn)在多數(shù)高校教師是“從學(xué)校走進(jìn)學(xué)?！钡哪贻p大學(xué)生教師，從未踏足社會，沒有在基層工作過，對新技術(shù)、新工藝、新方法缺乏足夠的直觀認(rèn)識，其自身的實(shí)踐操作能力較差。機(jī)器人大賽是一個(gè)讓老師和學(xué)生認(rèn)識社會的窗口，教師在指導(dǎo)比賽的過程中，提高自身的實(shí)踐能力和機(jī)器人操作水平，這些不僅提高了教師的實(shí)踐能力，也為學(xué)?！半p師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)起到了促進(jìn)作用。

2.2 更新教學(xué)理念，提升教學(xué)水平

應(yīng)用型教育應(yīng)重視實(shí)踐，這是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的根本目標(biāo)。專業(yè)知識與實(shí)踐能力相結(jié)合，這不僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)提出的要求，更是對教師水平的巨大考驗(yàn)。機(jī)器人大賽這個(gè)平臺，有效調(diào)動了教、學(xué)的積極性，成功推動更新教學(xué)理念和水平提升。教師也必須及時(shí)學(xué)習(xí)新知識、了解新設(shè)備、掌握新型機(jī)器人功能，在以實(shí)踐為導(dǎo)向的課堂上，將主動權(quán)交給學(xué)生，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、科學(xué)引導(dǎo)、創(chuàng)新培養(yǎng)。

3 以機(jī)器人大賽為載體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在機(jī)器人大賽的選拔、訓(xùn)練、參賽等過程中，培養(yǎng)了學(xué)生扎實(shí)的理論知識和操作機(jī)器人的同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)、應(yīng)用型素質(zhì)和就業(yè)能力，培養(yǎng)出一批在生產(chǎn)、服務(wù)和管理一線的高素質(zhì)機(jī)器人方面綜合性人才。

3.1 提高學(xué)生的心理素質(zhì)

不同層次的高校生源不同，學(xué)生學(xué)習(xí)能力和感悟能力也不盡相同。民辦本科及三本院校學(xué)生整體成績一般，面對高手如林的比賽，容易缺乏自信，學(xué)習(xí)積極性就會受到打擊。實(shí)際上，大學(xué)與高中階段的學(xué)習(xí)模式不同，不需要較全面且較強(qiáng)的文化基礎(chǔ)，隨著研究方向的確定，只需加強(qiáng)相應(yīng)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)便能夠在某一方面獲得較好的成績。首先，從參賽學(xué)生選拔開始，教師必須堅(jiān)定自己的態(tài)度和信心，對于學(xué)生要積極引導(dǎo);其次，要充分利用大賽機(jī)制，在現(xiàn)有教學(xué)體系上定向培養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生積極性，明確學(xué)習(xí)方向和目標(biāo);再次，充分總結(jié)和吸取各種比賽的成果和教訓(xùn)，在認(rèn)清自身能力和不足的前提下，以取得優(yōu)秀成績的學(xué)生為榜樣激勵(lì)他們，提高自信增強(qiáng)心理素質(zhì)水平。

3.2 提升學(xué)生的應(yīng)用型素質(zhì)

應(yīng)用型素質(zhì)是應(yīng)用型勞動者所應(yīng)具備的一種綜合能力和素養(yǎng)，一般包括應(yīng)用型能力、應(yīng)用型道德、應(yīng)用型意識與應(yīng)用型態(tài)度等。機(jī)器人大賽中充分體現(xiàn)責(zé)任心、組織紀(jì)律性、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、終身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識等應(yīng)用型素質(zhì)，好的比賽成績是靠扎實(shí)的訓(xùn)練和很高的應(yīng)用型素質(zhì)來保證，增強(qiáng)了創(chuàng)新意識、具有團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力等，為他們終身學(xué)習(xí)、繼續(xù)深造和走向工作崗位都奠定了良好的基礎(chǔ)。

4 以機(jī)器人大賽為引領(lǐng)，促進(jìn)教育教學(xué)改革

機(jī)器人大賽就像一個(gè)“風(fēng)向標(biāo)”，引領(lǐng)著應(yīng)用型教育教學(xué)改革，它又像一個(gè)杠桿，“撬動”著應(yīng)用型教育教學(xué)改革，全面推進(jìn)教學(xué)改革。

4.1 制定科學(xué)的課程目標(biāo)

應(yīng)用型教育貫徹“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的方針，課程目標(biāo)的確立依據(jù)就是企業(yè)對人才的需求，它的確立核心就是要達(dá)成應(yīng)用型需求為中心與學(xué)生發(fā)展要求的統(tǒng)一。機(jī)器人大賽實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的無縫對接，成為應(yīng)用型教育課程改革的“坐標(biāo)”，引導(dǎo)科學(xué)的課程目標(biāo)的制定。

4.2 革新教學(xué)方法

機(jī)器人比賽依托任務(wù)和目標(biāo)，注重對參賽者編程基礎(chǔ)及實(shí)際問題解決能力的考察。教學(xué)和訓(xùn)練時(shí)，就要求教師教學(xué)方法要靈活多變、因材施教，例如：下達(dá)目標(biāo)任務(wù)，讓學(xué)生自己探索并實(shí)現(xiàn)，注重引導(dǎo);針對某一個(gè)具體項(xiàng)目，詳細(xì)分析，注重關(guān)鍵環(huán)節(jié)講解等。對于學(xué)習(xí)內(nèi)容要求學(xué)以致用，做到“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改、以賽促建”，切實(shí)提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。

5 以機(jī)器人比賽為導(dǎo)向，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

機(jī)器人比賽準(zhǔn)備時(shí)，專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地能夠準(zhǔn)確進(jìn)行機(jī)器人參數(shù)調(diào)整，有效提升參賽人員的現(xiàn)場處置水平;因此，要取得好的比賽成績，必須加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。改善機(jī)器人比賽的賽前訓(xùn)練條件，可以讓學(xué)生體驗(yàn)到貼近比賽現(xiàn)場的訓(xùn)練效果，減少由于條件變化引起的不適、增強(qiáng)賽前準(zhǔn)備的充分性。完善的實(shí)訓(xùn)基地是衡量一個(gè)學(xué)校建設(shè)水平的重要指標(biāo)，也能為良好的教學(xué)效果打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。各參賽學(xué)校不斷引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)和裝備，加快了高校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，促進(jìn)高校教、學(xué)、研一體化發(fā)展。

總之，應(yīng)用型機(jī)器人大賽作為實(shí)踐性和創(chuàng)新性較強(qiáng)的舞臺，為高校、教師和學(xué)生提供了展示、學(xué)習(xí)、交流與實(shí)踐的良好機(jī)會。從人工智能到工業(yè)4.0的提出，全球范圍內(nèi)都在關(guān)注智能機(jī)器人的發(fā)展，政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)與學(xué)校共同參與，已成為機(jī)器人大賽領(lǐng)域的標(biāo)準(zhǔn)模式。這種模式對于我國當(dāng)今本科教育意義重大，對高校而言，既可以不斷提高自身的軟硬件設(shè)施，又可以不斷提高師資力量和學(xué)生素質(zhì)和創(chuàng)新水平，同時(shí)加強(qiáng)了校企互動與合作，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研緊密結(jié)合。隨著機(jī)器人大賽研究問題的不斷深入，機(jī)器人應(yīng)用型教育也逐漸深入發(fā)展，為社會和企業(yè)提供真正需要的機(jī)器人應(yīng)用型人才。

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[2] 袁亮，侯愛萍.機(jī)器人技術(shù)在培養(yǎng)創(chuàng)新型工程技術(shù)人才方面的教學(xué)探討[J].裝備制造技術(shù)，2013（04）.

【通聯(lián)編輯：朱寶貴】