馬健

如果說有什么事可以讓一個人暫時得到平靜與享受，我想讀書大概就是其中之一。對許多人來說，書是快樂的源泉，在書本的世界中游弋可以放空內(nèi)心，使人獲得全新的體驗。任何一件事，我們可以有多種方法去解讀，讀書亦是如此。然而，我們在享受書本歡樂的同時，時代的變遷卻也給了我們新的考驗。

隨著時代的發(fā)展，讀書的形式也在變化。從古至今，文字從青銅銘器、青簡竹帛、白絹薄紙，到現(xiàn)如今的電子熒屏，文字載體在不斷變化的同時帶來了傳播方式的嬗變，這讓知識的傳播也發(fā)生了巨大改變。一方面，數(shù)字化文本的龐大信息量使傳統(tǒng)的厚重書本黯然失色，碎片化的閱讀方式也割裂了傳統(tǒng)閱讀的厚重感;另一方面，在當(dāng)今高速運(yùn)轉(zhuǎn)的時代，簡潔明了的信息獲取成了人們的共識，數(shù)字化的知識在帶給人們便捷的同時，某種程度上也給予了我們更多便利。這種高效率的便捷使人們越來越少的接觸紙質(zhì)書本。

近些年，我發(fā)現(xiàn)大學(xué)里除了中文系專業(yè)的同學(xué)閱讀紙質(zhì)書多一些，其他專業(yè)的同學(xué)接觸紙質(zhì)課外書的次數(shù)屈指可數(shù)，大多數(shù)人都習(xí)慣從手機(jī)上獲取電子書，只有很少一部分人還忠實(shí)于傳統(tǒng)閱讀。記得曾讀過一份有關(guān)國民閱讀的調(diào)查報告，其中數(shù)據(jù)顯示，中國人除了平均閱讀量少之外，傳統(tǒng)的閱讀方式越來越“老齡化”，而數(shù)字化的閱讀卻越來越“年輕化”。在我看來，傳統(tǒng)閱讀與數(shù)字化的閱讀方式并不是非要“舍魚而取熊掌”，相反，只要平衡好二者之間的利弊，完全可以受惠于我們。以數(shù)字化閱讀為例，在當(dāng)今快節(jié)奏的生活中這必不可少，碎片化的新聞消息和“快消品”式的娛樂文本，可以幫助我們節(jié)省很多時間，也能舒緩我們的生活壓力。但有些書本的閱讀仍舊離不開傳統(tǒng)的方式，畢竟電子產(chǎn)品中的書本是一種虛擬化的“現(xiàn)實(shí)”，它與紙質(zhì)書本中承載的文化仍有一定的距離，借用柏拉圖的話來說，數(shù)字化閱讀與“真實(shí)”也隔了幾層，觸摸一張張薄紙，我們可以感受書本中更深層的魅力。

生活中我們會運(yùn)用加減法解決一些問題，在閱讀中也同樣可以試用。讀書的“加減法”與我們閱讀時的“質(zhì)”與“量”息息相關(guān)，正如做一件事，我們很難做到兩全其美，讀書也一樣，既想要有“質(zhì)”還想有“量”，難上加難。如果換一種方式，在“質(zhì)”與“量”中尋得平衡點(diǎn)，我們就可以更好地提高閱讀的質(zhì)量。

從“減”的角度而言，我們減少的是“量”，在面對一些碎片化的信息，或者各種的媒體推送，我們可以選擇性閱讀。此外，我們還要“減”時間，面對這種“便利”式的文本內(nèi)容，我們完全可以壓縮時間，減少不必要的時間消耗，轉(zhuǎn)而去做更有意義的事情。就我而言，我喜歡用手機(jī)看一些零散的新聞與消息，但我不會拿來閱讀《百年孤獨(dú)》《蛙》這類優(yōu)秀的文學(xué)作品。從“加”的角度而言，我們要提高閱讀的“質(zhì)”，而非一味追求“量”，一方面要多讀名著，一方面還要避開浩瀚書海中的那些糟粕。比如《紅樓夢》《哈姆雷特》《戰(zhàn)爭與和平》等等，像這類凝聚著歷史文化的優(yōu)秀作品，值得我們從它們的字里行間細(xì)細(xì)品味。

學(xué)會平衡“質(zhì)”與“量”是深入閱讀的一大進(jìn)步。我們在選擇閱讀的同時，書本也會帶給我們各式各樣的體驗。書的海洋浩瀚無窮，我們要選擇給人以啟明心智的書本，而非那些帶來愚昧的書籍。一本好書可以影響人一生，反之亦如此。我會去品讀《老人與海》，在它簡潔有力的文字中，我會慢慢被圣地亞哥的精神感染，也會對馬林魚心生敬佩之情，正是二者的相依相存，讓我見證了一場神圣的搏斗，在這場博弈中我能感受到內(nèi)心的愉悅與升華。通過閱讀類似的名著，讀者會在潛移默化中提高心智、增長見識，在時間的積累中減少思想中的愚昧。

當(dāng)然，對大多數(shù)人來說，閱讀的目的之一是要增加愉悅的心情，在書本中減少現(xiàn)實(shí)帶來的苦痛，尋找一處心靈的棲息地。我可以在《平凡的世界》中找尋不平凡的意義，像孫少安這類普普通通的群眾，他們勇于在現(xiàn)實(shí)中拼搏，沖擊“無為”的牢籠，即便困難重重，挫折百般，他們身上仍舊散發(fā)著人性的堅韌與美麗。這些故事雖為虛構(gòu)，但它會無意識地帶給我一種精神的震撼，讓我脫離煩惱的藩籬，重拾生活的信心與動力。這是文學(xué)的魅力，也是閱讀的魅力，在那紙質(zhì)的觸感中我更容易感受到文字的力量。如果用電子產(chǎn)品進(jìn)行快節(jié)奏的閱讀，我未必會有如此深的體悟，反而可能會讓我更加焦慮。

任何事物都會有一桿平衡的天秤，正如這兩種不同的閱讀方式，如何學(xué)會找到那個平衡點(diǎn)才是掌握閱讀意義的所在，不是非要以偏概全，揚(yáng)一抑一。存在即合理，每個事物一定有它存在的道理，傳統(tǒng)閱讀、數(shù)字化閱讀亦是如此。我們在大舉批判或爭論二者孰優(yōu)孰劣的空當(dāng)，不妨在兩者間建立一個平衡點(diǎn)，避開劣處，利用兩者的優(yōu)勢更好地從閱讀中提高自身，真正做好這道“加減法”。

責(zé)任編輯 張琳琳