葉妍兮書(shū)桌上，書(shū)本和游戲機(jī)爭(zhēng)吵了起來(lái)。它們吵得很兇，驚醒了正在休息的筆袋姐姐。筆袋姐姐問(wèn)：“書(shū)本妹妹、游戲機(jī)弟弟，你們?cè)诔呈裁茨兀俊?span id="syggg00" class="hl">書(shū)本妹妹說(shuō)：“我們?cè)跔?zhēng)論誰(shuí)肚子里的知識(shí)多?！惫P袋姐姐說(shuō)：“原來(lái)是這樣啊，要不你們來(lái)一場(chǎng)知識(shí)競(jìng)賽，怎么樣？”“好啊!”書(shū)本妹妹、游戲機(jī)弟弟異口同聲地回答。競(jìng)賽開(kāi)始了，第一回合筆袋姐姐出了國(guó)學(xué)類的題目，第二回合出了計(jì)算類的題目，游戲機(jī)弟弟一個(gè)都答不出來(lái)。游戲機(jī)弟弟越來(lái)越慌，原來(lái)，它肚子里裝著的都是游戲，沒(méi)有一點(diǎn)知識(shí)。就這樣，幾個(gè)

1]。近年來(lái)，在書(shū)本管理方面，RFID技術(shù)憑借其電子標(biāo)簽體積小、記憶容量大、響應(yīng)迅速及可穿透等特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了圖書(shū)館24 h自助借還、智能書(shū)本清點(diǎn)等無(wú)人值守操作，但在書(shū)本分類歸還入庫(kù)方面應(yīng)用尚少，目前市場(chǎng)上書(shū)本分揀多采用人工分揀或條形碼識(shí)別分揀等傳統(tǒng)分揀方式，分揀效率較低。本文在現(xiàn)有RFID技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了一種用于書(shū)本分揀的系統(tǒng)，以樹(shù)莓派為控制核心，能夠?qū)崿F(xiàn)書(shū)本的分離、識(shí)別、分揀等功能，實(shí)現(xiàn)書(shū)本的自動(dòng)化管理，減少書(shū)本管理的成本，提高管理工作效率，具有較好

加了一個(gè)項(xiàng)目——書(shū)本劇表演。從活動(dòng)發(fā)布之日起，校園里便掀起了表演潮。大家自發(fā)組成小劇組并分工。首先是選擇適合表演的書(shū)的章節(jié)，然后讓作文水平高一點(diǎn)兒的同學(xué)把書(shū)本上的章節(jié)改成劇本，再分配角色。下課了，同學(xué)們不再像以前那樣嬉戲打鬧，而是在談?wù)撛鯓颖硌莺?span id="syggg00" class="hl">書(shū)本劇。放學(xué)的路上碰到其他班的同學(xué)，他們會(huì)問(wèn)我在書(shū)本劇里擔(dān)任什么角色。有的還告訴我，他們班上有好多同學(xué)把表演的視頻發(fā)到群里，大家演得特別好。我參演的劇組也在緊鑼密鼓地排練，因?yàn)橐诎嗌蟿俪霾庞匈Y格參加年級(jí)組的選拔賽

加了一個(gè)項(xiàng)目——書(shū)本劇表演。從活動(dòng)發(fā)布之日起，校園里便掀起了表演潮。大家自發(fā)組成小劇組并分工。首先是選擇適合表演的書(shū)的章節(jié)，然后讓作文水平高一點(diǎn)兒的同學(xué)把書(shū)本上的章節(jié)改成劇本，再分配角色。下課了，同學(xué)們不再像以前那樣嬉戲打鬧，而是在談?wù)撛鯓颖硌莺?span id="syggg00" class="hl">書(shū)本劇。放學(xué)的路上碰到其他班的同學(xué)，他們會(huì)問(wèn)我在書(shū)本劇里擔(dān)任什么角色。有的還告訴我，他們班上有好多同學(xué)把表演的視頻發(fā)到群里，大家演得特別好。我參演的劇組也在緊鑼密鼓地排練，因?yàn)橐诎嗌蟿俪霾庞匈Y格參加年級(jí)組的選拔賽

點(diǎn)設(shè)計(jì)了一些借助書(shū)本的室內(nèi)體育課練習(xí)，以此達(dá)到練身體素質(zhì)、育優(yōu)良品質(zhì)的目的，并希望通過(guò)本文為其他同仁提供些許體育室內(nèi)課思路。關(guān)鍵詞：書(shū)本;身體素質(zhì);室內(nèi)體育課;練習(xí)中圖分類號(hào)：G623.8? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B? ? ?文章編號(hào)：1005-2410（2021）08-0076-02書(shū)本是教室里常見(jiàn)的學(xué)習(xí)用品，如果設(shè)計(jì)合理，書(shū)也可以成為室內(nèi)體育課很實(shí)用的“器材”，為室內(nèi)體育課提供更多內(nèi)容選擇。室內(nèi)體育課不僅要保障安全，減少對(duì)其他班級(jí)的影響，又要考慮到小學(xué)生的

俞煥遙“書(shū)本右上角， 翻開(kāi)瞧一瞧。釣魚(yú)翻書(shū)本，魚(yú)餌一口吞。書(shū)脊一長(zhǎng)條，文字步步高。看書(shū)先洗手，十指不沾油?！?關(guān)于這個(gè)“書(shū)”字，有橫折，橫豎勾，豎，點(diǎn)，四個(gè)筆畫(huà)組成。橫折，組成一個(gè)直角，就是書(shū)本的那個(gè)右上角，我們翻書(shū)的時(shí)候，就翻動(dòng)右上角，可以看到書(shū)里面的文字，這樣翻頁(yè)比較輕松，不一定要翻書(shū)的右邊框。所以說(shuō)是“書(shū)本右上角，翻開(kāi)瞧一瞧”。 橫豎勾是釣魚(yú)竿，釣魚(yú)線，釣魚(yú)鉤，我們可以一邊釣魚(yú)一邊看書(shū)，這樣就可以充分利用時(shí)間，不用等得心急，水里的魚(yú)看到漁夫在看書(shū)，以

學(xué)生死記硬背，使書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)變得枯燥乏味，主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，思想品質(zhì)較差，學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊，紀(jì)律意識(shí)薄弱，行為表現(xiàn)不良，情緒波動(dòng)大等諸多方面，教師花了成倍的時(shí)間和精力卻沒(méi)有收到較好的效果，這樣就給教育教學(xué)質(zhì)量的提高設(shè)置了重重障礙，嚴(yán)重制約著整體教學(xué)水平的提高。（三）茶文化旅游內(nèi)涵不充分，茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展日益艱難騰沖傳統(tǒng)茶產(chǎn)業(yè)專注于種茶、采茶、制茶、賣茶的簡(jiǎn)單循環(huán)，經(jīng)營(yíng)模式比較單一。從目前騰沖茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況看，2019年全市茶葉總產(chǎn)量13 648 t，實(shí)

編繪小貼士釋義：書(shū)本不常翻看，就發(fā)揮不了它的作用，和一塊磚頭沒(méi)什么區(qū)別。啟示：好的書(shū)本中蘊(yùn)含豐富的知識(shí)，讀來(lái)使人明理、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。讀書(shū)是一回事，買書(shū)卻是另一回事。買來(lái)的書(shū)再多，如果不時(shí)常翻開(kāi)閱讀，人依然毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)，這時(shí)書(shū)本就失去了價(jià)值，和一塊磚頭一樣，甚至還不如磚頭結(jié)實(shí)。相關(guān)諺語(yǔ)：造燭求明，讀書(shū)求理。不吃飯則饑，不讀書(shū)則愚。

到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)她拿起書(shū)本，又放下書(shū)本她敢于做夢(mèng)，又堅(jiān)持做夢(mèng)取其精華，去其糟粕相互促進(jìn)，相得益彰前進(jìn)的道路上當(dāng)貿(mào)易融通遇到了利益固化的藩籬她打開(kāi)書(shū)本，又續(xù)寫(xiě)書(shū)本她懷揣美夢(mèng)，又繼續(xù)追夢(mèng)擲地有聲，振聾發(fā)聵披星戴月，披荊斬棘打虎的行動(dòng)中當(dāng)反腐倡廉的“聽(tīng)診器”診出了疑難雜癥她翻開(kāi)書(shū)本，又重讀書(shū)本她驅(qū)逐噩夢(mèng)，又編織美夢(mèng)大刀闊斧，革除積弊拂袖棄瑕，揮刀斷腕扶貧的政策里當(dāng)全面小康的目標(biāo)遭遇了重重挑戰(zhàn)她閱讀書(shū)本，又審度書(shū)本她敢于造夢(mèng)，又勇敢圓夢(mèng)不忘初心，砥礪前行脫貧摘帽，矢志不

“駕馭書(shū)本輕松讀書(shū)”是華羅庚教授的讀書(shū)方法之一。華羅庚教授在談到怎樣讀書(shū)時(shí)，曾經(jīng)這樣說(shuō)，“一本書(shū)，當(dāng)未讀之前，你會(huì)感到，書(shū)是那么厚”，“但是，當(dāng)我們對(duì)書(shū)的內(nèi)容真正有了透徹的了解，抓住了全書(shū)的要點(diǎn)，掌握了全書(shū)的精神實(shí)質(zhì)以后，就會(huì)感到書(shū)本變薄了。愈是懂得透徹，就愈有薄的感覺(jué)?！边@個(gè)方法聽(tīng)起來(lái)很神奇吧？可是，如何將原本“厚厚的”書(shū)讀成“薄薄的”呢？別急，華羅庚先生可是有著切實(shí)可行的辦法與經(jīng)驗(yàn)?zāi)?。讓我們一起?tīng)華教授來(lái)講一講吧。一、精讀書(shū)。把書(shū)本變成美食，細(xì)嚼慢咽，

“駕馭書(shū)本輕松讀書(shū)”是華羅庚教授的讀書(shū)方法之一。華羅庚教授在談到怎樣讀書(shū)時(shí)，曾經(jīng)這樣說(shuō)，“一本書(shū)，當(dāng)未讀之前，你會(huì)感到，書(shū)是那么厚”，“但是，當(dāng)我們對(duì)書(shū)的內(nèi)容真正有了透徹的了解，抓住了全書(shū)的要點(diǎn)，掌握了全書(shū)的精神實(shí)質(zhì)以后，就會(huì)感到書(shū)本變薄了。愈是懂得透徹，就愈有薄的感覺(jué)?！边@個(gè)方法聽(tīng)起來(lái)很神奇吧？可是，如何將原本“厚厚的”書(shū)讀成“薄薄的”呢？別急，華羅庚先生可是有著切實(shí)可行的辦法與經(jīng)驗(yàn)?zāi)?。讓我們一起?tīng)華教授來(lái)講一講吧。一、精讀書(shū)。把書(shū)本變成美食，細(xì)嚼慢咽，

書(shū)的原因，不外乎書(shū)本給予了他更多的生命，在他生命的深處開(kāi)出花來(lái)，氤氳芬芳。書(shū)本在生命深處增加的生命，不張揚(yáng)、不躁熱，平平淡淡而深情似水，滋養(yǎng)著生命的花朵，書(shū)本為人們鑄就進(jìn)步的階梯，一步一步到達(dá)知識(shí)的巔峰；書(shū)本亦為人們打開(kāi)神秘的山洞，去探尋阿里巴巴留下的精神寶藏?！叭瞬豢梢蝗諢o(wú)書(shū)”，因?yàn)橹R(shí)就是力量，而知識(shí)之花需要書(shū)本來(lái)滋養(yǎng)。書(shū)本在生命深處增加的生命縱然不能在時(shí)間上得到延長(zhǎng)，但它足夠厚重，讓遠(yuǎn)行的人佇立仰望。京劇四大名旦之一的程硯秋，其短暫的一生就有書(shū)籍相傳

求解驛站】 打開(kāi)書(shū)本，總有益處。常用以勉勵(lì)人們勤奮好學(xué)。宋sònɡ朝cháo初chū年nián，宋sònɡ太tài宗zōnɡ光ɡuānɡ義yì喜xǐ歡huɑn讀dú文wén史shǐ類lèi的de書(shū)shū籍jí。就jiù命mìnɡ文wén學(xué)xué家jiā李lǐ昉fǎnɡ等děnɡ人rén編biān一yí部bù大dà型xínɡ的de書(shū)shū。李lǐ昉fǎnɡ等děnɡ人rén用yònɡ了le七qī年nián的de時(shí)shí間jiān，終zhōnɡ于yú編biān

李德民我用鉛筆在書(shū)本里畫(huà)過(guò)人、畫(huà)過(guò)花也畫(huà)過(guò)一只鳥(niǎo)我不知道我畫(huà)的是什么鳥(niǎo)我把它命名為鉛筆鳥(niǎo)這是一只落到書(shū)本里的鳥(niǎo)它讓一篇課文變成了小樹(shù)林每一個(gè)文字都伸展開(kāi)筆畫(huà)熱情地邀請(qǐng)它來(lái)到自己的枝間做巢畫(huà)好了我又把書(shū)本合上我怕書(shū)本攤開(kāi)著這只鳥(niǎo)一扇翅膀飛走合上書(shū)本時(shí)我聽(tīng)見(jiàn)書(shū)頁(yè)間傳出一陣陣?guó)B的鳴叫還有風(fēng)在書(shū)頁(yè)間吹著就像那天我走過(guò)小樹(shù)林拐個(gè)彎，還能聽(tīng)到風(fēng)聲和鳥(niǎo)鳴在響著endprint

金奕煥智能書(shū)本可神奇啦！這種書(shū)又輕又薄，但里面的內(nèi)容十分豐富，你上課用的語(yǔ)文書(shū)、數(shù)學(xué)書(shū)、美術(shù)書(shū)……全都包含在里面。上課做筆記時(shí)，如果不小心寫(xiě)錯(cuò)了字，書(shū)本上就會(huì)立刻出現(xiàn)一個(gè)紅叉，提醒你改正。而且，如果你看書(shū)的姿勢(shì)不正確，智能書(shū)本上的字就會(huì)變得模糊，你改正姿勢(shì)后，字才會(huì)重新變得清晰。更棒的是，下課的時(shí)候，你還能用智能書(shū)本聽(tīng)聽(tīng)歌，緩解一下緊張的學(xué)習(xí)生活。（指導(dǎo)老師/胡 敏 陳曉曲）

也是一個(gè)字嗎？”書(shū)本里傳來(lái)了細(xì)碎的聲音。“是誰(shuí)？書(shū)本也會(huì)說(shuō)話？”小螞蟻奇怪極了。“我們是字?！奔?xì)碎的聲音回答著。小螞蟻這才看清，書(shū)本里滿是密密麻麻的小字。“我們小得像螞蟻?！弊钟悬c(diǎn)不好意思地回答?！拔沂俏浵?，噢，我變得這么扁，也像一個(gè)字?！毙∥浵佂?lè)意做一個(gè)字。書(shū)本里有了一個(gè)會(huì)走路的字。第一天，小螞蟻?zhàn)≡诘?00頁(yè)，第二天就跑到了第50頁(yè)，第三天又跑到第200頁(yè)。所有的字都感到很新奇。要知道，這是一本很舊的書(shū)，很久沒(méi)有人翻動(dòng)過(guò)了，而這些字從沒(méi)想過(guò)動(dòng)動(dòng)手腳，

梁峻源今jīn天tiān吃chī早zǎo餐cān的de時(shí)shí候hou，我wǒ的de書(shū)shū本běn被bèi同tónɡ桌zhuō的de早zǎo餐cān湯tānɡ水shuǐ給ɡěi打dǎ濕shī了le?？磌àn著zhe濕shī透tòu油yóu膩nì的de書(shū)shū本běn，我wǒ腦nǎo海hǎi里li出chū現(xiàn)xiàn了le一yí個(gè)ɡè奇qí妙miào的de想xiǎnɡ法fǎ。將jiānɡ來(lái)lái，我wǒ要yào發(fā)fā明mínɡ一yì種zhǒnɡ奇qí特tè的

，他就在想，廢棄書(shū)本真的只能淪為生活垃圾嗎？面對(duì)平時(shí)生活中堆積如山的廢棄書(shū)籍，除了找個(gè)收廢品的賣掉，真的就別無(wú)他法了嗎？于是，她開(kāi)始創(chuàng)作結(jié)晶圖書(shū)雕塑系列，旨在把廢棄的書(shū)本變成美麗迷人的藝術(shù)品。她將類似于鹽巴一樣的硼砂小粒里里外外粘在廢書(shū)上，使之看起來(lái)像布滿結(jié)晶一樣。光線一照，整本書(shū)華麗耀眼，就像閃閃發(fā)光的水晶。這些書(shū)本上長(zhǎng)出的“水晶”是用硼砂精制而成的。阿諾德將硼砂溶于沸水中，濾去雜質(zhì)，使之飽和。將書(shū)本放進(jìn)溶液，待溶液冷卻后，硼砂會(huì)以晶體的形式析出，這個(gè)現(xiàn)

，新的文具，新的書(shū)本，可能還有新的同學(xué)和新的老師！根據(jù)畫(huà)面的提示，完成這組字謎。 新學(xué)期是讓人興奮和激動(dòng)的，新的文具，新的書(shū)本，可能還有新的同學(xué)和新的老師！根據(jù)畫(huà)面的提示，完成這組字謎。 新學(xué)期是讓人興奮和激動(dòng)的，新的文具，新的書(shū)本，可能還有新的同學(xué)和新的老師！根據(jù)畫(huà)面的提示，完成這組字謎。

小螞蟻當(dāng)然也進(jìn)了書(shū)本，被夾成了一只扁扁的螞蟻。“喂，你好，你也是一個(gè)字嗎?”書(shū)本里傳來(lái)了很整齊的細(xì)碎的聲音?！笆钦l(shuí)?書(shū)本也會(huì)說(shuō)話?”黑螞蟻奇怪極了，“我們是字?！奔?xì)碎的聲音回答著。黑螞蟻這才看清，書(shū)本里滿是密密麻麻的小字。“我們小得像螞蟻。”字很不好意思地回答?！拔?，我是螞蟻，噢，我變得這么扁，也像一個(gè)字了?！焙谖浵佂?lè)意做一個(gè)字。書(shū)本里有了一個(gè)會(huì)走路的字。第一天，黑螞蟻?zhàn)≡诘?00頁(yè)，第二天就跑到了第50頁(yè)，第三天又跑到第200頁(yè)。所有的字都感到很新奇，

山上攀巖你問(wèn)媽媽書(shū)本外的世界不好嗎媽媽說(shuō)孩子等你讀夠了書(shū)本上的知識(shí)外面好大的世界就都是你的了開(kāi)學(xué)了你沒(méi)有歡呼雀躍你想象你的世界除了書(shū)本還是書(shū)本媽媽給我一個(gè)小小的世界吧這個(gè)世界不只有課堂和書(shū)本我能聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)的歌唱我能感受山的壯觀開(kāi)學(xué)了,孩子校園的門敞開(kāi)了陽(yáng)光進(jìn)來(lái)了綠蔭進(jìn)來(lái)了校園的春天來(lái)臨了你的書(shū)本和你的世界同在你的歡樂(lè)和你的收獲共存孩子進(jìn)來(lái)吧沒(méi)有人強(qiáng)迫你拋開(kāi)童真做你本來(lái)的自己你的世界的大小都由你自己量身鑄成

文作業(yè)后我隨手把書(shū)本往墻角一丟,接著拿起數(shù)學(xué)作業(yè)做了起來(lái)。這時(shí),一位白發(fā)老公公不知從哪兒冒了出來(lái),他指著被我丟到一旁的書(shū)本,生氣地說(shuō):“你怎么能這樣?一點(diǎn)兒也不愛(ài)護(hù)書(shū)本!好,我也讓你嘗嘗變成書(shū)本的滋味!”說(shuō)完,白發(fā)老公公拿起手中的魔杖在我身邊揮動(dòng)了幾下,嘴里還念著誰(shuí)也聽(tīng)不懂的咒語(yǔ)。我忽然覺(jué)得自己在慢慢地縮小。不一會(huì)兒,我變成一本不會(huì)說(shuō)話也不會(huì)眨眼的書(shū)了!我飛呀飛,飛進(jìn)了一間屋子里,屋里的小男孩發(fā)現(xiàn)了我,他把我撿起來(lái),隨手扔到了一個(gè)不起眼的小角落里。“哎喲!

小螞蟻當(dāng)然也進(jìn)了書(shū)本，夾成了一只扁扁的螞蟻?！拔?，你好，你也是一個(gè)字嗎?”書(shū)本里傳來(lái)了很整齊的細(xì)碎的聲音。“是誰(shuí)?書(shū)本也會(huì)說(shuō)話?”黑螞蟻奇怪極了?！拔覀兪亲??！奔?xì)碎的聲音回答著。 黑螞蟻這才看清，書(shū)本里滿是密密麻麻的小字?！拔覀冃〉孟笪浵??！弊趾懿缓靡馑嫉鼗卮??！拔遥沂俏浵?，噢，我變得這么扁，也象一個(gè)字了?！焙谖浵佂?lè)意做一個(gè)字。書(shū)本里有了一個(gè)會(huì)走路的字。第一天，黑螞蟻?zhàn)≡诘?00頁(yè)，第二天就跑到了第50頁(yè)，第三天又跑到第200頁(yè)，所有的字都感到很新奇，

家，從書(shū)包里拿出書(shū)本一看，哎呀，全濕了!現(xiàn)在又是陰雨天，用火烤吧，不行，那樣書(shū)本會(huì)發(fā)黃的。用電烘箱烘?書(shū)本會(huì)變脆的。我急得像熱鍋上的螞蟻團(tuán)團(tuán)打轉(zhuǎn)。媽媽看見(jiàn)了，關(guān)切地問(wèn)：“步勤，怎么啦?”我把事情的來(lái)龍去脈跟媽媽一說(shuō)，媽媽笑著說(shuō)：“傻孩子，你只要把書(shū)本放在冰箱里冰一下，不就得了?”“不行，這樣會(huì)凍成一塊冰坨坨的!”我的頭搖得像撥浪鼓似的。但最后，我還是半信半疑地把書(shū)本放到冰箱里去。第二天一早，我迫不及待地打開(kāi)冰箱一看，哇!書(shū)本上已結(jié)上一層晶瑩的薄冰。我心中大