王海燕

[摘 要] 初中階段，道德與法治教育要關(guān)注學(xué)生思想、道德、法治觀念的培養(yǎng)，要簡化教學(xué)模式，拓展有效路徑，讓學(xué)生懂得謙讓、感恩、助人、勤儉，促進學(xué)生全面發(fā)展。

[關(guān)鍵詞] 初中;道德與法治;變革對策

推進課程改革，加強初中生道德與法治意識教育，就需要立足學(xué)科特點，以符合學(xué)生認知水平、生活經(jīng)驗的教法來簡化課堂，讓學(xué)生樹立社會主義核心價值觀，肩負起實現(xiàn)民族偉大復(fù)興的光榮使命。初中階段正是思想活躍的關(guān)鍵期，對社會、對人生、對自我缺失應(yīng)有的分辨能力，在道德行為上、法治觀念上易出現(xiàn)偏差。為此，筆者提出幾點建議。

一、圍繞教材目標(biāo)，構(gòu)建主題教學(xué)情境

道德與法治課程教學(xué)，所涵蓋的內(nèi)容廣泛，而初中生在思想認知上，面對相關(guān)知識點，單純地進行記憶背誦，不利于掌握難點，更不利于提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。為此，應(yīng)圍繞課程目標(biāo)，開展主題教學(xué)，從關(guān)注學(xué)生素質(zhì)入手，細化教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情實際，來制定教學(xué)方案。如在“敬畏生命”一節(jié)，我們可以從一些生活反例入手，來讓學(xué)生了解不良生活行為對生命的影響，吸煙過度、飲酒、酒駕等行為，結(jié)合相關(guān)圖片、文字、視頻素材，讓學(xué)生感受到生命的可貴，從而從內(nèi)心樹立應(yīng)有的生命觀。當(dāng)然，課堂教學(xué)情境的營造，有助于激發(fā)學(xué)生的參與興趣，更能提升課堂教學(xué)成效。在情境創(chuàng)設(shè)上可以引入多媒體，讓學(xué)生從聲圖并茂的素材中，加深印象，降低學(xué)習(xí)難度。

二、引入時事熱點，激活課堂學(xué)習(xí)熱情

道德與法治課堂不應(yīng)僅僅是教材知識的講解，而是要聯(lián)系學(xué)生生活，引入時事熱點問題，讓課堂更具形象性、具體性，幫助學(xué)生了解國家的政策方針，增強學(xué)生的法治意識。在學(xué)習(xí)“人民當(dāng)家做主”時，我們可以結(jié)合當(dāng)前國家制定的相關(guān)政策文件，從中讓學(xué)生了解民主、法治精神，讓學(xué)生體會到愛國情感，增強學(xué)生的民族自豪感。熱點時事和道德與法治課程的融合，促進了學(xué)生對道德情操、法治文化知識的直觀理解。培養(yǎng)關(guān)心國家、關(guān)心社會的優(yōu)秀公民，就需要我們在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事熱點，鼓勵學(xué)生從搜集、分析、反思中拓展法治視野。我們可以結(jié)合社會上一些維權(quán)事件，讓學(xué)生了解如何去維權(quán)。要掌握法律知識，依法維權(quán)，要遵循法律規(guī)范，依法做事。某消費者購買了一輛車，但在使用中發(fā)現(xiàn)車輛有質(zhì)量問題，于是與商家溝通，但協(xié)商未果。消費者向消費者協(xié)會、工商部門進行反映并投訴，但依然未能給買方一個圓滿的解決方案。后來，消費者將問題提交給法院，請求法院給予審理。在案件中，消費者的維權(quán)和上訴需要準(zhǔn)備哪些材料，請同學(xué)們展開討論。最后，讓學(xué)生明白，遇到買賣雙發(fā)協(xié)商不成的問題，買方在維權(quán)無果的條件下，可以以原告身份上訴至法院，借助法律手段來解決矛盾或爭議。同樣，在學(xué)習(xí)“做守法的公民”時，為讓學(xué)生了解法律，認識到法律的重要性，我們可以結(jié)合一些網(wǎng)絡(luò)事件。某地少年為偷錢上網(wǎng)，用刀砍傷自己的爺爺奶奶;某地學(xué)生為了偷錢上網(wǎng)，入室盜竊，并殘忍殺害屋主人。這些真實的案件，能夠讓學(xué)生深切體會到法律就在我們身邊，讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)法律的重要性，不能觸犯法律，否則要受到法律制裁。

三、注重教師的言傳身教，密切家校合作

道德與法治教學(xué)，教師是引導(dǎo)者，要率先垂范，用優(yōu)良的道德修養(yǎng)、守法表現(xiàn)來影響學(xué)生。一方面，教師要注重言談舉止，做到言行一致，取信于學(xué)生。在學(xué)習(xí)“行己有恥”一節(jié)時，可以讓學(xué)生監(jiān)督教師，指證教師在言行上哪些不對，并努力嚴格律己，為學(xué)生做表率，做到言傳身教。另一方面，教師要傾聽學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的需求。初中生道德觀念不強，對什么是違法行為認識淺顯，對于一些社會丑惡現(xiàn)象辨析不足，如享樂主義、拜金主義等觀念依然存在。教師要走進學(xué)生，與學(xué)生做朋友，用正確的道德觀、法治態(tài)度去分辨問題，修身養(yǎng)性。同時，家校共育也是道德與法治教學(xué)的重要內(nèi)容，要立足課程，培養(yǎng)初中生德智體美勞全面發(fā)展，教師要積極做好家校銜接，與學(xué)生家長保持溝通，及時了解學(xué)生的思想、心理、行為表現(xiàn)，特別是在道德、法律方面的問題，更要與家長展開及時聯(lián)系，深入學(xué)生家庭了解情況，引領(lǐng)學(xué)生知法、守法。另外，加強校園法治教育，特別是構(gòu)建法治校園，積極與當(dāng)?shù)貦z察機關(guān)、法院、公安系統(tǒng)展開合作，聘請法律人士走進校園，開展法治講座進課堂、進校園，讓學(xué)生、家長共同參與并展開互動交流、學(xué)習(xí)，為促進學(xué)生健康成長奠定基礎(chǔ)。

總之，課堂教學(xué)要簡化，要講究成效，要貼近學(xué)生實際，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會一體化育人環(huán)境。

參考文獻：

[1]潘友梅.基于核心素養(yǎng)的道德與法治教學(xué)變革[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2017（33）：35-36.

（責(zé)任編輯：文寶）