楊正虎

[摘 要] 小學(xué)作為學(xué)生語文學(xué)習(xí)的啟蒙階段，對于學(xué)生日后的語文學(xué)習(xí)有著十分重要的意義，但是受制于一系列的因素，當前小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量并沒有得到有效地提升，并且其中最為顯著的例子就是小學(xué)語文課堂教學(xué)中師生之間溝通的缺失。因此，本文就小學(xué)語文教學(xué)中師生之間互動溝通的策略進行了探索和分析。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)語文教學(xué);師生互動溝通;策略

小學(xué)語文教學(xué)中，受學(xué)生年齡的影響，教師在開展教學(xué)活動的過程中經(jīng)常容易遇到一些阻礙，而師生間良好的溝通就可以減少這種阻礙，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，促使學(xué)生主動參與課堂教學(xué)活動，而且學(xué)生的語言表達能力以及思維能力都能夠得到很好的培養(yǎng)，本文就對師生之間互動溝通的策略進行了闡述。

一、強化師生之間的語言交流

要想加強小學(xué)語文教學(xué)中教師與學(xué)生之間的溝通，首先就必須要強化師生之間的語言交流，通過語言交流來拉近彼此間的關(guān)系，消除師生之間的陌生感。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，師生之間有效的互動溝通之所以比較稀少，最主要的原因就是師生之間缺乏語言交流，教師不理解學(xué)生的想法，學(xué)生也難以理解教師的行為，而如果師生之間能夠?qū)崿F(xiàn)良好的溝通，就可以有效的解決這一問題，教師通過與學(xué)生之間的交流，能夠更為充分地、徹底地了解學(xué)生對當前所學(xué)語文知識的理解和掌握程度，能夠更好地根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況進行下一步的教學(xué)安排，并且教師還能了解到學(xué)生之間由于個體情況不同所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)差異，然后采取一些有針對性的教學(xué)方法，來幫助在學(xué)習(xí)中落后的同學(xué)，為這類同學(xué)選擇一些符合他們特點的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)的效率。

例如，教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，可以采用一問一答的教學(xué)方式來促進師生之間的交流，教師可以通過向?qū)W生提問的方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且通過這種方法可以更具體、詳細的了解學(xué)生在解題過程中經(jīng)常出現(xiàn)錯誤的地方，讓學(xué)生認識到自身的不足，教師通過問答的方式還能啟發(fā)學(xué)生的思維，相較于直接告訴學(xué)生解題方法，能夠更好地促進學(xué)生思考，可謂是一舉多得。教師還可以利用創(chuàng)設(shè)情境的方法，來加深與學(xué)生之間的交流，將學(xué)生拉入一個較為愉悅的、輕松的交流情境中，緩解學(xué)生在日常與教師交流的壓力，使教師與學(xué)生在情境當中可以以朋友的身份充分地進行交流，而且在創(chuàng)設(shè)情境的過程中教師也可以結(jié)合教材的內(nèi)容進行設(shè)計，既能讓學(xué)生領(lǐng)悟到教材課文中所蘊含的知識點，還能拉近彼此間的關(guān)系，強化師生之間的互動交流，對于提升課堂教學(xué)效率有著十分重要的意義。

二、創(chuàng)設(shè)良好的語言表達平臺

教師除了要強化師生之間的語言交流以外，還可以通過搭建良好的語言表達平臺來加強師生之間的互動。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，雖然教師經(jīng)常會在教學(xué)過程中向?qū)W生提出一些問題，但是學(xué)生的反映都比較平淡，根本沒有起到加強師生互動的作用，這主要是因為教師雖然進行了提問，但并沒有有效地構(gòu)建提問的問題以及學(xué)生回答問題的平臺，教師無法設(shè)計出一些學(xué)生較為感興趣的問題，只是為了切合自身的教學(xué)進度，所以在傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)中，提問教學(xué)方法的應(yīng)用還存在很多的問題，教師也沒有給予足夠的重視。

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中教師要想通過提問的方式來加強課堂上師生之間的有效互動，就必須要在先期進行充分的備課，特別是針對一些教材中較為復(fù)雜的知識點，教師應(yīng)該要在進行深入的研究之后，再圍繞知識點設(shè)計一系列的問題，通過采用反問句與疑問句相結(jié)合的方式，在之后的課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對問題進行自主探索，激發(fā)學(xué)生的探索欲望和探索興趣，只有這樣學(xué)生才會努力對教師提出的問題進行思考和探索，才能更主動地發(fā)表自己的意見。教師在課堂上還要積極鼓勵學(xué)生勇敢地回答問題，對于一些回答積極的同學(xué)要給予一定的獎勵，對于一些回答錯誤的同學(xué)也不能一味地批評，要讓學(xué)生形成積極參與問題回答的意識，樹立學(xué)生的自信心，促進師生之間互動交流有效性的提升。

綜上所述，本文通過對小學(xué)語文課堂教學(xué)中師生互動溝通的情況進行分析和探索，對如何有效提高師生之間互動溝通的有效性提出了一系列的策略，以供廣大教育工作者參考和借鑒，希望可以帶來一定的幫助。

參考文獻：

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（責(zé)任編輯：朱福昌）