植雪芬

摘 要 高中化學教學中自主學習模式的構(gòu)建是一項長期任務(wù)，首先，它需要學生具備自主學習的心理條件，其次，它需要老師在學習內(nèi)容上有所篩選，將適合學生自主學習的內(nèi)容列出來供學生自主學習。自主學習模式構(gòu)建的核心是學生自主學習，這要求學生要有明確的目標、學習方法，還具備一定的抗壓能力。本文將針對高中化學教學中自主學習模式的構(gòu)建條件，以及實施策略進行研究。

關(guān)鍵詞 高中化學 自主學習 自主學習模式

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：A

雖然我國早已提出了素質(zhì)教育，并被廣大師生、家長認可，但由于高中存在高考壓力，學生在素質(zhì)教育方面的實踐不夠深入，依然采用的是“全天候”“快節(jié)奏”“大容量”的學習模式。這種模式，在一定程度上對學生的應(yīng)試教育極有幫助，但不利于學生的全面發(fā)展。因此，我們需要改革，要大力培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，在高中化學教學中要進行自主學習模式的構(gòu)建。

1高中化學教學中自主學習模式構(gòu)建的條件

1.1高中生具備自主學習的心理條件

心理學家認為，學生要做到自主學習，需具備三個條件：學習動力、學習方法和一定的心理水平。綜合起來就是，學生的心理發(fā)展基本成熟，且掌握一定的學習方法，并有自己的奮斗目標，學生才會主動自主學習。這三個條件，對于高中同學而言，基本全部符合，高中生大多十五六歲，心理成熟，且經(jīng)過多年的學習，有了自己的一套學習方法，且有升學的壓力，有較強學習動機。

1.2通過篩選確定學生自主學習的內(nèi)容

高中化學內(nèi)容很多，且難易程度不同。因此，老師要篩選適合學生自主學習的內(nèi)容讓學生進行自主學習，對于一些難度大，或者需要借助實驗才能完成的內(nèi)容，老師不要將它們交給學生自主學習，而是在自己的幫助下讓學生完成這些內(nèi)容的學習。高中學生雖然具備了一定的自主學習能力，但對于深奧難懂的內(nèi)容，他們很難學懂，老師要加以引導。例如高中化學中的環(huán)境保護、煤和石油的利用等內(nèi)容，比較簡單，書中講解也比較詳細，且與生活聯(lián)系比較密切，將它們交給學生自主學習，完全可以，由于難度不大，學生能通過自主學習學會這些章節(jié)的內(nèi)容。

2高中化學教學中自主學習模式的構(gòu)建策略

2.1確定自主學習的學習目標

首先要明確教學目的，然后才能在此基礎(chǔ)上進行備課、進行課堂活動等，如果老師沒有明確的教學目標，只是為了教而教，會使自己的教學沒有明確思路，隨意性過大，主次不明，顯得混亂，影響學生的學習效果，長期以往會影響學生的學習。還有，老師自己沒有明確的目標，也會影響給學生的學習目標，這會讓學生的自主學生陷入困境，因為學生不知道自己要學會哪些知識，學到何種程度，這會使學生自主學習的效果大打折扣。因此，老師先要給自己確立一個明確的教學目標，然后在此基礎(chǔ)上，給學生確立一個自主學習的學習目標。

例如高中化學中的《環(huán)境保護》，這一節(jié)內(nèi)容老師可以讓學生自主學習，但是老師需要給學生指定學習目標，如提出這三個問題：（1）什么是酸雨？它是如何形成的？（2）酸雨有哪些危害？（3）防治酸雨的措施有哪些？讓學生帶著問題進入課堂內(nèi)容的學習，學生的自主學習也會具有一定的目的性，有利于學生自主學習學習效果的提升。

2.2激發(fā)學生自主學習的興趣

人的任何活動都不是無緣無故的，而是有一定的動機并受動機支配的。同樣學習也是這樣，需要一定的動機并由動機去推動學習，而且動機還會在學習活動中扮演重要作用。興趣是學習動機中，激勵性最大、最常見的一種因素，往往興趣能引導和激勵學生去自主學習，且愿意為之不斷鉆研和付出。引導學生自主學習，先要培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生將學習本身當成一種快樂，并有足夠的動力去學習，且愿意為學習付出足夠精力和時間，從而使學習真正取得良好效果。例如化學老師在給同學們講解“元素周期表”時，可以給同學們講述一下居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳的故事，或者是門捷列夫和諾貝爾獎的故事，通過與元素周期表有關(guān)的一些科學家的故事，吸引學生的注意力，讓他們對元素周期表的學習產(chǎn)生興趣。

2.3引導學生掌握自主學習的方法

學習方法是學生能否完成自主學習的關(guān)鍵，也是學生能否在自主學習中完成學習目標、獲得知識的關(guān)鍵。學習方法包括外在的學習動作，如做筆記等，也包括一些心智活動，如對學習內(nèi)容的分析、思考等。老師要引導學生掌握學習方法，要從學生的學習行為和學習思維兩方面著手。如在平時的學習中，老師要訓練學生的閱讀、觀察、分析、做筆記、提問題、概括總結(jié)等方面的能力，讓學生掌握一套系統(tǒng)的學習方法。

2.4培養(yǎng)學生自主學習的意志

高中學生在心智、心理方面都有了一定的成長，也具有了獨立自主的意識和一定的自我解決問題的能力，但總體來說，還是有一些稚氣，抗壓能力不強，缺乏耐心，遇事容易氣餒、失去信心。在自主學習過程中，由于沒有老師的耐心講解，很多問題都要學生自主解決，這會給學生帶來不少難題，學生在解決這些難題的過程中，會收獲一定的信心和成就感，但遇上一些棘手的問題，學生自己無法解決，可能會讓他們產(chǎn)生氣餒情緒，甚至對學習失去耐心和信心，這對他們的成長不利。因此，老師一方面要做好學生自主學習過程的引導工作，另一方面也要培養(yǎng)學生自主學習的意志，使他們面對挫折別灰心、不氣餒，能積極的想辦法解決困難、克服麻煩。

3總結(jié)

隨著社會的發(fā)展，傳統(tǒng)教育模式也呈現(xiàn)出了一定的弊端。因此，人們要在繼承傳統(tǒng)教育優(yōu)勢內(nèi)核的情況下，進行教育模式的改革。為了讓學生更好的理解、掌握高中化學知識，高中化學課堂需要在進行自主學習模式的構(gòu)建，讓學生變被動為主動，并開始自主學習、主動學習，這種轉(zhuǎn)變需要老師的引導和幫助，老師要幫助學生掌握正確的自主學習方法，培養(yǎng)學生的學習興趣，增強學生的學習意志，并讓學生能在新的學習環(huán)境下有能力獨自完成自主學習。

參考文獻

[1] 康秀英.高中化學教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2018（14）：166.

[2] 桑東升.試析高中化學教學中自主學習模式的構(gòu)建[J].課程教育研究，2017（41）：150-151.

[3] 尹子倩.淺談高中化學自主學習模式教學實踐[J].學周刊，2017（21）：46-47.