摘 要：隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，越來越多的人意識到了生態(tài)文明建設的重要性。教育工作者需要加強對學生的生態(tài)文明教育，構建良好的人與自然關系，以促進人與自然的和諧發(fā)展，是人類面臨的重大問題。本文作者結合自身的教學實踐，基于中學化學，就如何在教學中滲透生態(tài)文明教育進行了如下分析，希望能夠幫助到廣大師生朋友們。

關鍵詞：中學化學;滲透;生態(tài)文明

隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，生態(tài)環(huán)境問題日漸凸顯，加強生態(tài)文明教育就變得非常重要。在實際教學中，教師要認真研究教材內(nèi)容，深入挖掘有關生態(tài)文明的教學資源，引導學生樹立正確的生態(tài)觀，進而促使學生更加積極主動地參與到生態(tài)文明建設上來。那么，新課程理念下中學化學教學中如何滲透生態(tài)文明教育呢？

一、 新時期生態(tài)文明建設的必要性

生態(tài)文明標志著人類發(fā)展的進步，對于推動經(jīng)濟和諧發(fā)展有著重要的意義。生態(tài)文明強調(diào)人和自然的和諧，強調(diào)人和自然的有機統(tǒng)一，生態(tài)文明主張以環(huán)境保護為宗旨，以可持續(xù)發(fā)展為重要戰(zhàn)略。生態(tài)環(huán)境保護是功在當代、利在千秋的事業(yè)。要清醒地認識保護生態(tài)環(huán)境、智力環(huán)境污染的緊迫性和艱巨性，情形的認識到加強生態(tài)文明建設的重要性和必要性，以對人民群眾、子孫互帶高度負責的態(tài)度和責任，為人民創(chuàng)造良好的生產(chǎn)生活環(huán)境。現(xiàn)如今，環(huán)境污染已經(jīng)嚴重威脅著人類的生存，保護地球成為了全人類共同的呼聲。注重環(huán)境問題，加強生態(tài)文明建設，不僅是國家發(fā)展的需要，更是一種全新的發(fā)展理念。

二、 中學化學教學中生態(tài)文明教育的策略措施

（一） 以故事為引導，走入化學課堂

在傳統(tǒng)的初中化學教學中，教師走入教室，就是讓學生們翻開課本，告訴學生們預習哪些內(nèi)容，找出哪些重點，學會哪些知識。這樣的教學方式，學生處于被動接受知識的狀態(tài)，很難調(diào)動學生學習的積極性。如果在課堂開始，教師以多媒體或者故事的形式開展教學內(nèi)容，學生就很容易融入教學中來。例如，在學習與“愛護水資源”有關內(nèi)容時，教師就可以引入這樣一則故事：2006年時，重慶地區(qū)曾遇到了嚴重的干旱，土地被曬干并裂了縫，每條縫的深度已達30～40厘米之深，莊稼也被旱死，已達到了顆粒無收的狀態(tài)。以前常有人說人十天不吃飯也餓不死的，但如果十天都喝不了一滴水，必然會出事。這一故事證明了一切，此地區(qū)較多人因干渴，最終都離開了人世。這時，學生不禁感嘆，水是人們生命中不可或缺的一部分，一定要珍愛水資源。

（二） 以環(huán)境問題為引導，走入化學課堂

隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，環(huán)境問題逐漸顯現(xiàn)出來。在我國，生態(tài)環(huán)境問題遭到了嚴重的破壞，而化學和自然環(huán)境有著直接的關系，根據(jù)化學知識，開展環(huán)境教育有著深遠的現(xiàn)實意義。在初中化學教學中，教師要有意識地滲透環(huán)境保護的意識，讓學生們認識到人和自然環(huán)境是共同發(fā)展的。例如，在教學與“改善大氣質(zhì)量”有關內(nèi)容的時候，教師可以引導學生們分析自己身邊存在的環(huán)境問題，并用多媒體為學生們出示幾張因環(huán)境污染被損壞的建筑的圖片：云南大理石、盧溝橋的獅子等，以此來加深學生生態(tài)保護的意識，促使學生去自主探究大氣污染的原因，并根據(jù)自己所學的知識提出相應的解決對策。當然在這部分知識講授的過程中，教師要注意學生的接受能力，適可而止。

（三） 結合化學實驗開展生態(tài)文明教育

實驗是化學的一個重要組成部分，通過化學實驗能夠加深學生對化學知識的理解。在化學實驗中，也要強化學生的環(huán)保意識。在化學實驗開展過程中，尤其是氯氣、濃硫酸等實驗的過程中，直接危害著師生的生命健康。因此，在教學中，教師要制定安全的實驗方案，無論是學生自己操作還是教師演示，都要強化學生的環(huán)保意識，進而讓學生自覺參與到環(huán)保中來。對于有害氣體的實驗，一定要做好相關的解決工作，以減少毒氣的排放。在實驗進行的過程中，一定要改進實驗方案和器材，盡量采用微型實驗，這不僅能夠減少資源的浪費，還能減少有害氣體排放。對于實驗存在的殘渣，要做好回收處理工作，如若不能回收利用，要倒在規(guī)定的地方，方便清理。在實驗的過程中，要注重環(huán)保問題，給學生以直接的環(huán)保教育。此外，在實驗之前，教師要向學生講授各個化學試劑的性質(zhì)以及用途。例如，在貯存硫酸時，應該將其放在陰涼、通風的地方，庫溫不得超過35度，相對濕度應該在85%內(nèi)，并且要保持容器的密封。

（四） 實際生活中的生態(tài)文明教育

化學來源于生活，勢必應用于生活。化學知識滲透于人們生產(chǎn)、生活中的各個方面?；瘜W物質(zhì)、現(xiàn)象無處不在。而一些環(huán)境問題是人們在生產(chǎn)、生活中無意導致的。所以，在實際的教學中，教師除了利用化學課堂開展生態(tài)文明教育之外，還應該加強和實際生活的聯(lián)系，用現(xiàn)實的化學現(xiàn)象去指導學生，讓學生認識到生態(tài)文明問題就發(fā)生在我們的生活中，例如，垃圾的分類處理、節(jié)約每一度電、愛護樹木等，從生活出發(fā)，從自我做起，減少污染，避免浪費，以此來加強學生的生態(tài)文明教育。

（五） 利用課外活動開展生態(tài)文明教育

課堂是教學的主陣地，但是教學不能局限于課堂。所以，教師還要開展豐富多彩的課外活動，以此來加強學生的生態(tài)文明教育。例如，組織學生調(diào)查家鄉(xiāng)河水的污染情況，并制定相應的解決對策，在進行生態(tài)文明教育的同時，也強化了學生的社會實踐能力。此外，還可以聘請專家舉辦講座，通過多種形式來化學生態(tài)文明教育。以上的各種活動，都促使學生認識到了人、環(huán)境、發(fā)展間的關系。

（六） 加強教材挖掘滲透生態(tài)化學理念

中學化學教材已經(jīng)融入了大量的生態(tài)化學知識，這些教材內(nèi)容都是教師滲透生態(tài)化學理念的重要載體。教師要深入教材挖掘和研究，尋找適合融入生態(tài)理念的教學內(nèi)容，適時將生態(tài)化學理念滲透到課堂教學當中。例如，在學習“氯氣”的相關內(nèi)容時，使用氯氣進行自來水消毒是當前很多自來水廠消毒自來水的主要手段。教師在講解這部分內(nèi)容時，讓學生明白氯氣消毒自來水的優(yōu)勢和劣勢所在。學生在閱讀相關內(nèi)容后明白出氯氣消毒殺菌效果出眾、消毒成本較低、操作簡單方便等優(yōu)勢，也總結出氯氣消毒時殘余的氯氣和次氯酸等物質(zhì)會對人體造成傷害、出現(xiàn)泄露會污染環(huán)境等缺點。

三、 結束語

總之，在中學化學教學中，開展生態(tài)文明教育，不僅能調(diào)動學生學習的積極性，促使學生主動地參與到化學教學中來，又能培養(yǎng)學生良好的環(huán)保習慣，進而真正地實現(xiàn)從自己做起。

參考文獻：

[1]劉曉琴.中學化學教學中實施生態(tài)環(huán)境教育[J].教育研究，2014（6）.

[2]林旖宏.讓生態(tài)文明教育融入化學實驗課堂[J].教育藝術，2017（8）.

作者簡介：

付廷瓊，貴州省黔西南布依族苗族自治州，貴州省貞豐縣挽瀾鎮(zhèn)初級中學。

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方川，重慶市，南沱鎮(zhèn)中心小學校。