摘 要：自主管理能夠提高學(xué)生的自主性，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，同時(shí)有利于提高班主任的班級(jí)管理能力。筆者作為廣東省省級(jí)課題的成員，積極主動(dòng)開展研究與實(shí)踐工作。本文從班級(jí)基本情況、制定班級(jí)管理制度、自主管理的分工、實(shí)施效果及思考等方面進(jìn)行了闡述，相信對(duì)讀者會(huì)有較好的啟發(fā)意義。

關(guān)鍵詞：中職生;自主管理;研究;實(shí)踐

自主管理是指在班主任的培養(yǎng)與引導(dǎo)下，學(xué)生能自覺(jué)投入到班級(jí)管理中去，在這個(gè)過(guò)程中，讓他們學(xué)會(huì)對(duì)自己、對(duì)生活、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)同學(xué)擔(dān)起責(zé)任，提高自我管理的能力。

在班級(jí)管理的過(guò)程中，學(xué)生是主體，班主任應(yīng)充分幫助學(xué)生的主體性得到發(fā)展，讓學(xué)生能夠與教師一起選擇、設(shè)計(jì)多種管理制度，做到主動(dòng)參與和全程參與，做班級(jí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生積極的管理意識(shí)，投入到班級(jí)管理教育中來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生既是班級(jí)的管理者，也是被管理者，如果他們都投入到管理當(dāng)中來(lái)，班級(jí)管理的效率就會(huì)大大提高。

我校省級(jí)課題《粵北山區(qū)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生自主管理模式的研究》開題后，本人所帶班級(jí)作為實(shí)驗(yàn)班，積極主動(dòng)開展相關(guān)研究工作。下面將研究與實(shí)踐工作闡述如下：

一、 班級(jí)基本情況

本班31人，29人女，2人男。在這樣嚴(yán)重男女不平衡的班級(jí)，如果能發(fā)揮男生的優(yōu)勢(shì)，將可以起到積極的作用，所以要重點(diǎn)做好他們的思想工作。其他同學(xué)大部分都比較文靜，但是靜中帶動(dòng)，有時(shí)會(huì)容易受人影響。還有一小部分的同學(xué)喜歡自我放縱，雖然不會(huì)做嚴(yán)重違紀(jì)事情，但是不愿意接受班干部管理。

二、 制定班級(jí)管理制度

為了讓同學(xué)們有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)班級(jí)凝聚力，人人爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀學(xué)生，力爭(zhēng)月月文明班，與學(xué)生一起從操行分及等級(jí)劃分、手機(jī)、考勤、參加集體活動(dòng)、課堂及課間操紀(jì)律、值日情況、儀容儀表、學(xué)習(xí)情況等方面出發(fā)制定了學(xué)生操行分評(píng)定方法。

三、 自主管理的分工

（一） 全體同學(xué)的分工

自主管理除了培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣外，還要培養(yǎng)學(xué)生的管理能力。所以把班級(jí)的各項(xiàng)工作細(xì)分以后，分配到每一個(gè)同學(xué)身上，讓他們真實(shí)參與到自主管理當(dāng)中來(lái)。

（二） 值日干部的分工

督促本組成員做好值日工作及幫忙值日，凡不值日者，登記好進(jìn)行扣分;配合老師管理課堂、自習(xí)課紀(jì)律，負(fù)責(zé)登記遲到、曠課、早退、講小話、搞小動(dòng)作等違紀(jì)同學(xué)的名單;督促其他班委開展工作;與班長(zhǎng)、團(tuán)支書一起負(fù)責(zé)處理突發(fā)事件;全面負(fù)責(zé)當(dāng)天班內(nèi)的日常事務(wù)，維持正常的生活秩序;每天值日完后向班主任匯報(bào)。

四、 實(shí)施自主管理的效果

（一） 有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體性

自從實(shí)施自主管理以來(lái)，班級(jí)大部分同學(xué)都參與到管理與被管理當(dāng)中去，大家在相互監(jiān)督，相互協(xié)作的工作中更加體會(huì)到自身對(duì)于班級(jí)的貢獻(xiàn)。一個(gè)班級(jí)的好壞，在于班級(jí)的凝聚力，同學(xué)們付出過(guò)努力的，都希望能看到成果，每月評(píng)為文明班成為我們共同的目標(biāo)。雖然說(shuō)我們把工作細(xì)分了，但同學(xué)們大多數(shù)都會(huì)自覺(jué)維護(hù)班級(jí)，更加培養(yǎng)了學(xué)生的主體性，有利于提高將來(lái)工作的積極性。

（二） 有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

通過(guò)自主管理，在互相監(jiān)督、互相影響下，很多的同學(xué)都有了很大的改變，在管理的過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生與學(xué)生之間的合作精神，有責(zé)任心，懂得尊重理解別人。

（三） 有利于培養(yǎng)學(xué)生自律能力

自主管理使學(xué)生在實(shí)施過(guò)程中，潛移默化地改變，學(xué)會(huì)了自律。在班主任管理工作中，學(xué)生的自律能力提高了，使班主任省去了很多日常管理中的很多重復(fù)的工作，免去了班主任工作中很多瑣碎的事情，有更多時(shí)間注重教學(xué)工作。

五、 實(shí)行自主管理模式的思考

（一） 注重做好學(xué)生的思想動(dòng)員

實(shí)施初期，面對(duì)突然的改變，部分同學(xué)的接受能力較差。比如平時(shí)比較內(nèi)向的學(xué)生仍處于被動(dòng)地位，不積極管理;個(gè)別同學(xué)不配合工作，讓某些崗位空缺沒(méi)人管理。因此，重視做好動(dòng)員，統(tǒng)一思想就很重要，才能使大家積極主動(dòng)投入到班級(jí)的自主管理中來(lái)。

（二） 讓學(xué)生自主選擇管理崗位

通過(guò)這種方式，讓他們能更容易找到適合自己的位置，更樂(lè)意地完成自己的職責(zé)。同時(shí)把班級(jí)崗位結(jié)構(gòu)理順，層層管理，任務(wù)清晰，管理層明確自己所管轄的范圍。每周班干會(huì)議及時(shí)反饋出現(xiàn)的問(wèn)題，在班會(huì)課上提出問(wèn)題讓學(xué)生能積極思考，共同探討解決方案，每一步都讓學(xué)生參與到當(dāng)中來(lái)，尋求最適合本班的自主管理模式。

作者簡(jiǎn)介：

梅妍冬，廣東省清遠(yuǎn)市，清遠(yuǎn)市清新區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校。