高丹盈 郭淑敏

“三步走”“543計劃”……這些數(shù)字代表的是河南工程學院在轉(zhuǎn)型發(fā)展道路上的一座座指路明燈。遵循著這些發(fā)展戰(zhàn)略，河南工程學院堅持地方性應(yīng)用型大學的辦學定位不動搖，開放合作，融合發(fā)展，探索出了一條獨具特色的地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的路徑。

在向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的道路上，河南工程學院主動融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展主戰(zhàn)場，將產(chǎn)教融合、校企合作共創(chuàng)應(yīng)用型高校作為轉(zhuǎn)型發(fā)展的“強心劑”。學校今年獲得了“全國煤炭行業(yè)教育工作先進單位”“中國紡織行業(yè)人才建設(shè)示范院校”“2018—2019年度應(yīng)用型大學轉(zhuǎn)型創(chuàng)新實踐單位”等多項榮譽。國內(nèi)首個全樣本應(yīng)用大學排行榜“2019廣州日報應(yīng)用大學排行榜”顯示，學校在全國891所本科院校中應(yīng)用指數(shù)排名第48名。

從最初的校企共建專業(yè)，到共建二級學院，再到共同開發(fā)項目、培養(yǎng)人才，學校、政府、行業(yè)、企業(yè)……各方的合力匯聚在一起，攜手助推河南工程學院的轉(zhuǎn)型發(fā)展之路越走越寬。

如今，河南工程學院形成了與行業(yè)、企業(yè)一體化辦學的轉(zhuǎn)型發(fā)展生態(tài)，轉(zhuǎn)型發(fā)展取得了顯著成就，走在了全省高校前列。為了更好地了解到學校對于轉(zhuǎn)型發(fā)展的思考，本刊記者專訪了河南工程學院校長高丹盈。

機遇和挑戰(zhàn)并存，把準轉(zhuǎn)型發(fā)展脈搏

河南教育（高教）：高校長，您好！作為示范性應(yīng)用技術(shù)類型本科院校，河南工程學院近年取得了顯著的成績。其實在轉(zhuǎn)型發(fā)展之初，社會上對此曾有各種聲音。請問，您是如何理解地方本科高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展的？

高丹盈：地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展是為適應(yīng)經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展，特別是新經(jīng)濟、新業(yè)態(tài)伴隨著新一輪產(chǎn)業(yè)技術(shù)革命蓬勃發(fā)展的需要，是國家對高等教育分類發(fā)展的整體戰(zhàn)略部署。

地方本科高校轉(zhuǎn)型的目的是解決人才供需的根本矛盾，使高校培養(yǎng)的人才更加適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需求。轉(zhuǎn)型的核心是人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變。對我們理工類高校來講，轉(zhuǎn)型發(fā)展主要看三點：一是行業(yè)、企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)過程，二是學校按通用標準和行業(yè)標準培養(yǎng)工程人才，三是強化培養(yǎng)學生的工程能力和創(chuàng)新能力。轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵是內(nèi)涵轉(zhuǎn)型。一是要優(yōu)化學科專業(yè)布局。地方本科高校要轉(zhuǎn)為應(yīng)用型大學，就需要對學科專業(yè)結(jié)構(gòu)進行調(diào)整，增加或擴大可以與產(chǎn)業(yè)對接、與企業(yè)合作的學科專業(yè)，減少或縮小難于與產(chǎn)業(yè)對接、與企業(yè)合作的學科專業(yè)。二是轉(zhuǎn)變科研導向，即倡導應(yīng)用型科研，提升轉(zhuǎn)化與服務(wù)能力。三是推進教學改革。學校要改革教學方式，打造“金課”，提升課堂教學質(zhì)量，提高實踐教學的比例，強化實踐教學的針對性。近年，河南工程學院堅定不移地遵循轉(zhuǎn)型發(fā)展道路不動搖，駛上了轉(zhuǎn)型發(fā)展的快車道，取得了不錯的成效。

河南教育（高教）：在地方本科院校的轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中，機遇和挑戰(zhàn)并存。河南工程學院在這個過程中遇到的最大機遇和挑戰(zhàn)分別是什么？

高丹盈：當然，地方本科院校的轉(zhuǎn)型發(fā)展過程不是一帆風順的，一定會經(jīng)歷一段艱難時期。但是，在這個過程中，與困難相隨的一定是發(fā)展機遇。

地方本科高校在向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的道路上，離不開學校、政府、企業(yè)的協(xié)同發(fā)力。各方共同參與，才能推進應(yīng)用型大學建設(shè)。一是各級政府積極統(tǒng)籌，引導支持地方高校分類發(fā)展、轉(zhuǎn)型發(fā)展，出臺了一系列政策、措施。二是轉(zhuǎn)型發(fā)展得到企業(yè)、行業(yè)協(xié)會等重要利益相關(guān)者的支持、參與，支持高校轉(zhuǎn)型發(fā)展、推進校企協(xié)同育人的社會氛圍基本形成。三是在學校內(nèi)部，大家對于轉(zhuǎn)型發(fā)展理念、路徑、方式、方法形成了廣泛共識，轉(zhuǎn)型發(fā)展的輿論氛圍已經(jīng)形成。四是支撐學校轉(zhuǎn)型發(fā)展的資源和基礎(chǔ)條件基本具備。

在轉(zhuǎn)型過程中，學校也曾遇到過不少困難。一是現(xiàn)有學科專業(yè)在對接產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈，對接社會經(jīng)濟發(fā)展需求，建設(shè)應(yīng)用型專業(yè)集群方面升級力度還不足。二是學校辦學經(jīng)費較為緊張，限制了學校轉(zhuǎn)型發(fā)展，特別是在內(nèi)涵建設(shè)上的持續(xù)投入。三是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程改革是最大的難點和痛點。成功的轉(zhuǎn)型，最終會體現(xiàn)到課程、課堂與教師的改變上。推動教師和課程的全面轉(zhuǎn)型在短期內(nèi)挑戰(zhàn)很大。四是產(chǎn)教融合、校企合作的模式、機制、路徑仍需要創(chuàng)新。如何使企業(yè)充分參與到學校人才培養(yǎng)的全過程，仍需要深入思考。

服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，構(gòu)筑多元互動生態(tài)鏈

河南教育（高教）：我們了解到，河南工程學院在長期的辦學歷程中沉淀了煤炭和紡織兩大辦學特色。學校在示范校建設(shè)過程中是如何提升產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級服務(wù)能力的？

高丹盈：眾所周知，煤炭和紡織是我們學校的兩大基因。近年，針對這兩個行業(yè)，學校從自身出發(fā)積極尋求與地方經(jīng)濟發(fā)展結(jié)合的新路徑，緊跟時代潮流，與煤炭業(yè)、紡織業(yè)同頻共振。

一是對接煤炭、紡織行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈，構(gòu)建應(yīng)用型專業(yè)集群，提升為行業(yè)培養(yǎng)人才的契合度。針對煤炭行業(yè)，學校打造了礦業(yè)地質(zhì)環(huán)境類專業(yè)群。針對紡織行業(yè)，學校打造了紡織服裝材料類專業(yè)群。

二是對接煤炭、紡織行業(yè)需求，打造創(chuàng)新團隊，提升行業(yè)服務(wù)能力。學校服務(wù)煤炭、紡織行業(yè)，立項建設(shè)了“納米紡織新材料”“煤礦瓦斯卸壓抽采與微生物治理”“功能有機分子與稀土材料”“煤與煤系氣抽采利用地質(zhì)技術(shù)”等4個創(chuàng)新團隊，圍繞污染防治、采礦安全、土壤修復等國計民生問題，開展技術(shù)攻關(guān)和社會服務(wù)，取得了一系列標志性成果。

三是學校與煤炭、紡織行業(yè)協(xié)會、企業(yè)建立了緊密的產(chǎn)學研戰(zhàn)略合作關(guān)系，參與 “煤炭安全生產(chǎn)河南省協(xié)同創(chuàng)新中心”和“紡織新產(chǎn)品生產(chǎn)河南省協(xié)同創(chuàng)新中心”等協(xié)同創(chuàng)新中心的建設(shè)。

四是探索、落實“引企入教”改革，推進校企協(xié)同育人。學校與行業(yè)內(nèi)龍頭企業(yè)共建服裝與服飾設(shè)計、安全工程等專業(yè)。企業(yè)在校設(shè)立“錦榮班”“永澤班”等人才創(chuàng)新班。學校與鄭煤集團、神火集團共建煤礦實景教學中心，與中國紡織信息中心共建國家面料館高校分館等一批教學實踐平臺等。

河南教育（高教）：從您剛才講到的內(nèi)容可以看出，學校在服務(wù)煤炭和紡織行業(yè)經(jīng)濟發(fā)展上是有獨特優(yōu)勢的。那么，除了這兩個行業(yè)，學校還為地方經(jīng)濟注入了哪些活力？

高丹盈：河南工程學院在轉(zhuǎn)型過程中，一直是緊緊對接地方經(jīng)濟發(fā)展需求，以服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展為導向?！皟尚幸坏亍本褪菍W校探索的服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展的路徑。

一是以行業(yè)學院建設(shè)為抓手，以點帶面，服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展。2016年以來，學校先后與河南豫發(fā)集團、河南中稅中興咨詢集團等企業(yè)合作共建了錦榮服裝學院、中稅中興會計學院等8個行業(yè)學院。學校在合作路徑、方式與方法，以及共建內(nèi)容、制度建設(shè)等方面形成了特色模式。

二是學校以經(jīng)濟社會發(fā)展需求為導向，建立動態(tài)專業(yè)調(diào)整機制，培育特色、轉(zhuǎn)型升級，重點建設(shè)與區(qū)域經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)匹配度較高的、有良好就業(yè)前景的應(yīng)用型專業(yè)。2016年以來，學校新增遙感科學與技術(shù)、數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術(shù)等一批新工科專業(yè)，新增電子商務(wù)、數(shù)字媒體藝術(shù)等一批服務(wù)鄭州航空港經(jīng)濟綜合實驗區(qū)和“一帶一路”建設(shè)的急需專業(yè)。

三是以科技創(chuàng)新團隊和科研平臺建設(shè)為抓手，不斷增強服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的能力。學?，F(xiàn)有教育部創(chuàng)新團隊1個，河南省高?？萍紕?chuàng)新團隊6個，鄭州市科技創(chuàng)新團隊2個。2017年，學校立項建設(shè)了“區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展戰(zhàn)略與管理研究”“國家治理現(xiàn)代化理論與實踐研究”等8個創(chuàng)新團隊，取得一批標志性成果，為行業(yè)企業(yè)解決了一大批技術(shù)難題，為地方經(jīng)濟發(fā)展注入了活力。

今后，學校在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展方面，要繼續(xù)強化科技創(chuàng)新團隊建設(shè)，搭建科技創(chuàng)新平臺、成果轉(zhuǎn)化平臺和技術(shù)轉(zhuǎn)移平臺。我們要在調(diào)研的基礎(chǔ)上，整合相關(guān)資源，建立鄭州航空港區(qū)企業(yè)服務(wù)中心，深度參與鄭州航空港區(qū)企業(yè)的科技研發(fā)和企業(yè)運營、管理等過程。

多途徑深化校企合作，搭建實踐育人平臺

河南教育（高教）：從您的介紹中可以了解到，學校正在積極地把辦學模式轉(zhuǎn)到產(chǎn)教融合、校企合作上來。對河南工程學院來說，現(xiàn)在的產(chǎn)教融合、校企合作與轉(zhuǎn)型之前的有哪些不同？

高丹盈：現(xiàn)在的校企合作相比轉(zhuǎn)型之前的要更加深入、緊密和高效了。

一是轉(zhuǎn)型之前的校企合作是學校主動、企業(yè)被動，合作是淺層次的，企業(yè)參與的積極性不高?，F(xiàn)在的產(chǎn)教融合、校企合作，國家和地方政府有政策、制度保障，是校企融合，是深層次的合作。企業(yè)是合作的主體，他們更有積極性、有責任心。

二是轉(zhuǎn)型之前的校企合作是松散的，主要局限在實習實訓教學環(huán)節(jié)。現(xiàn)在的產(chǎn)教融合、校企合作貫穿應(yīng)用型人才培養(yǎng)的全過程，合作內(nèi)容多樣，合作形式靈活。

三是轉(zhuǎn)型之后，我們學校出臺了《關(guān)于推進產(chǎn)教融合的實施意見》《關(guān)于進一步深化校企合作的實施意見》《行業(yè)學院建設(shè)與管理辦法》等指導性文件，同時，針對產(chǎn)教融合、校企合作政策不明確導致的“不愿干”“不敢干”問題，制定了一系列思想解放、含金量高、可操作性強的激勵性措施，激勵廣大干部擔當作為，推動實質(zhì)性、深層次的產(chǎn)教融合和協(xié)同育人。

河南教育（高教）：地方本科高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展需要高校、政府、行業(yè)、企業(yè)等各方面的共同努力。您認為，當前推動高校更好地轉(zhuǎn)型發(fā)展，特別是把辦學模式轉(zhuǎn)到產(chǎn)教融合、校企合作上來，還需要哪些方面的助力？

高丹盈：對于地方本科高校來說，在轉(zhuǎn)型過程中一定是與各方緊密聯(lián)合、攜手共進的。這就需要政府、企業(yè)等各方的助力支持。一是產(chǎn)教融合參與主體多元、訴求各不相同。做實產(chǎn)教融合、推動有序發(fā)展，不僅需要校企同向同行，更需要政府主導、行業(yè)（協(xié)會）協(xié)調(diào)、政策激勵、法律保障，尤其是要盡快出臺落實國家、省、市相關(guān)政策的實施細則、規(guī)章制度，必要的保障和激勵機制等，激發(fā)行業(yè)企業(yè)參與的動力。二是改變評估導向和政策激勵，形成分類指導、分類評價的高校考核體系，改變評價標準和機制，讓應(yīng)用型本科高校心無旁騖地將重心轉(zhuǎn)移到解決重大現(xiàn)實問題、關(guān)鍵技術(shù)問題的產(chǎn)學研結(jié)合上來。三是省級政府在支持地方高校改革、發(fā)展上，步子再大一些，著力解決地方高校的實際問題和困難，如老校區(qū)置換、盤活資產(chǎn)、辦學經(jīng)費緊張、人才引進困難等。

責編：若 水