1

堅(jiān)持立德樹人，把立德樹人作為人才培養(yǎng)、教師提升、教材建設(shè)、課程體系、教學(xué)模式、學(xué)生成才的落腳點(diǎn)，落實(shí)在制度創(chuàng)新、機(jī)制完善、產(chǎn)教融合等各個(gè)方面。

2

堅(jiān)持對(duì)接科技進(jìn)步，做好教育理念、培養(yǎng)方案、知識(shí)體系、課程體系、教學(xué)改革、教師素養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法等方面的對(duì)接。

3

堅(jiān)持滿足市場(chǎng)需求，重塑人才培養(yǎng)體系、人才知識(shí)體系、人才結(jié)構(gòu)體系。

4

堅(jiān)持服務(wù)區(qū)域發(fā)展、服務(wù)產(chǎn)教深度融合、服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展、服務(wù)科研成果行業(yè)轉(zhuǎn)化、服務(wù)工藝創(chuàng)新、服務(wù)就業(yè)穩(wěn)定增長(zhǎng)、服務(wù)提高全要素勞動(dòng)生產(chǎn)率。

5

堅(jiān)持改革培養(yǎng)模式，改革教師與學(xué)生互動(dòng)模式、項(xiàng)目系統(tǒng)創(chuàng)新模式、多場(chǎng)景體驗(yàn)?zāi)Ｊ健⒊两浇虒W(xué)模式、線上線下同步學(xué)習(xí)模式、實(shí)訓(xùn)+研究模式、產(chǎn)教融合模式、人機(jī)互動(dòng)互助合作模式等。

6

堅(jiān)持助力教育創(chuàng)新，地方高校轉(zhuǎn)型本身就是一次創(chuàng)新、實(shí)踐、再創(chuàng)新的過程，這個(gè)過程探索和解決中國(guó)教育改革，尤其是高等教育同質(zhì)化趨同化痛點(diǎn)和難點(diǎn)，要破解這些難題，我們從建設(shè)職業(yè)教育現(xiàn)代體系起步，開啟了高等教育分類管理、分類評(píng)價(jià)、分類發(fā)展的新征程。

7

堅(jiān)持完善教育結(jié)構(gòu)，優(yōu)化應(yīng)用型高等教育和研究型高等教育比例，推動(dòng)高等教育人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步轉(zhuǎn)化，這是我們?cè)谧魑淮髮W(xué)校長(zhǎng)的使命。

8

堅(jiān)持擔(dān)當(dāng)類型教育，要明確類型、明晰定位，擔(dān)當(dāng)主角，立足區(qū)域，銜接職普，產(chǎn)教融合，相互學(xué)習(xí)，做出貢獻(xiàn)。

（摘編自中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、教育部原副部長(zhǎng)魯昕在第六屆產(chǎn)教融合發(fā)展戰(zhàn)略國(guó)際論壇開幕式上做的題為《新時(shí)代：地方轉(zhuǎn)型院校的新使命》的主場(chǎng)報(bào)告）

責(zé)編：思 源