2019年5月16—18日，由河南省駐馬店市人民政府和黃淮學(xué)院承辦的教育部“產(chǎn)教融合發(fā)展戰(zhàn)略國(guó)際論壇”在駐馬店市召開。這是從2014年至今黃淮學(xué)院第六次承辦該論壇，也是教育部和社會(huì)各界對(duì)黃淮學(xué)院近年深化產(chǎn)教融合、推進(jìn)轉(zhuǎn)型發(fā)展成效的高度認(rèn)可與充分肯定。黨的十九大報(bào)告和《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》都明確提出要“深化產(chǎn)教融合”綜合改革，但“產(chǎn)教融合如何落地生根”則是擺在高校面前的重大課題。黃淮學(xué)院作為教育部應(yīng)用技術(shù)大學(xué)戰(zhàn)略改革試點(diǎn)院校、國(guó)家“十三五”應(yīng)用型本科產(chǎn)教融合工程項(xiàng)目院校，近年一直探索“產(chǎn)教融合如何落地生根”的有效機(jī)制，著力構(gòu)筑產(chǎn)教融合、協(xié)同創(chuàng)新的辦學(xué)格局，對(duì)全國(guó)和河南省地方本科高校起到了較好的示范、引領(lǐng)和帶動(dòng)作用。

建立校企協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制

校企合作創(chuàng)新內(nèi)部治理機(jī)制。近年，為有效破解“高校專業(yè)同質(zhì)化”和“人才供給同質(zhì)化”雙重難題，學(xué)校把深化“產(chǎn)教融合、校企合作”明確寫進(jìn)《黃淮學(xué)院章程》，進(jìn)一步明確了以“產(chǎn)教融合、校企合作”為核心的辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)新路徑。同時(shí)，學(xué)校積極拓展合作發(fā)展對(duì)象，先后與200多家政府機(jī)構(gòu)、行業(yè)企業(yè)、高校、科研機(jī)構(gòu)合作組建“黃淮學(xué)院合作發(fā)展聯(lián)盟”，不斷完善合作體制機(jī)制，推進(jìn)教學(xué)、科研、管理、服務(wù)一體化協(xié)同創(chuàng)新，形成了政、行、校、企共同參與的合作治理和協(xié)同育人機(jī)制。

建立校企互動(dòng)的專業(yè)建設(shè)機(jī)制。學(xué)校圍繞產(chǎn)業(yè)辦專業(yè)、圍繞發(fā)展辦專業(yè)，瞄準(zhǔn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和企業(yè)人才需求，與企業(yè)共同實(shí)施“學(xué)科專業(yè)改造提升計(jì)劃”，著力深化專業(yè)綜合改革，優(yōu)化調(diào)整專業(yè)設(shè)置，先后停招了13個(gè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)合不緊密、就業(yè)形勢(shì)不好的本科專業(yè)，增設(shè)了21個(gè)與地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略性新型產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度高、就業(yè)前景好的新專業(yè)，并重點(diǎn)建設(shè)了6大特色專業(yè)集群，提升人才供給的吻合度、精準(zhǔn)度和有效度。目前，學(xué)校應(yīng)用型專業(yè)已占到專業(yè)總數(shù)的86%。

校企合作共建新型二級(jí)學(xué)院。學(xué)校與行業(yè)企業(yè)共建了6個(gè)行業(yè)二級(jí)學(xué)院，組建了由地方、行業(yè)和用人單位參與的理事會(huì)和專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，積極推進(jìn)“六個(gè)共同”，即校企共同制定培養(yǎng)方案、共同實(shí)施教學(xué)、共同評(píng)價(jià)人才質(zhì)量、共同培育師資、共同開展研發(fā)、共同組建基地;實(shí)現(xiàn)“四個(gè)合作”，即合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展。

構(gòu)建校企協(xié)同育人模式

校企合作制定人才培養(yǎng)方案。為破解“課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程相對(duì)脫節(jié)”的難題，學(xué)校根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)快速轉(zhuǎn)型升級(jí)的現(xiàn)實(shí)，確定了“動(dòng)態(tài)修訂人才培養(yǎng)方案”的戰(zhàn)略措施。近年，學(xué)校緊扣應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行多次修訂。在培養(yǎng)方案修訂過程中，學(xué)校邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)全程深度參與，將企業(yè)元素和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入培養(yǎng)方案之中，把校企“雙主體”培養(yǎng)落實(shí)到人才培養(yǎng)全過程;同時(shí)，構(gòu)建了通識(shí)教育平臺(tái)、學(xué)科教育平臺(tái)、專業(yè)教育平臺(tái)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)“四位一體”的“模塊+平臺(tái)”應(yīng)用型課程體系，著力強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)。

校企合作推進(jìn)“課堂教學(xué)革命”。為克服教材老化、教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法固化等頑疾，近年，學(xué)校以“一師一金課”為抓手，每年確定50門左右的主干課程作為教學(xué)范式改革試點(diǎn)，以點(diǎn)帶面推進(jìn)教學(xué)模式改革，提升課堂教學(xué)的應(yīng)用性品質(zhì)。教學(xué)內(nèi)容改革，及時(shí)嵌入行業(yè)企業(yè)領(lǐng)域的新技術(shù)、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)等，把教學(xué)內(nèi)容融入設(shè)計(jì)或生產(chǎn)過程，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性和應(yīng)用性;教學(xué)方法改革，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)為重點(diǎn)，全面引入項(xiàng)目化教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、“翻轉(zhuǎn)課堂”等教學(xué)方式方法，體現(xiàn)“做中學(xué)、學(xué)中做”的應(yīng)用型培養(yǎng)特色，提高課堂教學(xué)的針對(duì)性，滿足學(xué)生個(gè)性化、多樣化學(xué)習(xí)和發(fā)展需求。

校企合作推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。近年，學(xué)校與企業(yè)合作成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院、創(chuàng)新孵化中心，組建專兼職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)，打造 “1+N”創(chuàng)客空間集群;同時(shí)，構(gòu)建以“五個(gè)融入”為特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，貫穿人才培養(yǎng)全過程。三年來，學(xué)校培養(yǎng)了師生創(chuàng)業(yè)先進(jìn)典型和科技創(chuàng)新型小微企業(yè)70多個(gè)，2個(gè)公司已在中原股權(quán)交易中心新四板掛牌上市;學(xué)生在全國(guó)和省級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲獎(jiǎng)300余項(xiàng)，10多個(gè)項(xiàng)目榮獲全國(guó)賽事一等獎(jiǎng)和河南省賽事特等獎(jiǎng)，10余名學(xué)生入選“全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)英雄100強(qiáng)”。學(xué)校被科技部確定為首批國(guó)家級(jí)科技企業(yè)孵化器、首批國(guó)家級(jí)眾創(chuàng)空間，被教育部評(píng)為全國(guó)首批“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高?！?、全國(guó)首批“深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高?！?。

校地互動(dòng)全方位發(fā)揮高校服務(wù)職能。學(xué)校主動(dòng)樹立“親近地方政府、親近地方企業(yè)”的“雙親”辦學(xué)理念，不斷探索地方高校人才服務(wù)、科技服務(wù)、資源服務(wù)、智庫服務(wù)、文化服務(wù)“五位一體”新型高校服務(wù)模式，把提高地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展作為學(xué)校的時(shí)代使命和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。近年，學(xué)校圍繞駐馬店市與黃淮學(xué)院命運(yùn)共同體建設(shè)，完善科研管理制度，突出橫向科研導(dǎo)向;完善教學(xué)管理制度，突出應(yīng)用教學(xué)導(dǎo)向;完善人事管理制度，突出服務(wù)社會(huì)導(dǎo)向。截至目前，學(xué)校初步融入地方創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展體系，與地方30余家企業(yè)共建了28個(gè)工程技術(shù)研發(fā)中心和技術(shù)集成服務(wù)中心，校企合作完成技術(shù)研發(fā)與推廣項(xiàng)目152項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化121項(xiàng)，為企業(yè)解決技術(shù)難題300余項(xiàng)，與企業(yè)共同申報(bào)并授權(quán)國(guó)家專利200多項(xiàng)。

搭建協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)

校企協(xié)同搭建產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺(tái)。為有效破解“校地兩張皮”和“校企兩張皮”雙重難題，近幾年，學(xué)校先后與企業(yè)合作共建了“教育部-中興通訊ICT產(chǎn)教融合創(chuàng)新基地”“數(shù)字化設(shè)計(jì)與3D打印創(chuàng)新中心”“高校數(shù)字媒體產(chǎn)教融合創(chuàng)新應(yīng)用示范基地”等11個(gè)產(chǎn)教融合平臺(tái)以及23個(gè)省市級(jí)協(xié)同創(chuàng)新中心;與教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)中心、駐馬店市政府等部門合作成立了駐馬店產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展研究院、企業(yè)家學(xué)院和鄉(xiāng)村振興學(xué)院，充分利用地方政府、行業(yè)企業(yè)人才、技術(shù)、資金、信息等優(yōu)勢(shì)資源，構(gòu)建了政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)和高校雙主體的新型產(chǎn)教融合協(xié)同創(chuàng)新命運(yùn)共同體，有力助推了區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和創(chuàng)新發(fā)展。

校企合作共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)校圍繞專業(yè)、學(xué)業(yè)、創(chuàng)業(yè)、職業(yè)和企業(yè)“五位一體”的實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)，與地方政府和行業(yè)企業(yè)合作，共建了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園、科技產(chǎn)業(yè)園、“夢(mèng)工場(chǎng)”、文化創(chuàng)意一條街以及229個(gè)校內(nèi)外綜合性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，構(gòu)建了“人才培養(yǎng)雙導(dǎo)師制”和“學(xué)生項(xiàng)目化教學(xué)接近行業(yè)企業(yè)技術(shù)、學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)接近產(chǎn)業(yè)前沿技術(shù)”的 “雙導(dǎo)師和雙接近”新型實(shí)踐教學(xué)模式，最大限度地縮短“高校專業(yè)學(xué)習(xí)”與“行業(yè)技術(shù)需求”之間的距離，在每年提供近3000個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位的同時(shí)，也打通了企業(yè)培養(yǎng)人才、儲(chǔ)備人才、留住人才的渠道，提高了畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，提升了人才培養(yǎng)的目標(biāo)達(dá)成度和社會(huì)滿意度。

搭建國(guó)際化人才培養(yǎng)大平臺(tái)。為服務(wù)國(guó)家和我省“一帶一路”建設(shè)、提高學(xué)校國(guó)際化發(fā)展水平，近年，學(xué)校與國(guó)（境）外20多所高校建立合作關(guān)系，全方位引進(jìn)國(guó)（境）外應(yīng)用型的師資、課程資源、教學(xué)方法等優(yōu)質(zhì)特色教育資源，合作培養(yǎng)國(guó)際化應(yīng)用型人才萬余名，千余名學(xué)生出國(guó)留學(xué)。目前，中外合作辦學(xué)本?？祈?xiàng)目達(dá)到12個(gè)，在校生規(guī)模達(dá)到3000余人。同時(shí)，借助教育部“產(chǎn)教融合發(fā)展戰(zhàn)略國(guó)際論壇”這一高端平臺(tái)，學(xué)校加入了中美“雙百計(jì)劃”、中荷應(yīng)用技術(shù)大學(xué)合作項(xiàng)目，實(shí)施了斯旺西大學(xué)-黃淮學(xué)院國(guó)際研究所、黃淮邁索爾國(guó)際軟件工程學(xué)院等國(guó)際合作項(xiàng)目，形成了具有黃淮學(xué)院特色的國(guó)際化產(chǎn)教融合和人才培養(yǎng)模式。

（張彥群，黃淮學(xué)院發(fā)展規(guī)劃處處長(zhǎng)）

責(zé)編：雨 山