韋培龍

班級管理是一門藝術(shù)，需要班主任運(yùn)用智慧，用心耕耘。在實(shí)踐中，我力求做智慧型的班主任，有一些體會(huì)和效果。

善用周記 集思廣益

班主任工作項(xiàng)目繁多，而且不僅要抓好班級管理，還要搞好教學(xué)工作，在平時(shí)的管理中難免會(huì)有考慮不周的地方，也會(huì)有誤解學(xué)生的時(shí)候。周記，可以成為班主任與學(xué)生溝通的重要方式。通過閱查周記，班主任可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)工作中的不足，并迅速彌補(bǔ)或改正。

我在批閱周記時(shí)，也“因材施教”，努力挖掘有意義有價(jià)值的觀點(diǎn)，讓批閱更具人性化、個(gè)性化。比如用波浪線畫出他們用心表達(dá)的想法、態(tài)度、建議、評價(jià)等內(nèi)容，并工工整整地寫上一個(gè)“好”字;在下一堂課上，給他們詮釋每個(gè)學(xué)生各自所得“好”字的含義。每周我都會(huì)挑一些寫得好的周記在班會(huì)課宣讀，同時(shí)貼在教室的宣傳欄展示，以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)。在周記里，學(xué)生也常常會(huì)提出一些意見和建議，我從中受到不小啟發(fā)。及時(shí)采納合理的意見和建議，可以培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，并滿足學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需要。比如，之前我一直在為選誰當(dāng)班里的紀(jì)律委員發(fā)愁，有個(gè)學(xué)生就在周記里給我提了建議，說可以讓全班同學(xué)投票推選自己心目中的理想人選。我采納她的建議之后，在班里進(jìn)行了投票選舉，現(xiàn)在班里的紀(jì)律比之前進(jìn)步了很多，再也沒有學(xué)生來向我投訴了。

行事在先 引領(lǐng)成長

每天課前，我安排各科課代表在預(yù)備鈴響之后上臺帶領(lǐng)大家朗讀課文，再安排幾個(gè)學(xué)生在通道間巡視提醒，一直到任課老師走進(jìn)教室。這個(gè)做法，能讓班級迅速進(jìn)入上課狀態(tài)。

我特意安排容易違反紀(jì)律的學(xué)生擔(dān)任“巡視員”，負(fù)責(zé)各組的巡視工作。在預(yù)備鈴響之后，提醒大家拿出課本來朗讀，跟上領(lǐng)讀同學(xué)的節(jié)奏。對領(lǐng)讀同學(xué)的要求是在預(yù)備鈴響之前就要準(zhǔn)備好朗讀的內(nèi)容，時(shí)間一到就上臺去帶讀，聲音響亮，精神飽滿，以此帶動(dòng)全班同學(xué)。班長則負(fù)責(zé)整個(gè)過程的監(jiān)督工作。

為了幫助“巡視員”和任課教師把好課前準(zhǔn)備這一關(guān)，每次打預(yù)備鈴，我都會(huì)搶在任課教師之前出現(xiàn)在教室門口，檢查“巡視員”是否到位，幫著“巡視員”提醒大家此時(shí)應(yīng)該做什么。任課老師來了，我還要等一等，直到開始上課了才離開。

除了“巡視員”監(jiān)督外，小組間也進(jìn)行互相評比。具體做法是每個(gè)小組派代表紀(jì)錄各小組早讀、午寫、自習(xí)課的情況，對表現(xiàn)好的小組每周班會(huì)課安排一次抽獎(jiǎng)，以資鼓勵(lì)。由于實(shí)行輪流制，因此對每個(gè)小組都很公平;由于以小組的形式考核，因此組員之間便會(huì)互相監(jiān)督。從實(shí)施的效果看，此舉不僅改善了班級自習(xí)課的紀(jì)律，還增強(qiáng)了學(xué)生的集體意識。

事務(wù)承包 增強(qiáng)責(zé)任

平時(shí)我們的班級衛(wèi)生一般是采用輪值的方式維持。但是輪值有一個(gè)弊端，遇到負(fù)責(zé)的同學(xué)，會(huì)做得好一些;遇到不負(fù)責(zé)任的同學(xué)，就會(huì)很糟糕，而且經(jīng)常會(huì)有同學(xué)忘記打掃衛(wèi)生，效果很不理想。

之后我在班上搞了個(gè)“承包制”，把班級的常規(guī)事務(wù)都細(xì)化分配給某一個(gè)人。比如有人專門負(fù)責(zé)拿粉筆，有的同學(xué)負(fù)責(zé)掛傘，有的同學(xué)負(fù)責(zé)某一個(gè)窗簾，有的同學(xué)負(fù)責(zé)講臺臺面，有的負(fù)責(zé)某一個(gè)垃圾桶……把班級事務(wù)細(xì)化，學(xué)生操作起來就比較簡單，每個(gè)人都知道自己的具體任務(wù)。而且把這些負(fù)責(zé)人的名字打成一張表格，時(shí)間久了，所有人都記得某一項(xiàng)事務(wù)的負(fù)責(zé)人是誰，出了問題就可以立即找他。“承包制”讓班里每一位同學(xué)都有自己負(fù)責(zé)的工作區(qū)域，以此來凝聚集體的力量，不管事大事小，都認(rèn)真堅(jiān)持做好，做到班級“人人有事做，事事有人管”。這樣做不僅可以使班級自動(dòng)化運(yùn)轉(zhuǎn)，方便管理，還可以培養(yǎng)孩子們的責(zé)任意識，增強(qiáng)他們的自理能力。

自從實(shí)施這個(gè)方法之后，我發(fā)現(xiàn)效果比之前好多了。當(dāng)然，后續(xù)工作一定還要跟進(jìn)、強(qiáng)化，讓學(xué)生把行為轉(zhuǎn)化為習(xí)慣，把班級管理變成自我管理，這樣才會(huì)長久。老師還要不時(shí)對一些做得好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，讓學(xué)生找到榮譽(yù)感。生活處處是智慧，只要你用心去思考，辦法總比困難多。

挖掘優(yōu)點(diǎn) 樹立信心

教育的目的是“喚醒”，是從心靈深處喚醒學(xué)生沉睡的自我意識、生命意識，解放孩子的智慧，發(fā)展孩子的潛能，激發(fā)孩子的生命創(chuàng)造力，讓學(xué)生感覺到自身的強(qiáng)大，相信“我能行”。學(xué)生就像一杯沒有倒?jié)M的水，我們通常過分關(guān)注到的是“有一半空著”，卻將“一半是滿的”忽略掉。尋找優(yōu)點(diǎn)有時(shí)并不難，缺乏的是善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。要“用放大鏡去尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，用顯微鏡去尋找學(xué)生的進(jìn)步”。

我們要相信每個(gè)孩子都有閃光之處。要讓學(xué)生的潛力充分發(fā)揮出來，就要挖掘他們的閃光之處。比如有的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面稍顯欠缺，但他在繪畫方面顯示出超人的天賦。像這樣的孩子，就應(yīng)當(dāng)挖掘他在繪畫方面的天賦。上學(xué)期，我班里的江炎標(biāo)同學(xué)榮獲第九屆國際少兒書畫大賽銅獎(jiǎng)，我感到很驚喜，這是我未曾意料到的。這名學(xué)生性格內(nèi)向靦腆，平時(shí)學(xué)習(xí)成績一般，在班級里很難引起老師和同學(xué)們的關(guān)注。但是，就是這么一個(gè)“不起眼”的學(xué)生，在畫畫方面卻有如此出色的天賦。為了給予他鼓勵(lì)，也給其他同學(xué)樹立榜樣，我利用班會(huì)課時(shí)間，在班里舉辦了“找優(yōu)點(diǎn)，贏自信”活動(dòng)，把他獲獎(jiǎng)的消息告訴了全班同學(xué)。大家得知后，都向他投去羨慕的目光，并用熱烈的掌聲祝賀他。學(xué)生的潛能是無限的。只有及時(shí)捕捉生活的閃光、學(xué)生的亮光，自己的管理智慧才能放射出靈光。做一名智慧型的班主任，就是要用發(fā)現(xiàn)的眼光充分挖掘?qū)W生的潛能。做教育的有心人，你就會(huì)越來越感受到育人的幸福。