宋麗

摘要：在語(yǔ)言教育中，運(yùn)用多媒體能為幼兒提供形象化的語(yǔ)言，幫助幼兒理解詞義，提高意義識(shí)記的能力;能擴(kuò)展幼兒的詞匯量，它為幼兒詞匯的擴(kuò)張?zhí)峁┝艘粋€(gè)語(yǔ)音與圖景相結(jié)合的教育條件，有利于幼兒對(duì)詞匯的理解和記憶，多媒體電腦動(dòng)畫集美術(shù)、音樂(lè)于一體，通過(guò)黏合、夸張和典型化等手段創(chuàng)造神奇的事物、景物、動(dòng)畫人物，對(duì)幼兒有較強(qiáng)的吸引力。緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo)、孩子學(xué)習(xí)的興趣和啟發(fā)點(diǎn)，就能真正發(fā)揮出多媒體課件在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的最大效益，讓教學(xué)內(nèi)容變得可視、可聽、易感知、易體會(huì)，其最大的特點(diǎn)是趣味性和交互性。所謂趣味性就是指多媒體教學(xué)通過(guò)課件展示幼兒喜愛(ài)的動(dòng)畫、游戲等內(nèi)容，具有很強(qiáng)的趣味性。要達(dá)到這一點(diǎn)，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富的創(chuàng)意，把無(wú)限的創(chuàng)意體現(xiàn)在課件中的制作中。在一個(gè)課件的運(yùn)行中，圍繞活動(dòng)目標(biāo)，至少設(shè)置一個(gè)或兩個(gè)使孩子非常感興趣的片斷和場(chǎng)景，激發(fā)孩子的興趣，加深孩子的印象。把抽象、枯燥的知識(shí)融入到形象、生動(dòng)、活潑的課件中，讓老師在活動(dòng)中輕松啟發(fā)，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中快樂(lè)學(xué)習(xí)，這就是多媒體教學(xué)的趣味性。多媒體教學(xué)有極強(qiáng)的交互性。孩子的興趣來(lái)的快消失的也快，要抓住孩子的興趣最高點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地把孩子最感興趣的東西展示在孩子們面前，使老師和孩子們更多的交流。

關(guān)鍵詞 多媒體教學(xué) 語(yǔ)言 想象力

在語(yǔ)言教育中，運(yùn)用多媒體能為幼兒提供形象化的語(yǔ)言，幫助幼兒理解詞義，提高意義識(shí)記的能力;能擴(kuò)展幼兒的詞匯量，它為幼兒詞匯的擴(kuò)張?zhí)峁┝艘粋€(gè)語(yǔ)音與圖景相結(jié)合的教育條件，有利于幼兒對(duì)詞匯的理解和記憶，多媒體電腦動(dòng)畫集美術(shù)、音樂(lè)于一體，通過(guò)黏合、夸張和典型化等手段創(chuàng)造神奇的事物、景物、動(dòng)畫人物，對(duì)幼兒有較強(qiáng)的吸引力。緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo)、孩子學(xué)習(xí)的興趣和啟發(fā)點(diǎn)，就能真正發(fā)揮出多媒體課件在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的最大效益，讓教學(xué)內(nèi)容變得可視、可聽、易感知、易體會(huì)，其最大的特點(diǎn)是趣味性和交互性。所謂趣味性就是指多媒體教學(xué)通過(guò)課件展示幼兒喜愛(ài)的動(dòng)畫、游戲等內(nèi)容，具有很強(qiáng)的趣味性。要達(dá)到這一點(diǎn)，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富的創(chuàng)意，把無(wú)限的創(chuàng)意體現(xiàn)在課件中的制作中。在一個(gè)課件的運(yùn)行中，圍繞活動(dòng)目標(biāo)，至少設(shè)置一個(gè)或兩個(gè)使孩子非常感興趣的片斷和場(chǎng)景，激發(fā)孩子的興趣，加深孩子的印象。把抽象、枯燥的知識(shí)融入到形象、生動(dòng)、活潑的課件中，讓老師在活動(dòng)中輕松啟發(fā)，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中快樂(lè)學(xué)習(xí)，這就是多媒體教學(xué)的趣味性。多媒體教學(xué)有極強(qiáng)的交互性。孩子的興趣來(lái)的快消失的也快，要抓住孩子的興趣最高點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地把孩子最感興趣的東西展示在孩子們面前，使老師和孩子們更多的交流。

幼兒園傳統(tǒng)的語(yǔ)言教育活動(dòng)，多是利用掛圖、頭飾、模型等教具和教師的引導(dǎo)性語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行活動(dòng)，但有時(shí)這些方法比較單一，不能表現(xiàn)出作品的全部?jī)?nèi)容，影響了幼兒的理解。在語(yǔ)言教學(xué)中應(yīng)用多媒體不但為教師創(chuàng)造出靈活生動(dòng)的媒體語(yǔ)言，使語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容更直觀、明了、多樣化，而且便于師幼進(jìn)行即學(xué)交流，及時(shí)的反饋學(xué)習(xí)信息。除此之外，還能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愿望，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維，鍛煉幼兒的動(dòng)手、動(dòng)口能力，使幼兒能積極、主動(dòng)地全身心投入到活動(dòng)中，獲得多方面能力的發(fā)展。

1多媒體課件能創(chuàng)設(shè)完美的情境，使幼兒理解深刻，記憶加強(qiáng)

心理學(xué)的研究表明：“興趣是幼兒學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿??！闭Z(yǔ)言教學(xué)中激發(fā)幼兒的興趣，使他們樂(lè)于交流、樂(lè)于表達(dá)是相當(dāng)重要的。幼兒對(duì)有色彩的、有聲音的、會(huì)變化的刺激物最感興趣，注意力最能集中。而多媒體能以色彩艷麗，形象生動(dòng)的畫面，言簡(jiǎn)意賅，富有情趣的解說(shuō)，悅耳動(dòng)聽，優(yōu)美如詩(shī)的音樂(lè)來(lái)充分刺激幼兒的多種感官，使他們產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，從而牢牢引起幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使其成為課堂的積極參與者。例如在中班語(yǔ)言活動(dòng)《三只蝴蝶》中，幼兒觀看課件時(shí)，當(dāng)花園、陽(yáng)光、自由飛翔的蝴蝶這第一個(gè)畫面呈現(xiàn)在幼兒面前時(shí)，幼兒馬上被這優(yōu)美的情景給吸引住了，沉浸到了故事的情境中去。當(dāng)烏云來(lái)臨時(shí)，幼兒真的很著急了，爭(zhēng)先恐后地回答老師的問(wèn)題，認(rèn)認(rèn)真真地為蝴蝶想辦法，為蝴蝶而著急、難過(guò)。畫面優(yōu)美，情節(jié)扣人心弦，使幼兒始終對(duì)故事充滿了極大的興趣，產(chǎn)生了想說(shuō)的欲望。在此基礎(chǔ)上，面對(duì)教師的一系列開放式思維的提問(wèn)，幼兒積極地思索，盡情地想象，創(chuàng)造性地表達(dá)，使活動(dòng)達(dá)到了高潮。正是由于各種綜合感官的刺激，聲畫并茂，感染力強(qiáng)，把幼兒帶入到了作品的情境中，激起了幼兒的主動(dòng)性參與性，使幼兒對(duì)作品有了深刻的形象記憶和情緒記憶。

2運(yùn)用多媒體為幼兒渲染寬松的語(yǔ)言情境，使其想說(shuō)，敢說(shuō)

幼兒受個(gè)性和環(huán)境的影響，在語(yǔ)言表達(dá)能力上存在著明顯的差異。有的性格外向，能說(shuō)會(huì)道;有的沉默少語(yǔ)，膽怯害羞。語(yǔ)言是思維的外殼，幼兒時(shí)期的思維以具體形象性為主。如果語(yǔ)言活動(dòng)中教師沒(méi)有豐富的素材，只有幾張靜態(tài)的圖片等簡(jiǎn)單的教具，就不能很好地發(fā)展幼兒的語(yǔ)言。，因此，運(yùn)用多媒體課件營(yíng)造一個(gè)豐富熱烈的動(dòng)態(tài)語(yǔ)言環(huán)境，成為一個(gè)必然的選擇。散文詩(shī)《春雨的色彩》意境優(yōu)美，通過(guò)一群小鳥們富有童趣、生動(dòng)、活潑的對(duì)話，以春雨的色彩為線索貫穿始終。萬(wàn)紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時(shí)啟發(fā)幼兒通過(guò)簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言以及相應(yīng)的情景對(duì)話練習(xí)感受春天的勃勃生機(jī)，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感，在活動(dòng)中我通過(guò)多媒體課件向幼兒展示春天的勃勃生機(jī)，《春雨的色彩》散文詩(shī)的情景，也是通過(guò)課件中輕柔的配樂(lè)詩(shī)朗誦體現(xiàn)出來(lái)的。首先請(qǐng)幼兒欣賞多媒體定格畫面——春景，讓幼兒用語(yǔ)言描述春景，重點(diǎn)描述春天植物的色彩，為欣賞理解散文做鋪墊。我運(yùn)用課件引導(dǎo)幼兒邊看邊學(xué)邊想像散文中小動(dòng)物的對(duì)話外，還激發(fā)和引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的觀察，發(fā)表自己的獨(dú)特見解：“春雨還會(huì)是什么顏色，會(huì)落到哪兒呢？”幼兒想象、探究春雨后的植物變化;并學(xué)習(xí)運(yùn)用散文中的句子“春雨落到XX上XX就變XX色的了”。通過(guò)欣賞課件，來(lái)體會(huì)在春雨的滋潤(rùn)下，大地變得生機(jī)勃勃。聽完散文，孩子們沉浸在那對(duì)春天的想象中，從他們的小嘴里迸發(fā)出許多優(yōu)美的詞句。如“春雨落到小花上，小花就變藍(lán)色的了”在活動(dòng)中，通過(guò)多媒體幫助幼兒理解散文內(nèi)容效果很好?，F(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用進(jìn)一步強(qiáng)化了他的作用，使幼兒對(duì)春天、春雨更加了解和熟悉。

3多媒體環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣

布魯納曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！彼?，教師應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。讓教學(xué)內(nèi)容能形象、生動(dòng)、鮮明地表現(xiàn)出來(lái)，豐富教學(xué)的形式。使教學(xué)內(nèi)容變得可視、可聽，易感知，易體會(huì)，以此來(lái)引起幼兒的興趣。在活動(dòng)《有趣的昆蟲》中，我們不可能把形形色色的昆蟲全請(qǐng)到課堂上來(lái)給孩子們認(rèn)識(shí)，而利用多媒體技術(shù)，我們可以在一次活動(dòng)中讓孩子們見到許許多多形態(tài)各異的昆蟲，有的昆蟲連我自己也是第一次認(rèn)識(shí)。在活動(dòng)中，利用多媒體技術(shù)，我可以隨意的把圖片放大或縮小，讓幼兒們更清楚的觀看昆蟲的身體結(jié)構(gòu)及生活習(xí)性，了解它們的基本特征。多媒體技術(shù)在課堂上的運(yùn)用，拓寬了幼兒的視野，豐富了幼兒的知識(shí)，為幼兒提供了豐富的講述機(jī)會(huì)，幼兒的說(shuō)話能力也得到了提高。

4拓展想象空間，發(fā)展語(yǔ)言想象力，提高幼兒的創(chuàng)造力

創(chuàng)新思維是創(chuàng)造能力的核心。創(chuàng)造性思維發(fā)達(dá)的人，都具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。因此培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維是對(duì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)新教育，全面提高幼兒素質(zhì)的關(guān)鍵。我在教學(xué)中利用多媒體技術(shù)具有靈活、隨意的界面交互等功能，運(yùn)用啟發(fā)式和問(wèn)答式的教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)幼兒“異想天開”，多給幼兒創(chuàng)造想象的機(jī)會(huì)。在散文詩(shī)《云彩和風(fēng)兒》活動(dòng)中，要求幼兒理解秋季的風(fēng)兒使云彩千變?nèi)f化，讓幼兒能講述、表現(xiàn)云彩的變化，從而發(fā)展幼兒想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。，利用多媒體課件就能充分展示“各種各樣的云”，在欣賞散文時(shí)，不僅有配樂(lè)，而且為孩子們展現(xiàn)了多媒體動(dòng)畫，一下子吸引了孩子們的目光。老師提問(wèn)：“為什么說(shuō)云是有趣的云，風(fēng)是能干的風(fēng)？”孩子們你一句我一句，有的說(shuō)：“云彩變成了一匹馬，”有的說(shuō)：“云彩變成了長(zhǎng)長(zhǎng)的胡子”，有的說(shuō)：“云彩變成了一件衣服，”還有的說(shuō)：“云彩變成了小兔” “風(fēng)把云變來(lái)變?nèi)?，像魔術(shù)師”“云還會(huì)變成小白船” 真是說(shuō)什么的都有。在多媒體環(huán)境支持下，讓孩子在情景中學(xué)習(xí)，他們樂(lè)此不疲。近乎真實(shí)又極具童趣的電腦畫面，不僅吸引了孩子們的注意力，而且使他們產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。當(dāng)我們運(yùn)用了多媒體課件來(lái)幫助幼兒理解詩(shī)歌中的內(nèi)容時(shí)，幼兒直觀的看到了云彩的變化，感受到云彩變化過(guò)程的奇妙，這是其他教學(xué)方式所不能的。正是多媒體中展示的生動(dòng)形象引起了幼兒充分的聯(lián)想。使幼兒的想象力和運(yùn)用語(yǔ)言的能力得到了更好的發(fā)展。

總之，在幼兒教育中運(yùn)用多媒體教學(xué)，具有很多傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)可比擬的優(yōu)點(diǎn)。教學(xué)實(shí)踐使我體會(huì)到，多媒體技術(shù)以它特有的科學(xué)性和形象性，顯示出獨(dú)特的魅力，在語(yǔ)言教學(xué)中巧妙合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以為幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供生動(dòng)形象的畫面，優(yōu)美逼真的意境，悅耳動(dòng)聽的音效，能具體、形象地再現(xiàn)各種事物的現(xiàn)象、情景、過(guò)程，增強(qiáng)了語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的趣味性，充分調(diào)動(dòng)幼兒認(rèn)知的主動(dòng)性和積極性，開拓了幼兒的視野。使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)，從而更好地促進(jìn)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，思維想象能力的發(fā)展。。多媒體教學(xué)以其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，為幼兒創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、富有感染力的氛圍，充分刺激幼兒的多種感官，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。但是多媒體技術(shù)不是語(yǔ)言教學(xué)的唯一手段，不能說(shuō)任何教學(xué)活動(dòng)都只能使用它，否則，教學(xué)改革又會(huì)走向極端。多媒體技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)以實(shí)際為根本，適時(shí)、適量、科學(xué)并合理地應(yīng)用，解決傳統(tǒng)教學(xué)中難以解決的問(wèn)題，應(yīng)利用多媒體技術(shù)的積極有利方面，興利除弊。我相信在未來(lái)的日子里，隨著信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，多媒體與網(wǎng)絡(luò)將更好地被應(yīng)用，可供孩子們飛翔的羽翼將更堅(jiān)實(shí)、粗壯，可以引領(lǐng)孩子們更好地翱翔。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，全面提高幼兒素質(zhì)。

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