摘要：隨著計算機的普及與互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，以及多媒體技術(shù)的發(fā)展，遠程教育得到快速的發(fā)展。遠程教育是以學習者為主體，以計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)為教學手段和傳播媒體，綜合運用圖像、文字、動畫、音頻和視頻進行教學的一種新型交互網(wǎng)絡(luò)教育方式。運用多媒體和遠程教育給新疆學生可以創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境及氛圍，有助于開闊學生視野、調(diào)動學習繪畫積極性，更有助于把握筆墨意趣、意境，實現(xiàn)筆墨傳神、形神兼?zhèn)?、氣韻生動的藝術(shù)效果。

關(guān)鍵詞 遠程教育 繪畫教學 意義

0引言

網(wǎng)絡(luò)教育在我國的發(fā)展也將近有十幾年的時間，自從1997年，我國教育部批準67所普通高校和中央電大開展網(wǎng)絡(luò)高等學歷教育，網(wǎng)絡(luò)教育得到迅速發(fā)展。本人發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育早已開始在美術(shù)學科中運用，例如：《淺談多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在書法教學中的運用》此文寫到運用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生興趣;利用網(wǎng)絡(luò)媒體，營造輕松的書寫環(huán)境;運用多媒體提供形象，強化學生書寫姿勢;借助多媒體豐富情感體驗，提升學生人格。本人認為多媒體在繪畫教學中也可以起到一定的作用，同時可以更好的帶動新疆中學繪畫的發(fā)展。

1遠程教育

遠程教育是以學習者為主體，以計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)、衛(wèi)星傳播技術(shù)、通信技術(shù)和Internet網(wǎng)絡(luò)等高新技術(shù)為主要教學手段和傳播媒體，綜合運用圖像、文字、動畫、音頻和視頻進行教學的一種新型交互式網(wǎng)絡(luò)教育方式。

2遠程教育資源在新疆中學繪畫教學中的意義

2.1對教師的影響

2.1.1教師角色發(fā)生轉(zhuǎn)變

教師運用遠程教育資源可以查到非常豐富的學科相關(guān)資料。這時教師可以組織學生分成小組進行課題相關(guān)知識的查閱，告訴其網(wǎng)絡(luò)的強大，遠程教育的優(yōu)越性，引導(dǎo)學生在遠程教育資源庫中查找同學們感興趣的資源，進行自主學習。

美術(shù)教師自身通過網(wǎng)絡(luò)交流教案，展示教學成果，以達到不斷開發(fā)與時代相適應(yīng)的教學內(nèi)容與方法、提高教學質(zhì)量、實施優(yōu)質(zhì)教學的目的。

2.1.2轉(zhuǎn)變教師的教學觀念

作為一名當代合格的美術(shù)教育工作者，必須要有“超前意識”，必須學習，掌握新的多媒體教學技能，要樹立先進的教學設(shè)計理念和全新的教學觀。美術(shù)教師應(yīng)該冷靜思考。教師不只是欣賞精美華麗的教具和教學手段神奇的變化，更重要的是學習現(xiàn)代化教具帶來的教學新觀念、新思想、新設(shè)計。

2.2對學生的作用

2.2.1激發(fā)學習動機

豐富的圖文、形象逼真的動感畫面、惟妙惟肖的聲音等創(chuàng)設(shè)情景，使學生保持集中、持久、穩(wěn)定的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。使中學繪畫課堂氣氛活躍，將自己的意圖貫穿到課件中，學生們非常輕松地融入到老師的意境中來，配合非常融洽，使學生在輕松愉快的氣氛中學到了知識。同時調(diào)動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，開拓學生的視野，幫助學生發(fā)展思維，使教與學成為一個互動的有機整體。

2.2.2培養(yǎng)學生自主學習

網(wǎng)絡(luò)教育資源庫越來越為大家所熟悉，它在一定程度上促進了中學繪畫教育的平等和普及，也為新疆地區(qū)學校的學生學習中學繪畫提供了公平教育的機會，使新疆地區(qū)的孩子也能應(yīng)用到優(yōu)秀的中學繪畫教育資源，極大地緩解地區(qū)差異所導(dǎo)致的教育差異。美術(shù)教師可以引導(dǎo)學生課下在網(wǎng)上查閱一些相關(guān)的文字、圖片資料來培養(yǎng)學生的自學能力。還可以為他們提供一些中學繪畫教育網(wǎng)址，讓他們自主學習。

2.3遠程教育資源推動繪畫教學的發(fā)展

2.3.1豐富教學內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)猶如一個巨大無比的資源庫，將美術(shù)教室擴大到有“信息海洋”之稱的互聯(lián)網(wǎng)上，在拓寬學生視野的同時，也培養(yǎng)他們搜集知識、獲取信息的能力，這就為提高美術(shù)教學效果，提供了前提條件。增大了課堂容量，提高了教學效率。使學生身在課堂，卻能打破時間、空間的界限。用計算機制作的課件可把平常見慣的范畫、情景、實物與聲音、文字、動畫有機的結(jié)合起來，使美術(shù)教學內(nèi)容由平面到立體，由靜止到運動，極大地增強了課堂的生動性和趣味性，調(diào)動學生的學習熱情。

2.3.2優(yōu)化教學資源

利用多媒體資源，可以豐富教學資源。例如：初中二年級《筆墨情趣》一課，老師利用遠程教育資源網(wǎng)絡(luò)搜集一些相關(guān)中國畫方面圖片。把它們做成課件上課的時候利用多媒體教學進行圖片的對比講解，這樣有利于學生理解與吸收。還可以提前進行繪畫制作，并用相機拍攝繪畫過程制作成課件。這樣更有利于學生理解與掌握。本課即將結(jié)束時播放課前查找的繪畫作品對他們進行提問。用來檢測與加強學生對知識的鞏固，加強師生間的互動，活躍課堂氣氛。

3結(jié)論

遠程教育資源在新疆中學繪畫教學中的意義非常重要，不僅使教師的專業(yè)知識得到提高，更使我們的教學增色不少。它在新疆中學繪畫教學中激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)了學生自主學習，提高了學生的綜合素質(zhì)。它使教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習資源的組織者，行為的引導(dǎo)者，過程的設(shè)計者，還提高了教師的教學觀念。遠程教育模式下新疆中學教師應(yīng)加強技能訓(xùn)練，轉(zhuǎn)變教師教學理念，建立自主學習體系，為課堂應(yīng)用創(chuàng)造條件，多用于繪畫教學中。學生可以利用遠程教育自主學習繪畫，來提高自己對繪畫的深入了解，學習更好的教學方法、技法，使自己的繪畫有所提高。

作者簡介：姓名：馬麗，性別：女，民族：回族，籍貫：新疆省鄯善縣，職稱：中教二級，工作領(lǐng)域：新疆鄯善縣達浪坎第二初級中學。

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