尹玲琴

摘要：在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力對(duì)于提高學(xué)生創(chuàng)新能力有著重要作用，同時(shí)，這也是推進(jìn)中職課程改革的重要舉措。在教學(xué)工作中，教師要發(fā)揮好引路人的作用，教學(xué)規(guī)劃層面，把重心放在提高學(xué)生認(rèn)知能力、幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維上;在課堂上創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍，耐心引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞 中職 數(shù)學(xué)教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 引導(dǎo)

隨著建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家戰(zhàn)略的提出，職業(yè)院校迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力推進(jìn)課程改革，提升學(xué)生創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才成了職業(yè)院校的發(fā)展方向。然而，中職院校存在著生源較差、學(xué)業(yè)成績(jī)水平較低的現(xiàn)狀。他們常常被認(rèn)為是考試大潮中的失敗者，所以，本身存在一些自卑心理，在對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度上有欠缺，在學(xué)習(xí)的方向上也較為迷茫。針對(duì)這些情況，我們可以得知，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是一個(gè)難度較大的問(wèn)題。

1培養(yǎng)中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的原因

1.1滿足市場(chǎng)對(duì)人才的需要，利于就業(yè)

新時(shí)代，中職院校發(fā)展目標(biāo)是為市場(chǎng)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能人才。所以，中職教學(xué)中，如何更好適應(yīng)市場(chǎng)需求成為教學(xué)的主要方向。中職數(shù)學(xué)教學(xué)以普通高中數(shù)學(xué)課程為主要內(nèi)容，更加側(cè)重于對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維的培養(yǎng)，從而引導(dǎo)學(xué)生向著一專(zhuān)多能的方向發(fā)展自己，把學(xué)生培養(yǎng)成為具備超強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力的專(zhuān)業(yè)型人才。這為學(xué)生進(jìn)入就業(yè)崗位時(shí)應(yīng)對(duì)多樣問(wèn)題奠基。

1.2創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)中對(duì)創(chuàng)新型人才的要求

在中職學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃中，更加注重學(xué)生實(shí)踐能力、操作能力、職業(yè)技能素養(yǎng)、職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。創(chuàng)新型國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略中更加注重創(chuàng)新型人才。所以，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，利用數(shù)學(xué)思維引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，滿足新時(shí)代下對(duì)創(chuàng)新型人才的要求。

1.3課程改革中的明確要求

新課程改革正在如火如荼進(jìn)行著，在中職數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力符合新課程改革的要求。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)發(fā)展規(guī)律，獲取基本數(shù)學(xué)知識(shí)為中職生未來(lái)職業(yè)發(fā)展提供更多機(jī)會(huì)。

2如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

通過(guò)對(duì)中職生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)原因的簡(jiǎn)單分析，以及筆者在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出以下方法：

2.1調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

根據(jù)中職學(xué)生較為特殊的學(xué)習(xí)情況，教師需要在課程設(shè)計(jì)上進(jìn)行創(chuàng)新，主要體現(xiàn)在課程內(nèi)容、授課方式兩方面。在課堂授課上，要加大學(xué)生的參與度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

舉例：在講解分段函數(shù)這部分時(shí)，教師要充分考慮課程大綱要求于學(xué)生的內(nèi)心需求開(kāi)展課程設(shè)計(jì)。授課方式上，可以利用多媒體資源進(jìn)行幻燈片展示、微視頻播放等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，推動(dòng)學(xué)生自主探究。同時(shí)，在授課過(guò)程中要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，要讓他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)充滿信心、充滿動(dòng)力。

2.2因材施教，幫助學(xué)生尋找適合自己發(fā)展特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法

中職學(xué)生生源較為多樣，除一些中考落榜生之外，還包括一些社會(huì)生源等。他們?cè)趯W(xué)習(xí)方向上較為迷茫，缺乏尋找和運(yùn)用學(xué)習(xí)方法的意識(shí)。在數(shù)學(xué)這樣理論性較強(qiáng)、思維能力較強(qiáng)的學(xué)科的學(xué)習(xí)上，這些問(wèn)題尤為突出。這就需要中職數(shù)學(xué)教師發(fā)揮引路人的作用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)。

舉例：在“平面向量”的講解中，需要學(xué)生首先了解平面向量的概念，明確向量與量之間的差異，從而理解向量間的關(guān)系。之后，在進(jìn)行向量計(jì)算的學(xué)習(xí)。這些內(nèi)容對(duì)于中職學(xué)生接受能力有些困難。所以，教師要結(jié)合生活實(shí)際，將抽象陌生的概念進(jìn)行轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)習(xí)的要點(diǎn)核心?？梢圆捎媒M織小組討論法、舉一反三法等進(jìn)行引導(dǎo)。

每個(gè)人在發(fā)展特點(diǎn)上存在著差異，學(xué)生的學(xué)習(xí)程度存在著參差不齊的現(xiàn)象，所以，中職數(shù)學(xué)教師要與學(xué)生多交流，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況幫助學(xué)生找到合適的學(xué)習(xí)方法。可以通過(guò)學(xué)生上課情況、作業(yè)情況、課下情緒變動(dòng)等了解學(xué)生情況。

2.3樹(shù)立正確的對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，鼓勵(lì)后進(jìn)生，關(guān)心中等生

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在內(nèi)心當(dāng)中不自覺(jué)調(diào)整對(duì)學(xué)生的態(tài)度，往往是關(guān)愛(ài)尖子生，忽視中等生，輕視后進(jìn)生。這種教學(xué)態(tài)度會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，產(chǎn)生厭學(xué)的心理。當(dāng)代中職數(shù)學(xué)教師要徹底推翻傳統(tǒng)教學(xué)態(tài)度，要重視幫助后進(jìn)生，保護(hù)他們的自尊心，多多鼓勵(lì)他們進(jìn)步，課下多與他們交流，了解他們的薄弱之處，有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)，針對(duì)性地為他們?cè)O(shè)計(jì)作業(yè)等方案。拒絕一切體罰，包括身體和精神兩個(gè)層面。此外，要關(guān)愛(ài)中等生。中等生是學(xué)生群體中的大部分，是班級(jí)整體成績(jī)中的中堅(jiān)力量。關(guān)愛(ài)中等生，多為他們提高進(jìn)行指導(dǎo)，循序漸進(jìn)幫助他們提升思維能力和水平，多多鼓勵(lì)他們向尖子生沖刺。

3總結(jié)

通過(guò)對(duì)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究，我們了解到，這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，這就需要中職教師擁有極大的耐心，深入了解中職學(xué)生的思維動(dòng)態(tài)、心理狀況、學(xué)習(xí)情況。在教學(xué)中秉承學(xué)生為本的準(zhǔn)則，引導(dǎo)為主教學(xué)為輔，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與度，讓他們自主參與到學(xué)習(xí)中去，培養(yǎng)他們形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，以意識(shí)來(lái)指導(dǎo)學(xué)習(xí)實(shí)踐，從而提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

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