桑子華

【摘 要】在現(xiàn)今的信息時代電子商務(wù)的發(fā)展是勢在必行的，從而激發(fā)各行各業(yè)迅猛發(fā)展，對于電子商務(wù)專業(yè)型人才，是各行各業(yè)都急需的，隨著時代的不斷進步對于人才的需求及培養(yǎng)也在不斷提高，擁有專業(yè)技能的人才在社會中是炙手可熱的。然而我國在專業(yè)知識培養(yǎng)方面還存在著種種缺陷，這些問題有待發(fā)現(xiàn)及改善。

【關(guān)鍵詞】高職院校；電子商務(wù)；人才培養(yǎng)；問題；策略

一個產(chǎn)業(yè)順應(yīng)一個時代，而一種新興職業(yè)的出現(xiàn)也往往帶動著整個時代的發(fā)展。現(xiàn)如今電子商務(wù)的發(fā)展也是順應(yīng)時代的產(chǎn)物，所以各行各業(yè)也都在相繼發(fā)展該產(chǎn)業(yè)，那么這方面的人才是每個企業(yè)所渴望的，因為有了人才的渴望，所以也將刺激著電子商務(wù)教育的發(fā)展。隨著企業(yè)的進步與發(fā)展，人才的競爭也將勢必加大，擁有高技能專業(yè)性人才也成為了企業(yè)間競爭的重要籌碼。然而，在現(xiàn)實生活中存在著種種怪病，高校學(xué)生走出校門無處可去，企業(yè)的人才需求不斷加大。要想改變這一現(xiàn)象就必須在高校與企業(yè)間架一座“橋梁”使其無縫對接，做出重大變革[1]。因此，本文旨在立足高職院校電子商務(wù)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，剖析相關(guān)問題，探析解決人才培養(yǎng)困境的合理路徑。

一、高職院校電子商務(wù)人才培養(yǎng)的現(xiàn)實問題

1、課程體系設(shè)計不合理

目前，國內(nèi)電子商務(wù)系列教材更多版本的教材存在編寫缺乏科學(xué)規(guī)范性、編寫混亂、許多教科書過時、難以適應(yīng)課程實踐要求等問題?，F(xiàn)有的大部分教材單以本科專業(yè)教學(xué)理論和課程體系為依托的，后插入相關(guān)案例、培訓(xùn)等內(nèi)容，教材的理論知識比例依然過大，浮于書面、紙上談兵而缺乏動手操作與實踐知識比例過小、不適用于高等職業(yè)教學(xué)等問題突出。

2、校內(nèi)外實訓(xùn)條件較差

電子商務(wù)是一個實踐性至于理論性之上的專業(yè)，必須通過動手實踐和操作來掌握相關(guān)技能，所以實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)在電子商務(wù)專業(yè)培訓(xùn)不容忽視。雖然高職院校普遍采取了實踐教學(xué)的方式，但是，礙于實訓(xùn)場地稀缺、實訓(xùn)軟件簡單、實訓(xùn)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新、專業(yè)對接性差、電子商務(wù)技能培訓(xùn)速度滯后等問題，使得實訓(xùn)環(huán)節(jié)一直流于形式。高等高職教育的電子商務(wù)專業(yè)要突出高職教育特色，突出實踐特性，就要探索多方渠道豐富實踐教學(xué)手段來強化學(xué)生技能訓(xùn)練，提升學(xué)生實際操作能力。

3、“雙師型”專業(yè)教師缺乏

電子商務(wù)是實踐性相當(dāng)高的專業(yè)，因此對教師的高要求亦毋容置疑。這就需要不僅精通理論，更對實踐教學(xué)具有豐富經(jīng)驗的“雙師型”教師。但如今絕大部分高校電子商務(wù)專業(yè)教師都是從其他學(xué)科轉(zhuǎn)過來的，他們?nèi)狈ωS厚的專業(yè)實踐經(jīng)驗[2]。沒有基于對電子商務(wù)專業(yè)內(nèi)涵的深刻了解和全面認(rèn)識，便不能夠?qū)?biāo)準(zhǔn)規(guī)范的高職技能操作和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚撝R有效地傳授給學(xué)生，學(xué)生的高職能力自然得不到社會的認(rèn)可，這便導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)競爭處于劣勢，缺乏社會認(rèn)可。

二、高職院校電子商務(wù)人才培養(yǎng)對策

1、校企合作

現(xiàn)行校企合作教學(xué)模式一般包括兩方面的內(nèi)容：一是學(xué)生在理論學(xué)習(xí)階段，學(xué)?？梢愿鶕?jù)課程要求，安排學(xué)生進企參觀學(xué)習(xí)，使學(xué)生在崗位操作中充分了解自己的專業(yè)并規(guī)劃日后學(xué)習(xí)方向與就業(yè)方向，初步掌握運用課本知識解決實際中工作問題的能力；二是學(xué)生在理論學(xué)習(xí)完成階段，學(xué)校安排學(xué)生進入企業(yè)崗位實習(xí)，實現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的人才對接，企業(yè)分派專業(yè)技工對學(xué)生予以工作指導(dǎo)，使學(xué)生掌握基本技能、積累工作經(jīng)驗。如此，企業(yè)可直接簽訂學(xué)生為崗位員工，既節(jié)約人才培養(yǎng)資本，同步解決應(yīng)屆學(xué)生就業(yè)難、企業(yè)吸納人才難等問題。

2、“2+1”模式

“2+1”教學(xué)模式即指專業(yè)教學(xué)的前兩年以書本理論知識教育為主，在校期間老師主要通過課本專業(yè)知識講解與案例分析，增加學(xué)生專業(yè)知識儲備，在學(xué)生進入專業(yè)學(xué)習(xí)的最后一年，則以社會教育為導(dǎo)向，通過校企合作方式或是學(xué)生自主安排社會實踐的方式，進入企業(yè)入崗實習(xí)，充分運用已掌握的專業(yè)技能知識解決實際中工作問題，同時查漏補缺，彌補知識漏洞。實行“2+1”教學(xué)模式主要是從教學(xué)時間安排與教育周期分配上來說的，高職院校在專業(yè)教學(xué)中一般采用三年制教學(xué)制度，根據(jù)學(xué)生專業(yè)定向培養(yǎng)要求，合理分配劃分教學(xué)時間段[3]。

3、“訂單”模式

高職院校在電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中需掌握市場動態(tài)，摸清電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展趨勢以及社會人才供求現(xiàn)狀，針對學(xué)校人才教育與培養(yǎng)中存在的弊端，及時修補，積極調(diào)整培訓(xùn)方案。“訂單”式的人才培養(yǎng)模式是高職院校精準(zhǔn)培養(yǎng)實踐型和應(yīng)用型的技術(shù)人才的必要手段，這主要是建立在校企合作模式基礎(chǔ)上完成的：企業(yè)與學(xué)校簽訂合作協(xié)議后，以企業(yè)實際人才缺口與需求為藍(lán)本，對學(xué)校的人才培養(yǎng)提出適當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)與要求，為學(xué)生的定向培養(yǎng)工程提供建議與指導(dǎo)。實行“訂單”式人才培養(yǎng)，是企業(yè)將自身的人才招募要求與標(biāo)準(zhǔn)提供給學(xué)校，通過與學(xué)校合作精準(zhǔn)培育符合企業(yè)門檻、市場需求的有用之才，提高職業(yè)高等教育水平的同時，削減企業(yè)招錄培訓(xùn)成本，更加保證學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的適用性。

三、結(jié)語

針對社會人才培養(yǎng)緊缺的問題，高職院校在專業(yè)教育中均有設(shè)立電子商務(wù)專業(yè)，走在時代前沿的專業(yè)型電子商務(wù)人才不可或缺，要加快人才培訓(xùn)步伐、提升培訓(xùn)質(zhì)量，就必須在專業(yè)教學(xué)與人才培養(yǎng)過程中與時俱進、勇于創(chuàng)新、改進手段，進而促進電子商務(wù)人才培養(yǎng)與社會實際需求相適應(yīng)。

【參考文獻】

[1]俞國.高職院校電子商務(wù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式 的探索與實踐[J].電子商務(wù)，2016，04：59-60.

[2]廖衛(wèi)紅.高職電子商務(wù)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式研 究[J].電子商務(wù)，2016，04

[3]關(guān)井春.技工院校電子商務(wù)專業(yè)“模塊化”人才培養(yǎng)模 式探索與實踐[J].職教通訊，2017，20：17-20.