胡瑩

有人說，一個崇尚讀書的民族一定是一個理性的民族，一個崇尚讀書的社會一定是一個充滿希望的社會。我想說，一個崇尚讀書的校園，一定是一個健康而充滿生機的校園?？?，我們的校園就洋溢著濃濃的書香氣息。

特色活動，書香彌漫

要讓學生愛讀書，老師一定要做好榜樣;要讓老師愛讀書，學校的領導一定要身先士卒。每周一的行政例會上，中層干部都會帶來精心準備的讀書分享：《沒有辦不好的學?！肥枪芾碚叩乃伎?，《丈量世界》是對生活品質(zhì)的追求，《無聲的告白》是對親情的感悟，《行走哏兒都》是旅行的分享……

教師節(jié)，學校工會組織大家相聚物外書店，捧一本好書，品一杯咖啡，任書香與咖啡的濃香融合，好不愜意！假期里，老師還能從學校的藏書室里挑選自己喜歡的書，在書的陪伴中享受假日的悠閑。

老師愛書，學生對書也會產(chǎn)生濃厚的興趣。

鏡頭一：古詩考級，經(jīng)典繼續(xù)

在“與春天相伴”古詩考級的基礎上，我們又拉開了“詩詞歌賦文化傳”的主題活動序幕。我們從熱播節(jié)目《經(jīng)典詠流傳》中精選了56首古詩，按照難易程度分到6個年級，讓閱讀活動有年段性、目標性和實效性。我們鼓勵同學用碎片時間積累背誦，接受月末的考級挑戰(zhàn)。為了給孩子創(chuàng)造一個讀詩的環(huán)境，我們充分利用學校廣播，每天清晨8點，經(jīng)典的古詩新唱如期而至。為了讓學生順利達標，各班老師也是鉚足了勁：從晨讀開始，老師用課件帶領大家直觀感受古詩的意境;午餐時分，負責中餐的老師帶領班級孩子一邊聆聽優(yōu)美的古詩，一邊享受中餐。

鏡頭二：特色課程，助力閱讀

每周一次的年級走班課程是孩子們最喜歡的。“伴讀書房”里，孩子們挑選自己喜歡的書認真品讀。讀到有趣之處，他們的臉上會露出會心的笑容;讀到傷心之處，他們跟著主人公一同難過;讀到精彩之處，他們還會忍不住小聲和同伴議論幾句……大家就這樣徜徉在書海，盡情享受閱讀的樂趣。

我們還特別聘請了武漢廣播電視臺的胡婉老師給愛好語言藝術的孩子進行小主持人培訓。孩子們在輕松的氛圍中快樂地學習播音與主持，掌握語言表達藝術。學期末，主持人班的孩子還帶來了一場精彩的匯報演出，給在場的老師和家長留下了深刻的印象。我們希望將語言訓練和“深耕閱讀”結合，培養(yǎng)孩子的表演天賦，讓他們在學習表演的過程中獲得健康的心態(tài)，在潛移默化中形成完美的人格。

鏡頭三：夢想秀場，真槍實戰(zhàn)

校園夢想秀場給孩子的成長提供了多元的展示空間和平臺。繼“個人軍事”專場后，我們又進行了“唇槍舌戰(zhàn)之辯論賽”和“深情款款之朗讀者”兩場秀。

辯論現(xiàn)場，孩子們引經(jīng)據(jù)典，用事實說話，唇槍舌戰(zhàn)，轟動現(xiàn)場。如果說一場小小的辯論賽背后凝聚的是孩子長期的積累，那么，“深情款款之朗讀者”更讓我們感受到了“臺上一分鐘，臺下十年功”的涵義。

班級陣地，百花齊放

除了學校精心組織的閱讀活動，每個班也在“深耕閱讀”工作的推進下“百花齊放”。各班充分利用教室的每個角落，讓“一墻一角皆文化，一草一木蘊教育”，教室設立了班級讀書展示臺，掛著孩子精心設計的讀書小報、書簽、讀書卡。尤其讓我們驚喜的是，圖書角的管理帶動了整個班級的管理：借書的過程中，孩子知道了要排隊，講秩序;還書的過程中，孩子養(yǎng)成了誠信的品質(zhì)和愛護公共財產(chǎn)的習慣;看書的過程中，孩子明白在公共場合學會安靜，學會靜心;管理書籍的過程中，孩子養(yǎng)成了做事認真負責的精神;摘抄好詞好句的過程中，孩子領悟到了學習要講方法，要學會靈活運用;“分享我最喜愛的一本書”活動中，孩子變得大膽和自信，提高了表達能力……就這樣，孩子在不知不覺中成長著，一切都那么自然。

1.低年級分享閱讀，與繪畫結合

年輕的鄭老師充分發(fā)揮分享閱讀的作用，讓孩子們在分享的過程中建立友誼，在閱讀的過程中獲得知識，同時還能減少課間瘋鬧行為。果然，下課了，大部分同學都坐在座位上看書，有的孩子識字多，就看帶有注音的文藝書籍，有的孩子識字少，就看帶拼音的繪本。他們有時一起討論，有時會爭論幾句，有時還一起合作解決書中提出的問題。

讓我們驚喜的是，有些想象力豐富且愛好繪畫的孩子，在看完書后會將書中的內(nèi)容按照自己的理解畫下來。

2.中年級做書簽，辦作品展

三年級的陳老師巧妙利用了語文書中的名言警句，要求孩子們學習后將這些句子收集、摘抄下來，做成書簽，再舉辦一個“我們的作品展”，把所有同學的作品都展示在教室后面的板報上，以此激發(fā)學生的讀書興趣。

3.高年級“走進電影人生”

在看電影的過程中，我們可以經(jīng)歷現(xiàn)實中很難經(jīng)歷到的事情，從中獲得一些人生感悟。楊老師憑借敏銳的洞察力，開發(fā)了《影視鑒賞課程》，主要通過對中外優(yōu)秀影片的觀摩和評價，讓學生親身感受電影的魅力，提高審美能力和語言表達能力。影評中，孩子們這樣寫道：

看了《活著》，我們意識到眼前經(jīng)歷的一些小困難根本不值一提。

看了《肖申克的救贖》，我們體會到堅韌和毅力如何創(chuàng)造奇跡。

看了《泰坦尼克號》，我們體會到災難對人性的折磨和考驗。

看了《怦然心動》，我們體會到，遇見一個對的人，生命原來可以如此美好。人生短暫，我們不能經(jīng)歷太多悲傷與美好，但是我們可以站在別人的肩膀上看到更大的世界。

看了《血戰(zhàn)鋼鋸嶺》后，一名學生寫道：看到那一幕，我潸然淚下，有種莫名的自豪感。男主角用行動告訴所有人，他的信仰沒有錯，他不用槍也可以幫助別人，也可以戰(zhàn)勝敵人。男主角最后救出了75名戰(zhàn)士，其中還包括1名日本人。我想，在男主角的眼中沒有敵人，只有需要幫助的生命，作為一名軍醫(yī)，他的責任就是救人。

看了《美麗人生》后，一名學生寫道：看電影時，老師問我們，最美的人生是什么呢？我現(xiàn)在得出結論了，最美的人生是與自己所愛的人在一起，不管多窮，多苦，保護好愛的人就會非常幸福！公主在基度身上看到了樂觀、快樂、擔當，才會與他相愛。

……

孩子們看著，笑著，哭著，他們感受到了人生的喜怒哀樂。

在電影課程中，學生經(jīng)歷了成長。

“閱讀是最深情的陪伴”，書，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進步的階梯。

（作者單位：湖北省武漢市江漢區(qū)黃陂街小學）

責任編輯? 劉玉琴