王剛

摘 要：音樂課程在初中教育中占據(jù)著重要的教學地方，發(fā)揮著重要的教學作用，教師應該立足實際，不斷改進自身的教學理念和教學方法，提升教學質(zhì)量，使學生能夠樂趣學習、主動學習，在提升學生音樂素養(yǎng)的同時，提升學生的審美能力和整體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：音樂教學;學生;教師

音樂是初中課堂的一門重要課程，教師要隨時在教學過程中發(fā)現(xiàn)問題，及時改正并完善。把音樂教學變成一種開放性的課堂，這樣學生興趣就會很濃，積極性也會很高，能充分發(fā)展學生思維的獨立性，能給師生互動創(chuàng)設(shè)一個良好的教學氛圍。

一、在進行音樂課程的教學時注意培養(yǎng)學生興趣

良好的音樂氣氛可以使學生置身于音樂美的熏陶中。在校園音樂陣地中，最重要的就是課外音樂活動這個陣地。它是培養(yǎng)學生實踐能力、審美能力和創(chuàng)新能力的重要途徑，培養(yǎng)學生團隊精神和合作能力的重要手段;同時也是校園文化建設(shè)的重要組成部分。開展多種多樣的課外音樂活動，以解決在課堂上不能解決的問題，讓學生能全方位多角度地領(lǐng)悟音樂的真諦，與教師、同學合作，親自參與唱歌、舞蹈、表演、演奏和創(chuàng)編。絢麗多彩的文藝表演活動會使學生從中感受美、鑒賞美。同時，也會直接影響他們的氣質(zhì)、性格、情操和意志，提高素質(zhì)修養(yǎng)。音樂活動是課堂教學的延伸和補充，是學校課外活動的重要組成部分，它能激起大多數(shù)學生參與，這就是為音樂教學的開展注入了活力，為學生的音樂實踐提供了展示才華的平臺。對學生的健康成長起著舉足輕重的作用

二、發(fā)揮學生的主體作用

學生在教學中必須占據(jù)主體地位，而教師的主導作用則體現(xiàn)在把學生自主的學習活動有效地組織起來，把學生的主體作用充分發(fā)揮出來。教學過程就是在教師指導下，學生通過自己的智能活動去探索獲得知識、技能，并在探究獲取中進一步發(fā)展智能的過程。陶行知先生曾經(jīng)說過："要解放小孩的雙手……中國對于小孩子一直是不許動手，動手要打手心，往往因此摧殘了兒童的創(chuàng)造力。"音樂教學本來就是由教師與學生共同參與完成的一種活動，要從看、聽、練三方面入手，讓學生在學習音樂中產(chǎn)生形象的、可感的、情動的體驗，自覺地接受音樂教育而達到陶冶情操的效果?，F(xiàn)在的學生自我意識較強，教師在保護他們的自尊心、自信心的同時，引導他們自主學習或合作學習，對那些思維能力較強的學生，教師要鼓勵他們多開展探索式和研究性學習。

三、開設(shè)開放式教學，展示學生個性

只有在民主、平等、自由的環(huán)境里，在開放的課堂教學中，學生才能感受到愛和尊重、樂觀和自信，才敢于表現(xiàn)自己，才會生動活潑、積極主動地表現(xiàn)出強烈的求知欲和學習興趣。如歌曲《美麗的村莊》課將結(jié)束時，有個學生舉手說："老師，我們已學會了全曲，我建議全班來合唱"。筆者鼓勵說："好，你安排，有的唱第一聲部，有的唱第二聲部，有的用樂器伴奏。"班上有幾個吹口風琴，分成兩個聲部吹奏，再請幾個生用打擊樂伴奏，一個人指揮其他學生合唱。歌曲一唱完，筆者熱烈鼓掌，給學生極大的鼓勵，同學們也不由自主地笑起來。在這種情況下學生完全能夠展現(xiàn)自我，充分發(fā)揮自我優(yōu)勢

四、優(yōu)化教學方式在教學中，為了提高學生的學習積極性

教師通常選擇與實際的生活相接近或者學生熟悉的事物作為課堂的導入，選取與學生日常生活所見、所聞的相關(guān)素材， 縮短學生與課程內(nèi)容之間的距離，從而激發(fā)學生學習音樂的動力。此外，教師還要通過向?qū)W生展示與教學內(nèi)容相關(guān)的音樂作品， 來拓寬學生的視野， 給予學生獨立想象的空間， 增加學生獨立思考的能力， 提升學生的音樂境界， 在音樂的欣賞中體會創(chuàng)作者的意境， 從而使自己的感悟得到升華。例如： 教師在展示熒屏樂聲中的《我心永恒》這首歌曲時， 教師可以通過栩栩如生的事件描述來闡釋音樂的創(chuàng)作，使得學生明白其中的意境， 或者教師也可以組織觀看這部影片， 從中體會音樂的巨大魅力， 從而拓寬學生的想象力空間， 有利于學生鑒賞能力的提升。

五、選擇合適的音樂教學內(nèi)容

音樂不僅能給人們帶來美的享受，更能夠幫助人們通過音樂內(nèi)容體味歷史，加深理解和感悟。音樂作為一種特殊的藝術(shù)表現(xiàn)形式，能夠記錄社會的發(fā)展，人類的進步。教師最先要了解學生對音樂的需要情況，在教學中只有選擇符合學生需求的作品才能夠引起學生的興趣，提高學生對涉及事物的理解和分析的程度，選擇合適的音樂作品能夠加強并提升學生的音樂素養(yǎng)，提升教學效果。再有，一般初中音樂教師都來自專業(yè)音樂學校，因為本身受過專業(yè)訓練，所以在課程選擇的時候容易趨于專業(yè)化，但過于專業(yè)的教學內(nèi)容往往是學生難以接受和理解的。所以，初中音樂教師在選擇音樂作品的時候應該分析學生的實際需求，找到學生的興趣所在，以此為出發(fā)點進行教學。所以，在初中音樂教學中，選擇合適的作品是極為關(guān)鍵的，教學內(nèi)容往往決定了教學質(zhì)量。

總而言之，時代在不斷地變化發(fā)展，初中音樂課堂也應隨之做出合理的調(diào)整和改變，以便于適應課改的步伐和學生的需求，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，為學生打開音樂大門奠定良好而又扎實的基礎(chǔ)。