牛德龍

【摘要】審美教育是繼續(xù)推進素質(zhì)教育的客觀要求。在高中美術(shù)教學中踐行審美教育，有利于充分借助美術(shù)課程的優(yōu)勢有效地完成教學任務，實現(xiàn)教學目標。踐行審美教育，需要以“美”字為先，不斷提升學生的美術(shù)能力，塑造學生的審美品格，加強美術(shù)教育的生活化。

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù);審美教育;鑒賞

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

審美教育，亦即“美育”，是指培養(yǎng)學生認識美、愛好美和創(chuàng)造美的能力的教育。著名教育家蔡元培在《教育大辭書》的美育條目中提出：“美育者，應用美學理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也?！臂`行審美教育，不僅能提升人的審美素養(yǎng)，還能潛移默化地影響人的情感、趣味、氣質(zhì)、胸襟，激勵人的精神，溫潤人的心靈。美育與德育、智育、體育相輔相成、相互促進?！秶鴦赵恨k公廳關(guān)于全面加強和改進學校美育工作的意見》強調(diào)，“學校美育課程建設(shè)要以藝術(shù)課程為主體，各學科相互滲透融合，重視美育基礎(chǔ)知識學習，增強課程綜合性，加強實踐活動環(huán)節(jié)”，“要以審美和人文素養(yǎng)培養(yǎng)為核心，以創(chuàng)新能力培育為重點，科學定位各級各類學校美育課程目標”。

《普通高中美術(shù)課程標準》指出：“普通高中美術(shù)課程具有人文學科的特征，能夠幫助學生實現(xiàn)下列價值：陶冶審美情操，提高生活品質(zhì);傳承文化藝術(shù)，弘揚人文精神;激發(fā)創(chuàng)新精神，增強實踐能力;調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，促進身心健康;拓寬發(fā)展空間，助益人生規(guī)劃?！币虼耍诟咧忻佬g(shù)教學中踐行審美教育具有得天獨厚的條件和優(yōu)勢，對開展審美教育有著非常重要的作用。高中美術(shù)教師應當認真研究教學目標，轉(zhuǎn)變教學理念，在課堂教學中有效踐行審美教育。

一、提升學生的美術(shù)能力

（一）增強鑒賞能力

鑒賞能力是學生欣賞美、品味美的基本能力。在高中美術(shù)教學中，教師通過增強學生的鑒賞能力來開展審美教育是重要的渠道。在繪畫大師眼中，一切事物都存在美的因素，只要通過敏銳的眼睛和想象力豐富的大腦觀察到事物的本質(zhì)與內(nèi)涵，就能將美展示出來。但是對讀者來說，如何讀懂作者的作品，則是需要具有一定的鑒賞能力的。因此，增強學生的鑒賞能力，才能有效提升學生欣賞美、品味美的能力，進而在不知不覺中涵養(yǎng)美的品質(zhì)。高中美術(shù)教師要不斷訓練學生感受事物形式美的各種感覺器官，改變學生的視覺態(tài)度，使學生在紛繁復雜、車流鬧市中發(fā)現(xiàn)美、品味美，積極用審美的眼光去審視事物，在不經(jīng)意間抓住美，進而增強事物的鑒賞能力。

（二）訓練觀察能力

觀察是美術(shù)課的基本要求。學會觀察、善于觀察，是對高中美術(shù)特長生的基本要求。培養(yǎng)觀察能力，有利于美術(shù)生準確捕捉事物的內(nèi)涵和韻味，有利于美術(shù)生學會全面思考作品的宗旨和中心，有利于美術(shù)生有效地積累更多的美術(shù)素材。在高中美術(shù)課堂教學中，為了有效地提升學生的觀察能力，就需要給學生去用心感受、體會美術(shù)作品的機會和時間，營造良好的環(huán)境，激發(fā)學生的熱情和積極性，釋放學生的內(nèi)在品格，在感受作品的過程中實現(xiàn)近距離的交流與融合。在教學過程中，只有讓學生去用心體會、感悟作品，才能不斷訓練和培養(yǎng)學生的觀察能力，從而繪就出栩栩如生的美術(shù)作品。

二、塑造學生的審美品格

（一）加強對中華文化的情感認同

中華文化源遠流長、博大精深，在九百六十多萬平方公里的廣袤土地上，可以找到我們的情感歸屬之地。加強學生對中華文化的情感認同，塑造高中生優(yōu)秀的審美品格，是高中美術(shù)教學的主要目標。高中美術(shù)教師應積極引導學生身臨其境般地接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習，充分借助校本教材，做到與美術(shù)審美教育的有效融合。在開展教學過程中，美術(shù)教師要鼓勵學生嘗試利用不同的繪畫形式進行審美創(chuàng)作，比如紙版畫、漫畫和色彩畫以及剪紙與書法的形式，通過這樣的形式生動、形象地詮釋中華文化審美觀，培養(yǎng)學生對中華文化的理解能力和情感認同，增強學生的文化自信。

（二）營造良好的審美氛圍

“近朱者赤，近墨者黑”，環(huán)境造就人，良好的環(huán)境有利于塑造良好的品格和行為。高中美術(shù)教學在課堂教學中要注重營造審美氛圍，創(chuàng)設(shè)審美情境，引導學生在這樣的氛圍中激發(fā)審美興趣，體驗審美愉悅感，增強審美能力。在開展有關(guān)壁畫這一主題教學的時候，美術(shù)老師以提問的方式來營造審美情境。老師可以這樣提問：“假如你是一名導游，要帶領(lǐng)游客去參觀我們優(yōu)秀燦爛的壁畫，請你為他們進行導游并做介紹?！蓖ㄟ^這樣的情境，學生學習的積極性被充分激發(fā)出來，使學生在課堂教學中積極參與、主動思考。然后再進一步引導學生進行鑒賞和探究。這樣，不僅使學生的課堂參與性得到了提高，也在潛移默化中不斷增強審美意識和審美能力，促進教學任務的高質(zhì)量完成。

三、加強美術(shù)教育的生活化

“問渠那得清如許？為有源頭活水來?！泵佬g(shù)的靈感來源于生活，美術(shù)的美也來源于生活。美術(shù)作品的創(chuàng)作，要緊跟時代需要，要扎根社會生活。美術(shù)教育也是應緊密結(jié)合社會生活，繪出符合時代主旋律的作品。在美術(shù)教育中，融合生活實踐是美術(shù)教師應當堅持的永恒理念。美的因素皆體現(xiàn)在平凡的生活中，從生活中汲取美的營養(yǎng)，才能促進學生在美術(shù)的學習生涯中挖掘出美術(shù)的天賦，真正感受到美術(shù)帶來的樂趣。只有實現(xiàn)美術(shù)教育的生活化，才能使培養(yǎng)出來的學生符合時代的需要，符合社會的要求。

加強美術(shù)教育的生活化，需要積極轉(zhuǎn)變教學理念，創(chuàng)新教學方式，以有效地滲透美的因素，踐行審美教育。美術(shù)教師可以密切聯(lián)系生活實際，讓學生深入觀察、體會日常生活的一點一滴，為激發(fā)藝術(shù)審美體驗作鋪墊。要注重選取與日常生活有聯(lián)系的教學內(nèi)容，以有利于激發(fā)學生的學習興趣，提高學習積極性。同時，要多為學生提供參與社會實踐的機會。在進行有關(guān)名勝古跡相關(guān)主題的美術(shù)教學時，可以提前讓學生在課下搜集有關(guān)名勝古跡的資料，然后在課堂中進行交流分享。這樣，將被動的傳授教學轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄拷虒W，極為有利于提高教學效率，讓學生真正理解到美的內(nèi)涵。

四、結(jié)語

高中美術(shù)課程既能為學生提供不同的美術(shù)基礎(chǔ)知識和技能，培育學生終身愛好美術(shù)的情感，發(fā)展美術(shù)方面的能力，也能為他們未來從事美術(shù)職業(yè)或其他職業(yè)拓展發(fā)展空間。高中美術(shù)教學中，教師應始終貫穿審美能力培養(yǎng)的主線，關(guān)注學生審美素質(zhì)與健全人格的形成，豐富美術(shù)教學內(nèi)容，運用有效的教學方法，培養(yǎng)學生的審美情趣，提升其審美能力，達到美術(shù)審美教育的目的，進而促進學生綜合發(fā)展。

參考文獻

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