張潔

摘 要：書法作為我國的傳統(tǒng)藝術(shù)，在陶冶情操、凈化心靈、磨煉意志等方面發(fā)揮出了重要作用，這使書法課程教學(xué)受到了更多的關(guān)注。就當(dāng)前的中職書法教學(xué)來看，還存在著有效性不足的問題，需要教師重點關(guān)注與解決?；诖?，文章結(jié)合作者在全日制公辦中等專業(yè)學(xué)校的實際教學(xué)經(jīng)驗，分析了中職書法教學(xué)的重要性，闡述了結(jié)合生活情境、利用多媒體教學(xué)、采用任務(wù)驅(qū)動、為學(xué)生提供展示的平臺等提升中職書法教學(xué)有效性的策略。

關(guān)鍵詞：中職院校;書法教學(xué);有效性

中圖分類號：J292.1-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2019-03-04 文章編號：1674-120X（2019）17-0060-01

一、中職書法教學(xué)的重要性分析

中國書法是世界級的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，其傳承與保護(hù)受到了世界以及我國國內(nèi)的關(guān)注。為了確保書法得到良好的傳承，相關(guān)政府部門以及教育部門需要承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任[1]。就當(dāng)前的中職教育來看，更加重視對學(xué)生專業(yè)技能的教育，卻忽視了學(xué)生的素養(yǎng)培養(yǎng)。受到應(yīng)試教育的影響，中職教育對書法教育的重視程度較低。同時，由于網(wǎng)絡(luò)及信息技術(shù)的發(fā)展，打字逐漸替代書寫，因此，學(xué)生普遍存在書寫習(xí)慣差、字跡潦草等問題。由此可以看出，在中職院校中展開有效的書法教學(xué)刻不容緩，中職書法教學(xué)在學(xué)生的素質(zhì)教育中占據(jù)著重要地位。

二、提升中職書法教學(xué)有效性的策略

（一）結(jié)合生活情境

在中職書法教學(xué)中，若是沿用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，則會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生枯燥的感覺，書法學(xué)習(xí)的興趣不高，教學(xué)效率無法得到保障。針對這樣的情況，筆者認(rèn)為，可以在課堂教學(xué)中引入生活情境或是生活事件，激發(fā)學(xué)生書法學(xué)習(xí)、書法練習(xí)的興趣。例如，近幾年我國春節(jié)前期，支付寶都會推出“集五?！钡幕顒印＝處熢谶M(jìn)行書法教學(xué)中，可以結(jié)合這類活動的進(jìn)行，讓學(xué)生展開書法練習(xí)。此時，學(xué)生能夠認(rèn)識到書法的多樣性與趣味性，提升書法教學(xué)的有效性。我國設(shè)計的2020年冬奧會會徽也隱含著書法的元素，教師可以在書法課堂教學(xué)中，組織學(xué)生賞評會徽，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力利用書法設(shè)計會徽。此時，學(xué)生的書法練習(xí)興趣得到了明顯的提升，推動了書法課堂教學(xué)效率的提高。

（二）利用多媒體教學(xué)

在中職書法教學(xué)中，學(xué)生書法鑒賞能力的培養(yǎng)也是一項重要的內(nèi)容，需要相關(guān)教師重點關(guān)注。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，可以充分利用多媒體的作用，讓學(xué)生直觀地觀看到名家書法作品，并完成相應(yīng)的鑒賞。多媒體教學(xué)還能夠減少書法教學(xué)的枯燥性，讓學(xué)生真正地感受到書法的魅力[2]。例如，教師可以在課前利用網(wǎng)絡(luò)收集名家書法作品的圖片，并制作出圖文并茂的課件，在課堂中展示。此時，學(xué)生能夠了解到不同書法家、書寫風(fēng)格的特點以及魅力，這不僅能提升學(xué)生的書法鑒賞能力，也為其書寫能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。在收集書法作品中，教師可以結(jié)合書法字體的不同、書法發(fā)展年代的不同、書法家的不同等完成，并以此為主題展開書法鑒賞活動。

（三）采用任務(wù)驅(qū)動

為了進(jìn)一步提升中職書法教學(xué)的有效性，相關(guān)教師可以在課堂教學(xué)中引入任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過完成“小任務(wù)”實現(xiàn)總體目標(biāo)。教師要將書法教學(xué)的總目標(biāo)拆分成小目標(biāo)，并將其設(shè)為小任務(wù)，方便學(xué)生掌握。例如，書法創(chuàng)作能力的提升是中職書法教學(xué)的一項目標(biāo)，教師可以結(jié)合這一大目標(biāo)，設(shè)定出不同的小任務(wù)，包括完成正楷、行書的春聯(lián)作品;書寫七絕古詩;用正楷給家長、朋友、教師等寫一句話等。此時，學(xué)生能根據(jù)課堂所學(xué)，完成相應(yīng)的書法創(chuàng)作，這不僅提升了學(xué)生的書寫能力，也進(jìn)一步提高了書法教學(xué)的有效性。

（四）為學(xué)生提供展示的平臺

在中職學(xué)習(xí)階段，學(xué)生正處于心理、生理逐步成熟的發(fā)展階段，具有強(qiáng)烈的好勝心，一些學(xué)生也更愿意展示自己，或是與他人競爭。在書法教學(xué)中，教師可以結(jié)合中職學(xué)生的發(fā)展特點，不定期地組織書法競賽、書法作品展示等活動，為學(xué)生提供更多的展示平臺。例如，教師可以在課堂的最后5～10分鐘，安排學(xué)生以小組為單位進(jìn)行書法競賽。不同的小組要選出一名近期沒有參與該活動的學(xué)生代表，在黑板上完成書寫，與其他小組的代表比賽。為了提升學(xué)生的參與熱情，教師可以將不同小組在本學(xué)期競賽中的得分進(jìn)行累加，在期末予以加分獎勵。通過這樣的方式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提升中職書法教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]翟 宇.淺談中職書法教學(xué)的有效性[J].中國校外教育，2019（4）：160-161.

[2]林 紅.提高中職書法教學(xué)有效性的思考[J].海峽科學(xué)，2011（2）：88-89.