李超

摘 要：文章從昆蟲生態(tài)故事會的課堂活動設(shè)計與實際使用效果分析兩方面，對該活動的具體使用方法與學(xué)生學(xué)習(xí)效果進行分析歸納，為“昆蟲生態(tài)與預(yù)測預(yù)報”課程教學(xué)改革提供新的思路與方法，進一步促進教學(xué)水平與效果的提高。

關(guān)鍵詞：昆蟲生態(tài)學(xué);生物關(guān)系;課程教學(xué);活動設(shè)計

中圖分類號：G642.0文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）21-0007-01

一、背景與目的

傳統(tǒng)的“昆蟲生態(tài)與預(yù)測預(yù)報”課程教學(xué)以教師課堂講授為主，輔以課堂討論與練習(xí)等方式進行。同時，使用的統(tǒng)編國家規(guī)劃教材中列出的案例以南方昆蟲種類及相關(guān)研究成果為主，與本校學(xué)生成長環(huán)境存在一定的距離，導(dǎo)致其在理解消化課本知識方面有一定的困難和難度。此外，目前學(xué)生也缺乏實際運用課本知識的途徑，仍停留在對知識點的識記與理解上，沒有將學(xué)習(xí)的昆蟲生態(tài)學(xué)知識融會貫通。

為進一步提高課程教學(xué)學(xué)生參與度，增進課堂師生互動，豐富課程教學(xué)形式，筆者自2016年開始承擔(dān)“昆蟲生態(tài)與預(yù)測預(yù)報”教學(xué)任務(wù)后，一直致力于該課程的課堂教學(xué)改革，在2016～2017學(xué)年、2017～2018學(xué)年曾兩次嘗試以課堂故事會的形式幫助學(xué)生綜合理解運用昆蟲生態(tài)學(xué)的知識要點。到了2018年，終于獲批立項“‘昆蟲生態(tài)與預(yù)測預(yù)報課程改革”教學(xué)研究項目，得以將前兩年的嘗試系統(tǒng)總結(jié)歸納并不斷完善。

二、昆蟲生態(tài)故事會設(shè)計

其一，故事會內(nèi)容。故事劇本要涵蓋不少于5種昆蟲種類和5種昆蟲生態(tài)知識點。昆蟲種類：應(yīng)準(zhǔn)確具體，標(biāo)注學(xué)名。昆蟲生態(tài)學(xué)知識點：可以涉及教材中的任意知識點，也可涉及教材之外的其他昆蟲生態(tài)學(xué)知識點，但知識點需與列入的昆蟲種類有直接聯(lián)系，以串起整個故事情節(jié)。

舉例：螞蟻幫助蚜蟲驅(qū)趕天敵瓢蟲（瓢蟲對蚜蟲是捕食關(guān)系），所以螞蟻“放牧”體現(xiàn)了一種互利共生關(guān)系。

其二，匯報形式。課堂匯報以小組形式開展，每一教學(xué)班按人數(shù)分成若干小組，每小組人數(shù)以5～6人為宜。小組內(nèi)需有明確分工，各司其職，包括組長、匯報人。

其三，考核與評分。評分為百分制，分別從故事的科學(xué)性、完整性、新穎性和匯報過程四個方面進行打分，每部分滿分25分，合計滿分100分。

科學(xué)性：能準(zhǔn)確表述昆蟲名稱（學(xué)名）、昆蟲生態(tài)學(xué)知識要點。要求昆蟲種類學(xué)名準(zhǔn)確無誤，昆蟲之間關(guān)系真實存在，不得杜撰。昆蟲種類名稱完全正確，具體到種名。完整性：包括不少于5個昆蟲種類，不少于5個昆蟲生態(tài)學(xué)重要知識點，其中生物關(guān)系不少于3種。新穎性：所列昆蟲種類之間的相互關(guān)系是否恰當(dāng)，在情節(jié)串聯(lián)上是否合理。匯報過程：PPT制作、視頻等多媒體材料的運用情況，匯報者表達是否清楚，儀態(tài)是否具有感染力，邏輯結(jié)構(gòu)是否清晰。邀請1～2名昆蟲學(xué)科教師和2～3名昆蟲學(xué)研究生助教組成3～5人評委小組，對昆蟲生態(tài)故事會進行打分。

其四，活動后記與材料提交。各小組匯報結(jié)束后，根據(jù)評審提出的問題與意見進行進一步完善，課后將故事講稿、PPT、視頻、小組分工以及活動感想與建議等相關(guān)材料提交給任課教師存檔。

三、“昆蟲生態(tài)故事會”課堂使用總結(jié)

在2017～2018學(xué)年第一學(xué)期“昆蟲生態(tài)與預(yù)測預(yù)報”課程教學(xué)過程中，“昆蟲生態(tài)故事會”作為其中的測試內(nèi)容，在植物保護與動植物檢驗（植物檢驗方向）兩個專業(yè)、三個教學(xué)班中開展，參與學(xué)生人數(shù)為105人，其中漢族學(xué)生62人、少數(shù)民族學(xué)生43人。具體使用效果總結(jié)如下。

1.昆蟲故事會的內(nèi)容分析

故事會中出現(xiàn)頻率最多的昆蟲是瓢蟲、蚜蟲、螞蟻，捕食、競爭、寄生、互利共生等生物關(guān)系運用最多。部分素材來源于昆蟲科普讀物中的小故事，來源于害蟲防治實際的例子較少，表明學(xué)生自主思維能力不強，比較依賴教師課堂所講的例子或現(xiàn)成資料中的故事情節(jié)，原創(chuàng)昆蟲故事較少。在報告形式多樣化方面，所有小組的匯報均能采用PPT與講稿結(jié)合的方式進行，部分小組配有剪接視頻與現(xiàn)場表演，形成了昆蟲舞臺劇的新穎形式，表明學(xué)生在多媒體技術(shù)的運用與表現(xiàn)力方面的想象力較強。后續(xù)的教學(xué)改進中應(yīng)進一步考慮如何提高學(xué)生對昆蟲生態(tài)學(xué)知識點本身的運用與理解。

2.改進措施與下一步計劃

（1）進一步修訂完善“昆蟲生態(tài)故事會”課堂活動方案。加強“昆蟲生態(tài)故事會”中對學(xué)生知識點的考核力度，力爭做到能真實反映學(xué)生對昆蟲生態(tài)學(xué)知識的掌握與運用情況。完善故事會的表現(xiàn)形式，進一步規(guī)范相關(guān)材料的提交形式與要求，如PPT、講稿內(nèi)容等的具體評價要求。（2） 提高學(xué)生對“昆蟲生態(tài)故事會”的參與度，完善評分細則。將“昆蟲生態(tài)故事會”的評分細則進一步完善，優(yōu)化其占總評成績的比例，提高學(xué)生對該活動的重視程度與參與度。少數(shù)小組匯報時流于形式，應(yīng)付交差的現(xiàn)象依然存在。（3）下一步計劃。在后期教學(xué)過程中進一步開展該活動，并逐步擴大使用范圍，覆蓋到整個植物保護方面，吸引相關(guān)專業(yè)的學(xué)生參與，形成一項特色活動，爭取能納入大學(xué)生科技文化藝術(shù)節(jié)中。

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