【摘要】最近這幾年隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)行業(yè)需要越來越多的人才進(jìn)行發(fā)展，當(dāng)前社會(huì)中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才非常的緊缺，為了更好的適應(yīng)社會(huì)的需要，高職院校紛紛在職業(yè)教育事業(yè)中開設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)進(jìn)行教學(xué)。但是在當(dāng)前的高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中還存在一些問題，本文就這些問題進(jìn)行淺談，并談?wù)勔恍┙虒W(xué)改革措施，期望能夠有助于高職院校計(jì)算進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高職 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 教學(xué)改革

高職院校的定位是為社會(huì)培養(yǎng)高端的技術(shù)人才。近幾年來，隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)行業(yè)需要越來越多的人才進(jìn)行發(fā)展，當(dāng)前社會(huì)中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才非常的緊缺，為了更好的適應(yīng)社會(huì)的需要，高職院校紛紛在職業(yè)教育事業(yè)中開設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)進(jìn)行教學(xué)。但是當(dāng)前的高職院校畢業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生很多卻面臨著就業(yè)難的問題。針對(duì)這一現(xiàn)象本文進(jìn)行了深入的研究。

一、當(dāng)前高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)理念與教學(xué)過程相悖

一直以來高職院校的定位是為社會(huì)培養(yǎng)高端的技術(shù)人才，是以市場(chǎng)需要為導(dǎo)向的一種計(jì)劃性教學(xué)培養(yǎng)，一直以來就沿用著這種模式。近幾年來，隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)行業(yè)需要越來越多的人才進(jìn)行發(fā)展，當(dāng)前社會(huì)中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才非常的緊缺，為了更好的適應(yīng)社會(huì)的需要，高職院校紛紛在職業(yè)教育事業(yè)中開設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)進(jìn)行教學(xué)。但是，在高等職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中學(xué)校卻，沒有按照計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致在進(jìn)行人才大培養(yǎng)的過程中重視學(xué)歷教育，反而忽視了市場(chǎng)的需求，造成了人才的培養(yǎng)與市場(chǎng)需求不匹配，導(dǎo)致了畢業(yè)生的就業(yè)難問題。

（二）教學(xué)過程中教材選用的不當(dāng)

在當(dāng)前的高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中高職院校偏向于學(xué)歷教育，因此選用的教材理論性都非常的重，缺乏一定的實(shí)踐性，老師在教學(xué)的過程中依據(jù)教材進(jìn)行授課時(shí)就會(huì)忽視實(shí)踐環(huán)節(jié)，這非常不利于高職院校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)于實(shí)踐性要求非常的高，這種教材下教育出來的學(xué)生適應(yīng)不了社會(huì)的需要。

（三）教學(xué)手段過于陳舊

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，很多方面都有了翻天覆地的變化。但是在有些高職院校的教學(xué)過程中教學(xué)手段卻還是一點(diǎn)都沒有變。在當(dāng)前一些高職院校在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中仍然用板書的方法進(jìn)行教學(xué)，而這種教學(xué)模式對(duì)于網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和ISO網(wǎng)絡(luò)模式等一些計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中的抽象概念很難去進(jìn)行解釋，因此在這種教學(xué)方式就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無法理解相應(yīng)的概念，導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

（四）忽視實(shí)踐性教學(xué)

在當(dāng)前的高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中不管是教材還是老師在教學(xué)的過程中都忽視了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)踐性教學(xué)，導(dǎo)致實(shí)踐課的目的不明確，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也無法養(yǎng)成，無法培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，致使學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的主動(dòng)學(xué)習(xí)性大大減弱。

二、高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革探究

（一）認(rèn)清辦學(xué)理念，改革教學(xué)思路

高職院校的定位是為社會(huì)培養(yǎng)高端的技術(shù)人才，是以市場(chǎng)需要為導(dǎo)向的一種計(jì)劃性教學(xué)培養(yǎng)。這種定位是沒有問題的，在今后的高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中應(yīng)該以這一辦學(xué)理念為核心，改革教學(xué)思路，從社會(huì)的人才需求等方面出發(fā)，制定一系列符合社會(huì)實(shí)際需要的人才培養(yǎng)計(jì)劃和目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的業(yè)務(wù)能力，以期他們得到更好的發(fā)展。

（二）明確教學(xué)任務(wù)，選用合適教材

在高等職業(yè)教育過程中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)屬于一個(gè)工科教學(xué)范疇，因此在教學(xué)過程中應(yīng)該建立一個(gè)工程概念。在教學(xué)過程中老師要明確教學(xué)任務(wù)，要將學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為主次部分，根據(jù)社會(huì)的實(shí)際需求和發(fā)展有選擇性的進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。在教材的選用方面，老師應(yīng)該盡量選擇技術(shù)比較先進(jìn)，語言通俗易懂，知識(shí)面比較齊全，能夠突出教學(xué)重點(diǎn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教材。簡單的說就是教材要能簡單易懂的介紹計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中的基礎(chǔ)知識(shí)，能夠讓學(xué)生自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高課堂效率和教學(xué)速度。教材需要對(duì)實(shí)際性教學(xué)內(nèi)容有更詳細(xì)的介紹和說明，例如在高等院校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中就要對(duì)網(wǎng)絡(luò)的劃分和管理等重要的、偏向于實(shí)際應(yīng)用的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)介紹。

（三）利用現(xiàn)代手段進(jìn)行教學(xué)

由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)非常的抽象，很多知識(shí)和概念理解起來非常的南，因此在教學(xué)過程中就需要老師盡可能的將這些知識(shí)簡單化，讓學(xué)生更好的去接受，去學(xué)習(xí)。而老師要想將很多知識(shí)變得通俗易懂僅僅依靠板書是難以辦到的，這就需要老師在教學(xué)過程中利用現(xiàn)代化的技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，例如老師可以利用多媒體技術(shù)以及仿真軟件進(jìn)行教學(xué)，將深?yuàn)W難懂的知識(shí)點(diǎn)用視屏、圖片等一系列方式變現(xiàn)出來，讓學(xué)生更好的進(jìn)行理解，并且可以利用相關(guān)的仿真軟件讓學(xué)生直觀的感受計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的魅力，還能夠引導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐性操作，提高他們對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室和網(wǎng)絡(luò)中心進(jìn)行教學(xué)，但是由于這些設(shè)備非常的昂貴，因此在高職院校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中就需要老師利用多媒體技術(shù)向?qū)W生介紹網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D，并結(jié)合相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備視屏進(jìn)行講解，使得課堂教學(xué)變得生動(dòng)、形象，提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的理解和認(rèn)識(shí)。這種教學(xué)方法有助于學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)學(xué)習(xí)，同時(shí)也有利于他們以后的工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉鳳，趙敬梅; 關(guān)于高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革的研究[J]; 教育與職業(yè)，2007年7月第20期總第552期.

[2]解晨光.關(guān)于高職高專計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的研究[J]教育探索，2006年第8期總第90期.

[3]魯 捷; 關(guān)于高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革的研究[J]; 華章;2014年第8期.

[4]施曉秋， 孔繁勝， 楊煥春. 高職高專計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革的探索[J]. 教育理論與實(shí)踐， 2002年第22卷.

作者簡介：陳明遠(yuǎn)（1986.10-），男，彝族，貴州金沙人，本科，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，研究方向：應(yīng)用技術(shù)。