張震宇

高校“嚴(yán)出”，方能人才輩出，已逐漸成為全國(guó)上下的共識(shí)。2018年，教育部通過(guò)會(huì)議和文件要求全面整頓本科教育教學(xué)秩序，嚴(yán)格考試紀(jì)律，嚴(yán)把畢業(yè)出口關(guān)。但高校創(chuàng)新型人才培育的短板問(wèn)題依然存在，教評(píng)制度、育人手段、過(guò)程管理、育人環(huán)境等都有待改善。高校如何科學(xué)管理，培育出大批創(chuàng)新型人才？建議如下：

一、探索建立創(chuàng)新型人才培育模式

高校應(yīng)根據(jù)社會(huì)需求的變化及時(shí)調(diào)整人才培育模式和方案，樹(shù)立有教養(yǎng)的創(chuàng)新型人才培育目標(biāo)，探索建立各具特色、一校一品的創(chuàng)新型人才培育模式。要學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外高校成功的育人經(jīng)驗(yàn)，不僅培養(yǎng)創(chuàng)新能力，而且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)生的動(dòng)力源泉既有學(xué)業(yè)的壓力，更有對(duì)所選專(zhuān)業(yè)強(qiáng)烈興趣而帶來(lái)的吸引力。

二、完善教師評(píng)價(jià)考核制度

教育部雖然已經(jīng)要求把教學(xué)作為教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘、業(yè)績(jī)考核的主要依據(jù)，有些高校也采取行動(dòng)，但重科研、輕教學(xué)的普遍現(xiàn)象仍然沒(méi)有改觀，建議盡快出臺(tái)具有操作性的衡量標(biāo)準(zhǔn)和考核辦法。

三、更新教育教學(xué)方式方法

建立教師教育教學(xué)獎(jiǎng)助體系，激發(fā)教改熱情。制定和落實(shí)教師的培養(yǎng)方案，幫助教師提高教學(xué)水平，真正把課堂變?yōu)橛猩疃?、有難度、有趣味、有挑戰(zhàn)性的“金課”。要以學(xué)生為中心，推廣小班化、討論式、情景教學(xué)等教學(xué)方式，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。

四、嚴(yán)把學(xué)生考試關(guān)、出口關(guān)

教育部提出的合理增“負(fù)”，不是增“量”，而是提“質(zhì)”，提高人才的培育質(zhì)量。要“教考分離”，嚴(yán)肅考紀(jì)，由非授課教師出題，讓授課教師無(wú)從“放水”。要“教評(píng)分離”，推廣彈性學(xué)制和本科轉(zhuǎn)專(zhuān)科制度，力求客觀、公正。要完善盲審制度，嚴(yán)肅處理畢業(yè)論文違紀(jì)現(xiàn)象。

五、塑造良好的育人環(huán)境

要積極塑造寬松、開(kāi)放、奮進(jìn)的育人環(huán)境，讓學(xué)校真正成為想象力飛翔、創(chuàng)新思維活躍的家園。要開(kāi)放各種教育資源，尊重學(xué)生對(duì)感興趣的專(zhuān)業(yè)課程的選擇，最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能。

（作者系全國(guó)政協(xié)委員、民進(jìn)河南省委會(huì)主委）