【提案背景】

教育在“一帶一路”建設(shè)中的作用是整體性的，輸出教育軟實(shí)力是文化自信的重要體現(xiàn)，可以實(shí)現(xiàn)“民心相通”，也是經(jīng)貿(mào)深度合作的必然需要。教育部印發(fā)的《推進(jìn)共建“一帶一路”教育行動》有明晰的政策導(dǎo)向。

【具體建議】

1.關(guān)于教育的輸出國。一是選擇“友好度”較高的國家。2013年，蘇州大學(xué)籌資在老撾開辦分校，其他中國高校也宣布要在馬來西亞和英國開辦分校，孔子學(xué)院也在越南等國相繼開設(shè)，但在東南亞民意調(diào)查中，中國卻落后于美國和日本。因此，教育輸出國可以先選擇“友好度”相對較高的國家，做出影響之后再鋪開。二是選擇已進(jìn)行戰(zhàn)略項(xiàng)目的國家。部分項(xiàng)目輸出單位在建設(shè)的同時還建設(shè)了一些小學(xué)，這些小學(xué)的運(yùn)轉(zhuǎn)尚待規(guī)范和得到支持。三是選擇海外務(wù)工人員相對集中的國家。中國在世界各地的投資和工作人員數(shù)量逐年提升，迄今為止中國尚未在海外創(chuàng)辦能與中國本土教育相銜接的國民子弟學(xué)校。

2.關(guān)于教育輸出的性質(zhì)。大致可分為兩種類型：第一種是海外國際學(xué)校，由基金會或辦學(xué)教育團(tuán)體主辦，屬于私立性質(zhì)，需要經(jīng)過其本國教育體系的認(rèn)證。第二種是海外國民學(xué)?；虼笫桂^學(xué)校。其設(shè)立屬于政府支持行為，由教育部與外交相關(guān)部門合作辦學(xué)，由政府統(tǒng)籌規(guī)劃建校，派遣教師，管理學(xué)籍，并負(fù)責(zé)學(xué)生返國銜接的各項(xiàng)法令制定和執(zhí)行。此類學(xué)校的學(xué)生大部分為本國子女，也可以是來自其他相同語系國家的學(xué)生。

3.關(guān)于教育輸出的階段。中國的基礎(chǔ)教育已走在世界的前列，海外學(xué)校應(yīng)以此為主，從幼兒園、小學(xué)到初中階段，也可以一直辦到高中，并建設(shè)完整的升學(xué)銜接體系。

（民進(jìn)湖南省岳陽市委會）