饒永超 王樹立 嵇煒 李俊華 趙會(huì)軍 趙書華

摘要：高校實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)是高校提升教師教學(xué)水平的重要內(nèi)容之一，也是新時(shí)期高校內(nèi)涵建設(shè)的重要方面。高校實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍的建設(shè)水平以及建設(shè)機(jī)制對(duì)于高校的教育教學(xué)會(huì)產(chǎn)生很大影響。文章闡述了目前高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的建設(shè)現(xiàn)狀，提出了穩(wěn)步提升高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和實(shí)驗(yàn)管理水平的措施。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)室；隊(duì)伍建設(shè)；舉措

中圖分類號(hào)：G451.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）34-0018-02

隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國(guó)家“雙一流”戰(zhàn)略的實(shí)施，我國(guó)高等教育迎來了黃金發(fā)展期。作為高等教育的責(zé)任主體，高校教師的隊(duì)伍建設(shè)水平直接關(guān)系著高校的發(fā)展和學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。而作為高等學(xué)校教師隊(duì)伍中重要組成部分的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員水平的提升也同樣影響著畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量。尤其是在大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程中，作為創(chuàng)新能力培養(yǎng)載體的實(shí)驗(yàn)室以及實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍起到了關(guān)鍵性的作用[1，2]。但是從目前高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的發(fā)展情況來看，高校實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍普遍存在人員結(jié)構(gòu)不合理、承擔(dān)任務(wù)不明確、職稱晉升不順暢以及培養(yǎng)措施不完善等問題。鑒于目前國(guó)內(nèi)學(xué)校正在大力推進(jìn)工程專業(yè)認(rèn)證以及“雙一流”戰(zhàn)略的背景，應(yīng)把實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的培養(yǎng)提到更重要的位置上。

一、實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀

1.人員結(jié)構(gòu)不合理。目前國(guó)內(nèi)高校實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍普遍存在人員結(jié)構(gòu)不合理的問題，突出表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是年齡結(jié)構(gòu)不合理，二是學(xué)歷層次不合理。目前，由于學(xué)校發(fā)展的原因，實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)不均衡，在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)室工作中會(huì)遇到一系列的問題。另外，高校實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍的學(xué)歷層次偏低，具有博士學(xué)位的人員較少，更缺少專業(yè)帶頭人及對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的指導(dǎo)。

2.承擔(dān)任務(wù)不明確。實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員的主要任務(wù)是在實(shí)驗(yàn)開始前，按照實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目要求，做好檢查設(shè)備、預(yù)備實(shí)驗(yàn)材料、排除事故隱患等準(zhǔn)備工作；在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，檢查驗(yàn)收實(shí)驗(yàn)設(shè)備器材等。不僅如此，還要根據(jù)實(shí)驗(yàn)課程的改革進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)備的購(gòu)置、調(diào)試以及維護(hù)等工作。總體說來，實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員工作煩瑣、任務(wù)較重，影響了實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員的工作積極性，并對(duì)實(shí)驗(yàn)室的高效運(yùn)行及管理產(chǎn)生了一定的影響。

3.職稱晉升不順暢。實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員的職稱晉升通道區(qū)別于專業(yè)教師。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的職稱級(jí)別分別為助理實(shí)驗(yàn)師（初級(jí)）、實(shí)驗(yàn)師（中級(jí)）和高級(jí)實(shí)驗(yàn)師（副高級(jí)），即便達(dá)到了高級(jí)實(shí)驗(yàn)師職稱，仍然是副高級(jí)，而專業(yè)教師則不同，最高可晉升到教授（正高級(jí)職稱）。另外，由于實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員的工作內(nèi)容主要是設(shè)備的維護(hù)和實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備，因此造成了難以發(fā)表高水平論文的現(xiàn)狀，而在職稱晉升中仍然設(shè)置了論文、專利以及獲獎(jiǎng)等硬性要求，無形之中給實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員的晉升設(shè)置了障礙。

4.培養(yǎng)措施不完善。專業(yè)課程的發(fā)展與變化造成了實(shí)驗(yàn)方案及實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備的更新。在高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)模的擴(kuò)大以及工程專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的情況下，高校購(gòu)置了較多先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備，以實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備的更新及符合工程專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的要求。但是新購(gòu)置的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備一般采用新的技術(shù)，對(duì)應(yīng)的需要新的理論基礎(chǔ)和新的調(diào)試方法，這就對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員提出了挑戰(zhàn)。另外，實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員還需要補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)設(shè)備維護(hù)、實(shí)驗(yàn)室管理等先進(jìn)理念，而這方面的培訓(xùn)極少，極大地影響了實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員水平的提高和實(shí)驗(yàn)室管理效果的提升。

二、實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)舉措

1.對(duì)標(biāo)專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)。2016年我國(guó)成為《華盛頓協(xié)議》正式成員，標(biāo)志著我國(guó)正式開啟了高等工程教育國(guó)際化戰(zhàn)略?！度A盛頓協(xié)議》是目前在國(guó)際工程師互認(rèn)體系中最具權(quán)威的認(rèn)證體系。在我國(guó)高校實(shí)驗(yàn)室人才隊(duì)伍建設(shè)中，要對(duì)照工程專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的要求，以培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜工程問題的能力為導(dǎo)向，全力提升實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力。在實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備過程中，實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)設(shè)計(jì)多種實(shí)驗(yàn)情景讓學(xué)生選擇；在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，著重培養(yǎng)學(xué)生自主設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)的能力；在實(shí)驗(yàn)后的討論中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析和歸納的能力。因此，應(yīng)按照工程認(rèn)證的要求，全面提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員解決復(fù)雜工程問題的教學(xué)能力。

2.細(xì)化實(shí)驗(yàn)崗位設(shè)置。鑒于目前實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員崗位職責(zé)不清晰、崗位任務(wù)不明確的問題，建議設(shè)置實(shí)驗(yàn)教學(xué)崗、實(shí)驗(yàn)技術(shù)崗、實(shí)驗(yàn)管理崗和實(shí)驗(yàn)科研崗等不同實(shí)驗(yàn)崗位。實(shí)驗(yàn)教學(xué)崗可由專業(yè)教師組成，專門負(fù)責(zé)本科實(shí)驗(yàn)課程，專業(yè)課程附帶的實(shí)驗(yàn)課由專業(yè)課程教師負(fù)責(zé)實(shí)施。實(shí)驗(yàn)室技術(shù)崗專門負(fù)責(zé)大型儀器設(shè)備的購(gòu)買、維護(hù)和科研實(shí)驗(yàn)等[3]。實(shí)驗(yàn)管理崗負(fù)責(zé)對(duì)本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置的購(gòu)買、維護(hù)、修理以及本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備與收尾等。實(shí)驗(yàn)科研崗負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及相關(guān)的項(xiàng)目申報(bào)與管理以及實(shí)驗(yàn)室資料的整理。通過不同的實(shí)驗(yàn)崗位設(shè)置，發(fā)揮不同實(shí)驗(yàn)室人員的特長(zhǎng)，激發(fā)實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員的積極性，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行效率的提升。

3.學(xué)習(xí)國(guó)外高校經(jīng)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在國(guó)內(nèi)外知名高校的進(jìn)修與學(xué)習(xí)，了解、學(xué)習(xí)并掌握國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀高校實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行體制、高校實(shí)驗(yàn)室的日常管理機(jī)制、實(shí)驗(yàn)室安全建設(shè)制度以及先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念等。國(guó)內(nèi)某高校設(shè)置專項(xiàng)基金支持實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員進(jìn)修，為學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的規(guī)劃設(shè)計(jì)與精細(xì)化管理提供有力支撐[4]，為提高實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍的教學(xué)和管理水平起到了重要作用。

4.提高實(shí)驗(yàn)室人員待遇。從學(xué)校層面來說，需增加實(shí)驗(yàn)室建設(shè)資金投入，提高實(shí)驗(yàn)室管理技術(shù)人員的待遇。在學(xué)習(xí)培訓(xùn)、職稱晉升以及教研科研等方面對(duì)實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員有一定的政策傾斜[5，6]。科學(xué)、理性的管理手段不僅能提升實(shí)驗(yàn)室管理技術(shù)隊(duì)伍的認(rèn)同感和凝聚力，還能較好地調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)室管理技術(shù)人員的工作積極性，使實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員能安心從事實(shí)驗(yàn)技術(shù)工作，同時(shí)積極參與科研，有利于實(shí)驗(yàn)技術(shù)骨干隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)優(yōu)化和穩(wěn)定。

三、結(jié)語

高校實(shí)驗(yàn)室作為教育和培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基地，是高校日常教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員既是實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行的主要承擔(dān)者，又是本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要實(shí)施者。通過對(duì)標(biāo)工程認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)、細(xì)化崗位職責(zé)、學(xué)習(xí)先進(jìn)實(shí)驗(yàn)室管理和運(yùn)行理念，打造一支高水平的實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍對(duì)于學(xué)校的發(fā)展具有積極的意義。

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