徐思 李兵 賈超

摘 ? ?要： 作者通過分析當(dāng)前外語院校經(jīng)濟(jì)類學(xué)生所處的就業(yè)環(huán)境及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，得出學(xué)生就業(yè)力與就業(yè)大環(huán)境的主要矛盾與相融之處，建議各大外語院校通過實(shí)踐育人這一路徑，增加外語院校經(jīng)濟(jì)類學(xué)生語言優(yōu)勢(shì)的長(zhǎng)板，彌補(bǔ)專業(yè)知識(shí)及實(shí)習(xí)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的短板，使經(jīng)濟(jì)類學(xué)生就業(yè)力進(jìn)一步提高并滿足當(dāng)前就業(yè)環(huán)境的需求，切實(shí)解決勞動(dòng)力供給與需求之間的結(jié)構(gòu)性矛盾，提高學(xué)生的就業(yè)滿意度。

關(guān)鍵詞： 外語院校 ? ?經(jīng)濟(jì)類學(xué)生 ? ?就業(yè)力

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展及高等教育的普及，我國(guó)現(xiàn)階段最主要的失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)已經(jīng)從“總量失業(yè)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖Y(jié)構(gòu)性失業(yè)”，最主要的風(fēng)險(xiǎn)人群從一般的體力勞動(dòng)者轉(zhuǎn)變?yōu)榇髮W(xué)生?！白铍y就業(yè)季”“應(yīng)屆畢業(yè)生工資低”“畢業(yè)生慢就業(yè)現(xiàn)象”等熱議話題層出不窮。大學(xué)生感覺找工作的壓力越來越大，與此同時(shí)，一些招聘單位卻為招不到合適人才而感到苦惱?！熬蜆I(yè)難”與“招工難”的結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾不斷加大。繼“穩(wěn)就業(yè)”之后，“就業(yè)優(yōu)先”在2018年年底的中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議中提出。針對(duì)勞動(dòng)力的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革已成為政府的重要工作。作為勞動(dòng)供給者的主要輸出單位，各大高等院校積極針對(duì)該就業(yè)矛盾進(jìn)行教育改革，使學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不斷提高，從而有效解決就業(yè)問題。

一、外語院校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)學(xué)生就業(yè)環(huán)境及就業(yè)力分析

（一）就業(yè)環(huán)境分析。

1.良好的社會(huì)大背景和區(qū)位優(yōu)勢(shì)。

當(dāng)今時(shí)代大背景為經(jīng)濟(jì)類人才提供了廣闊的就業(yè)平臺(tái)和就業(yè)前景，同時(shí)眾多外語院校的地區(qū)優(yōu)勢(shì)明顯。除了處在北上廣及東部發(fā)達(dá)沿海城市的院校外，一些西部院校憑借區(qū)位優(yōu)勢(shì)有著良好的發(fā)展機(jī)遇，比如在重慶市設(shè)立兩路寸灘保稅區(qū)、兩江新區(qū)等對(duì)外開放政策的背景下，經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的畢業(yè)生將大有作為?！耙粠б宦贰背h有力地帶動(dòng)了西部對(duì)外交流與發(fā)展，國(guó)際貿(mào)易總量與海內(nèi)外企業(yè)在西部地區(qū)的投資總額不斷增加。作為絲綢之路的源頭，國(guó)際化大都市西安表現(xiàn)出求賢若渴的態(tài)度。穩(wěn)坐西北語言類院校頭把交椅的西安外國(guó)語大學(xué)學(xué)生職業(yè)前景分外廣闊。隨著國(guó)家對(duì)外開放力度不斷加大，社會(huì)各界對(duì)于語言優(yōu)勢(shì)突出的復(fù)合型經(jīng)濟(jì)人才的需求飛速增長(zhǎng)。

2.優(yōu)質(zhì)工作競(jìng)爭(zhēng)殘酷，學(xué)校級(jí)別成為部分崗位門檻。

受到公司聲譽(yù)、薪酬福利、發(fā)展前景等方面的影響，應(yīng)屆畢業(yè)生求職存在扎堆現(xiàn)象，一些崗位供求人數(shù)失衡現(xiàn)象嚴(yán)重。優(yōu)質(zhì)公司對(duì)于應(yīng)聘學(xué)生的綜合素質(zhì)和個(gè)人經(jīng)歷豐富度的要求不斷提高，相應(yīng)的應(yīng)聘環(huán)節(jié)及面試難度不斷提高，公司HR會(huì)考量學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)新意識(shí)等多方面綜合素質(zhì)，使學(xué)生的工作競(jìng)爭(zhēng)壓力不斷增加。此外，由于應(yīng)聘人數(shù)的激增，現(xiàn)在一些企業(yè)招收應(yīng)屆畢業(yè)生有硬性的門檻要求，比如畢業(yè)學(xué)校必須為“211”“985”院校。一些企業(yè)盲目認(rèn)為重點(diǎn)院校里面的學(xué)生綜合素質(zhì)及工作能力均優(yōu)于雙非院校的學(xué)生，但外語類院校僅有兩所屬于“211”院校，一些外語院校的優(yōu)秀學(xué)生常常因?yàn)閷W(xué)校級(jí)別的限制而喪失與其他求職者競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。

（二）就業(yè)力分析。

1.具有語言優(yōu)勢(shì)及更加開闊的國(guó)際視野。

首先，通過查看各外語院校對(duì)于經(jīng)濟(jì)類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方案，筆者發(fā)現(xiàn)外語類院校對(duì)于英語課程的設(shè)置普遍多于綜合類和財(cái)經(jīng)類院校。以某外國(guó)語大學(xué)為例，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程體系中有完善的英語課程分支，“聽說讀寫譯”五個(gè)方面全部涉及，英語課的課時(shí)量高達(dá)780個(gè)學(xué)時(shí)，占學(xué)生課程總學(xué)時(shí)的1/3。與此同時(shí)，專業(yè)核心課程均采用雙語化教學(xué)，教材多采用國(guó)外原版英文教材，旨在讓學(xué)生最大限度地將專業(yè)知識(shí)和商務(wù)英語語言融會(huì)貫通。其次，外語類院校有著良好的語言學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生有機(jī)會(huì)參加各種英語比賽。同時(shí)，外語類院校的非英語專業(yè)還具有報(bào)考專業(yè)英語等級(jí)考試的資格，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)具有促進(jìn)作用。英語比賽的獲獎(jiǎng)證書及英語專業(yè)等級(jí)證書在學(xué)生今后求職過程中會(huì)起到一定的加分作用。此外，作為外語類院校，其國(guó)際交流的機(jī)會(huì)，如短期訪學(xué)、國(guó)際交換、海外實(shí)習(xí)實(shí)踐等普遍多于同水平的綜合類及財(cái)經(jīng)類院校。同時(shí)，在學(xué)生接受的英語課程中會(huì)接觸到更多地道的國(guó)際經(jīng)典案例、西方文化及風(fēng)土人情等。因此，學(xué)生擁有更加開闊的國(guó)際視野和豐富全面的海外經(jīng)驗(yàn)。

2.專業(yè)知識(shí)相對(duì)欠缺，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)。

外語院校擁有眾多語言方面權(quán)威的學(xué)者教授，但對(duì)于經(jīng)濟(jì)貿(mào)易及管理方面人才的吸引力相對(duì)薄弱，因此不管從師資配備還是教學(xué)質(zhì)量來考量，與同等水平的綜合類和財(cái)經(jīng)類院校相比，多處于弱勢(shì)地位。因此，專業(yè)知識(shí)方面的欠缺是經(jīng)濟(jì)類專業(yè)學(xué)生發(fā)展最大的短板。專業(yè)方面的比賽和實(shí)踐機(jī)會(huì)相對(duì)較少，而且學(xué)生對(duì)于專業(yè)課程和學(xué)術(shù)研究的興趣不濃厚，課程培養(yǎng)較粗淺，一些知識(shí)只是學(xué)過并未掌握，不能運(yùn)用到工作中，導(dǎo)致該專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)求職時(shí)出現(xiàn)問題，本是“語言加專業(yè)知識(shí)”的復(fù)合人才，卻兩頭都不占優(yōu)勢(shì)[1]，語言方面競(jìng)爭(zhēng)不過英語專業(yè)學(xué)生，專業(yè)知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)不過財(cái)經(jīng)類院校的學(xué)生，導(dǎo)致求職屢屢碰壁。此外，外語類院校多為文科院校，學(xué)生與綜合類及財(cái)經(jīng)類院校學(xué)生相比，對(duì)于創(chuàng)新類比賽和鉆研興趣相對(duì)較少，參與各類科研活動(dòng)的機(jī)會(huì)相對(duì)匱乏。外語類院校對(duì)于經(jīng)濟(jì)類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和能力的培養(yǎng)力度普遍較弱。

二、實(shí)踐育人視域下外語院校經(jīng)濟(jì)類學(xué)生就業(yè)力提升路徑

面對(duì)新時(shí)代的教育要求及客觀的就業(yè)環(huán)境，高校將實(shí)踐育人作為重要的教育改革方向，通過突出專業(yè)特色、個(gè)性發(fā)展培養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等方式，提高學(xué)生就業(yè)能力，架起就業(yè)結(jié)構(gòu)性失衡之間的橋梁，從而解決勞動(dòng)力供給與需求之間的矛盾。

（一）突出語言優(yōu)勢(shì)并進(jìn)行小語種定向培養(yǎng)，增加國(guó)際交流機(jī)會(huì)。

隨著英語的高度普及和經(jīng)濟(jì)類專業(yè)學(xué)生對(duì)英語語言的普遍重視，外語類院校學(xué)生的英語語言優(yōu)勢(shì)已經(jīng)不再明顯。隨著世界企業(yè)多元化的發(fā)展，世界500強(qiáng)已經(jīng)不再是英語語言國(guó)家企業(yè)一枝獨(dú)大，中、日、德、俄、法等國(guó)家的企業(yè)發(fā)展迅速。與此同時(shí)，企業(yè)海外建廠分布在世界各地，英語雖是國(guó)際語言，但企業(yè)更需要通曉母國(guó)和東道國(guó)語言和文化的員工，眾多企業(yè)對(duì)于熟練掌握小語種語言的人才不惜拋出豐厚的薪酬待遇。因此，外語類院校應(yīng)該對(duì)學(xué)校語言優(yōu)勢(shì)進(jìn)行改變和強(qiáng)化，突出多語種優(yōu)勢(shì)之所長(zhǎng)，對(duì)經(jīng)濟(jì)類專業(yè)學(xué)生進(jìn)行特定小語種培養(yǎng)，增設(shè)第二外語課程，從語言和國(guó)家文化兩個(gè)方面入手。在為學(xué)生提供優(yōu)良語言學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí)，對(duì)學(xué)生提出如必須通過英語專業(yè)等級(jí)考試、第二外語掌握必須達(dá)到何種程度等高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，讓學(xué)生對(duì)于語言知識(shí)的學(xué)習(xí)和溝通能力的提高由被動(dòng)變主動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)外語的積極性，充分利用大量課余時(shí)間擴(kuò)大自己語言優(yōu)勢(shì)，從而提高核心競(jìng)爭(zhēng)力。

求職者是否具有海外經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)成了一些HR篩選簡(jiǎn)歷時(shí)著重考慮的因素。而外語類院校與同水平的綜合及財(cái)經(jīng)類大學(xué)相比，有著更優(yōu)質(zhì)的國(guó)際交流固定和潛在資源，學(xué)校應(yīng)該積極穩(wěn)固并開拓新的國(guó)際交流資源，加大國(guó)際辦學(xué)的力度[2]，為學(xué)生提供多種長(zhǎng)、短期國(guó)際交流的選擇，如國(guó)際雙學(xué)位3+1及2+2交換、短期訪學(xué)、海外帶薪實(shí)習(xí)、海外志愿者及短期實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等，讓學(xué)生在國(guó)內(nèi)外不同語境及文化下不斷充實(shí)自己的閱歷及提高自身綜合素質(zhì)。同時(shí)鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生走出去，真正感受和融入海外生活，讓學(xué)生在真正的外語母語語言環(huán)境中快速提高語言水平及跨文化交際能力和國(guó)際合作意識(shí)，力爭(zhēng)把更多學(xué)生培養(yǎng)成具有國(guó)際視野及處事能力的高級(jí)商務(wù)人才[3]。

（二）建立創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)班，增設(shè)專業(yè)性社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目。

對(duì)于專業(yè)學(xué)生擇優(yōu)選拔，設(shè)立創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)班。該班課程與傳統(tǒng)班級(jí)課程相比，增加創(chuàng)新能力和思維培養(yǎng)課程及國(guó)貿(mào)、金融等實(shí)驗(yàn)室的實(shí)操課程，并將其設(shè)定為具有一定學(xué)分的必修課程，注重實(shí)踐育人，為學(xué)生創(chuàng)造更好的實(shí)操客觀環(huán)境。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)及地方政府間的合作[4]，聘請(qǐng)企業(yè)高管、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師及外校知名教授作為兼職或者客座教師為學(xué)生教學(xué)，穿插實(shí)際企業(yè)案例、自身創(chuàng)業(yè)歷程和各類專業(yè)培訓(xùn)及講座[5]。對(duì)低年級(jí)學(xué)生增加計(jì)算機(jī)技能及商業(yè)思維的培養(yǎng)，讓高年級(jí)學(xué)生在員工禮儀、溝通技巧、特定領(lǐng)域等方面具有良好的知識(shí)儲(chǔ)備。全方位、分階段地提高學(xué)生綜合素質(zhì)及實(shí)操經(jīng)驗(yàn)。積極與知名校友和任職企業(yè)高管協(xié)商合作，為經(jīng)濟(jì)類專業(yè)學(xué)生提供更多優(yōu)質(zhì)的企業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，將書本上的知識(shí)在實(shí)踐中真正掌握，增加實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷，為學(xué)生以后走向真正的職場(chǎng)生活做好鋪墊。

增設(shè)專業(yè)性社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，將暑期社會(huì)實(shí)踐等志愿活動(dòng)、短期實(shí)習(xí)等多樣化、對(duì)口化，將社會(huì)實(shí)踐從自愿參加、少數(shù)學(xué)生的短期活動(dòng)轉(zhuǎn)變成專業(yè)針對(duì)性強(qiáng)的必修課程。學(xué)校應(yīng)積極開展并組織學(xué)生參加經(jīng)濟(jì)調(diào)研、進(jìn)入地方企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)結(jié)合、參加經(jīng)濟(jì)論壇志愿服務(wù)等，使學(xué)生在服務(wù)實(shí)踐過程中不僅對(duì)自己的專業(yè)工作領(lǐng)域有更深入的接觸，提高自己的專業(yè)技能及團(tuán)隊(duì)協(xié)作等綜合能力，而且有利于明確自己的擇業(yè)方向、具體崗位的工作要求及就業(yè)前景等[6]。

（三）增設(shè)實(shí)操性創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容，增加學(xué)生的企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)。

為了推動(dòng)“雙創(chuàng)”教育的發(fā)展，很多高校均開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的通識(shí)課，但由于課程體系并不完善，知識(shí)體系不夠健全，理論知識(shí)過于淺顯，使該類課程對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)際促進(jìn)效果并不突出。然而，與國(guó)內(nèi)課程設(shè)置不同，對(duì)于學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，國(guó)外很多商科院校會(huì)把“Business Game”作為每位學(xué)生每學(xué)期的必修課程。這門課程是將學(xué)生分為不同的創(chuàng)業(yè)小組，分別經(jīng)營(yíng)相同行業(yè)下的競(jìng)爭(zhēng)企業(yè)。課程初期，老師會(huì)教授學(xué)生關(guān)于經(jīng)營(yíng)一家企業(yè)的技巧方法，比如如何控制成本、合理定價(jià)、美化企業(yè)社會(huì)形象等。然后，他們會(huì)從設(shè)計(jì)自己企業(yè)的名稱、標(biāo)語開始，在原材料、企業(yè)可使用固定資本、現(xiàn)金等均確定的條件下，自主制定自己企業(yè)的經(jīng)營(yíng)策略。這門課程模擬了一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的動(dòng)態(tài)企業(yè)運(yùn)營(yíng)及市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)狀況，讓學(xué)生在模擬經(jīng)營(yíng)的“游戲”中真正體檢運(yùn)營(yíng)一家企業(yè)需要的計(jì)劃、組織、控制和監(jiān)督等職能，從而切實(shí)提高學(xué)生對(duì)于自主創(chuàng)業(yè)的運(yùn)營(yíng)興趣及企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)。此外，經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的一些課程中都會(huì)有關(guān)于制定一家運(yùn)營(yíng)公司某一具體方向的小組展示，比如財(cái)務(wù)分析課會(huì)要求學(xué)生選擇公司近幾年的財(cái)務(wù)報(bào)表進(jìn)行分析展示，奢侈品管理課會(huì)要求學(xué)生制定與別家奢侈品公司的合作方案等。因?yàn)樾〗M成績(jī)占總成績(jī)的40%，所以學(xué)生在課下會(huì)主動(dòng)下很多功夫，真正學(xué)以致用，掌握運(yùn)營(yíng)公司全方面技能。與此同時(shí)，國(guó)外高校也會(huì)提供很多實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，如在投資公司，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)代表公司財(cái)團(tuán)提出對(duì)某一項(xiàng)目的可行性發(fā)展策略，并為學(xué)生安排導(dǎo)師進(jìn)行項(xiàng)目方向指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，提高學(xué)生的專業(yè)核心能力、團(tuán)隊(duì)合作、領(lǐng)導(dǎo)能力及企業(yè)意識(shí)等[7]。因此，為了切實(shí)豐富學(xué)生的企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為我國(guó)高校應(yīng)該增設(shè)類似的實(shí)操性課程內(nèi)容。

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基金項(xiàng)目：（1）陜西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度課題《“學(xué)術(shù)競(jìng)賽+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)+實(shí)習(xí)實(shí)踐”三位一體經(jīng)濟(jì)類實(shí)踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究》（編號(hào)：SGH18H186）階段性成果;（2）西安外國(guó)語大學(xué)2018年教學(xué)改革研究項(xiàng)目《"學(xué)術(shù)競(jìng)賽+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)+實(shí)習(xí)實(shí)踐"三位一體經(jīng)濟(jì)類實(shí)踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究》（編號(hào)：18BY24）階段性成果;（3）陜西省委高教工委2017年陜西高校輔導(dǎo)員工作精品項(xiàng)目《“學(xué)術(shù)競(jìng)賽+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)+實(shí)習(xí)實(shí)踐”三位一體實(shí)踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式——基于西安外國(guó)語大學(xué)經(jīng)濟(jì)金融學(xué)院的探索與實(shí)踐》（編號(hào)：2017FXM10）階段性成果。