呂桂菊

摘要：新課程改革背景下，對(duì)于高中音樂(lè)鑒賞課提出了更高教學(xué)要求。音樂(lè)教師要轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)及學(xué)習(xí)能力差異，在音樂(lè)鑒賞課開(kāi)展多元有效教學(xué)模式。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及課堂參與度，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)能力及綜合素養(yǎng)提升，滿足新時(shí)期教學(xué)需求，實(shí)現(xiàn)良好音樂(lè)教學(xué)實(shí)效。本文主要結(jié)合當(dāng)前高中音樂(lè)鑒賞課存在的問(wèn)題狀況，制定了提升高中音樂(lè)鑒賞課教學(xué)實(shí)效的策略探究。

關(guān)鍵詞：高中;策略探究;音樂(lè)鑒賞課;有效性

素質(zhì)教育背景下，高中音樂(lè)教師要積極創(chuàng)新教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)及音樂(lè)喜好，針對(duì)當(dāng)前高中音樂(lè)鑒賞課存在的一些問(wèn)題狀況，在音樂(lè)鑒賞課堂中積極開(kāi)展多元化有效教學(xué)模式。從而促進(jìn)學(xué)生鑒賞能力及音樂(lè)綜合素養(yǎng)顯著提升，滿足新時(shí)期素質(zhì)教育需求，實(shí)現(xiàn)良好音樂(lè)教學(xué)實(shí)效。

一、當(dāng)前高中音樂(lè)鑒賞課存在問(wèn)題狀況

（一）忽視學(xué)生教學(xué)主體地位

部分高中音樂(lè)教師在音樂(lè)鑒賞課上，沿襲傳統(tǒng)教學(xué)思想，忽視學(xué)生教學(xué)主體地位。只播放一些教師喜歡或認(rèn)為具有經(jīng)典代表意義的音樂(lè)，來(lái)讓學(xué)生們鑒賞體味。使學(xué)生缺乏音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣及課堂參與度，無(wú)法有效提升其音樂(lè)鑒賞能力和音樂(lè)綜合素養(yǎng)，直接影響音樂(lè)教學(xué)實(shí)效。

（二）教學(xué)形式單調(diào)陳舊

很多音樂(lè)教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念影響，在音樂(lè)鑒賞課堂中依然應(yīng)用著單調(diào)陳舊的教學(xué)形式。不能與時(shí)俱進(jìn)的積極應(yīng)用多媒體信息等多元化教學(xué)形式，無(wú)法使學(xué)生更好的掌握課堂知識(shí)內(nèi)容，不利于音樂(lè)鑒賞教學(xué)實(shí)效。

二、提升高中音樂(lè)鑒賞課教學(xué)實(shí)效的策略探究

（一）應(yīng)用多媒體技術(shù)開(kāi)展音樂(lè)鑒賞教學(xué)

伴隨著科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，多媒體技術(shù)也已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中。多媒體教學(xué)形式具有生動(dòng)、直觀、立體的特點(diǎn)，高中音樂(lè)教師在音樂(lè)鑒賞課堂上，有效應(yīng)用多媒體教學(xué)形式開(kāi)展教學(xué)。不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情及課堂參與度，更能夠幫助學(xué)生更好的理解掌握課堂教學(xué)知識(shí)，全面提升音樂(lè)鑒賞能力及音樂(lè)綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)良好音樂(lè)教學(xué)實(shí)效。

例如，教師引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞《彩云追月》這一課節(jié)時(shí)，就可以積極應(yīng)用多媒體教學(xué)形式來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教師通過(guò)播放課前選取的《彩云追月》的視頻歌曲，使學(xué)生直觀立體的感受音樂(lè)魅力氛圍。同時(shí)，讓學(xué)生們深刻體會(huì)作者通過(guò)音樂(lè)想表達(dá)的思想情感。學(xué)生們沉靜在美好的視角、聽(tīng)覺(jué)享受中，更加深切的體會(huì)到了作者對(duì)親人思想及深切盼望與家人早日?qǐng)F(tuán)聚的情感傾訴。音樂(lè)教師通過(guò)應(yīng)用多媒體教學(xué)形式，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度，促進(jìn)了學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力及音樂(lè)綜合素養(yǎng)提升，實(shí)現(xiàn)良好音樂(lè)教學(xué)實(shí)效。

（二）激發(fā)學(xué)生情感共鳴，促進(jìn)音樂(lè)鑒賞教學(xué)實(shí)效

音樂(lè)是世界各個(gè)民族共享的情感抒發(fā)表達(dá)形式，廣大人民通過(guò)音樂(lè)創(chuàng)作來(lái)抒發(fā)其內(nèi)心的澎湃情感、喜怒哀愁。高中音樂(lè)教師在鑒賞課堂上，通過(guò)多元化教學(xué)形式來(lái)開(kāi)展有效教學(xué)。從而激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣及課堂參與度，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)鑒賞感知能力和音樂(lè)綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)良好音樂(lè)教學(xué)實(shí)效。

例如，教師在教授《延安頌》這一節(jié)課時(shí)，就通過(guò)激發(fā)學(xué)生情感共鳴，來(lái)促進(jìn)音樂(lè)鑒賞教學(xué)實(shí)效。首先，教師向?qū)W生詳細(xì)講解《延安頌》的創(chuàng)作背景和歌曲想要表達(dá)的思想情感?！堆影岔灐肥怯赡髟~，鄭律成作曲的強(qiáng)烈抒發(fā)革命熱情歌曲。歌曲中激蕩高昂的頌贊旋律，強(qiáng)烈表達(dá)出廣大人民群眾對(duì)延安的極度向往、熱愛(ài)的思想情感，同時(shí)也折射體現(xiàn)了那個(gè)特有的時(shí)代精神，即延安精神。學(xué)生通過(guò)詳細(xì)了解音樂(lè)創(chuàng)造背景及時(shí)代情感，更能全身心的投入到音樂(lè)鑒賞中。學(xué)生從激蕩高昂的歌曲中，深切的感受到那個(gè)時(shí)代的延安處處欣欣向榮的紅色熱情及根據(jù)地人文情懷。學(xué)生與音樂(lè)情境升起了強(qiáng)烈的情感共鳴，由衷涌發(fā)愛(ài)國(guó)主義情懷及民族自豪感。教師在音樂(lè)鑒賞課堂上，通過(guò)激發(fā)學(xué)生情感共鳴，有效促進(jìn)音樂(lè)鑒賞教學(xué)實(shí)效。不僅能夠激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣及課堂參與度，更能促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力和音樂(lè)綜合素養(yǎng)提升，滿足新時(shí)期教學(xué)需求，實(shí)現(xiàn)良好音樂(lè)教學(xué)實(shí)效。

（三）結(jié)合學(xué)生音樂(lè)喜好選取鑒賞音樂(lè)

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，熱愛(ài)是最好的老師。高中音樂(lè)教師通過(guò)結(jié)合學(xué)生音樂(lè)喜好，選取對(duì)應(yīng)的音樂(lè)展開(kāi)鑒賞課堂。不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及課堂參與度，更改善了課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)提升，實(shí)現(xiàn)良好音樂(lè)教學(xué)實(shí)效。

例如，教師音樂(lè)鑒賞課堂上，可以綜合學(xué)生的音樂(lè)喜好，選取普遍喜歡、有代表性的音樂(lè)來(lái)開(kāi)展課堂鑒賞。如周杰倫的《菊花臺(tái)》讓學(xué)生進(jìn)行鑒賞體味。由于是學(xué)生自己喜歡的風(fēng)格音樂(lè)，所以普遍都很專注的進(jìn)入到音樂(lè)鑒賞中。并通過(guò)鑒賞體味，感知體悟到歌曲中濃濃的中國(guó)元素及歌曲所傳遞出的曲意。教師通過(guò)結(jié)合學(xué)生音樂(lè)喜好選取鑒賞音樂(lè)，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情及課堂參與度，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力和音樂(lè)綜合素養(yǎng)顯著提升，滿足新時(shí)期教學(xué)需求，實(shí)現(xiàn)良好音樂(lè)教學(xué)實(shí)效。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，本文結(jié)合了當(dāng)前高中音樂(lè)鑒賞課存在的問(wèn)題狀況，隨之制定提升高中音樂(lè)鑒賞課教學(xué)實(shí)效的具體策略探究。新時(shí)期形勢(shì)下，高中音樂(lè)教師積極創(chuàng)新教學(xué)理念，在音樂(lè)鑒賞課堂上開(kāi)展多元有效教學(xué)形式。以激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情及課堂參與度，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力和音樂(lè)綜合素養(yǎng)提升，滿足新時(shí)期教學(xué)需求，實(shí)現(xiàn)良好音樂(lè)教學(xué)實(shí)效。希望本文能為各位教師同業(yè)提供微薄借鑒之力。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘海燕.提升高中音樂(lè)鑒賞課有效性的教學(xué)探究[J].當(dāng)代音樂(lè)，2019，14（1）：46-47.

[2]劉穎.如何在高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中推進(jìn)有效教學(xué)模式[J].語(yǔ)文課內(nèi)外，2018，11（13）：294.

[3]林燕妮.探究高中音樂(lè)鑒賞的有效教學(xué)[J].音樂(lè)大觀，2014，15（19）：92-92.