孫陽

中國傳統(tǒng)文化是華夏五千年文明的瑰寶，作為一名教育工作者，作為一名語文一線教師，我們最是有責任與義務傳承并發(fā)揚優(yōu)秀的華夏文明。我們應該努力向?qū)W生傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，更應該使學生感悟中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

李大釗曾在《少年中國說》中寫道：“少年志則國志，少年強則國強?！敝行W生正處于青少年時代，他們正在吸收著文明帶給他們的知識，他們更是文化的傳承者和發(fā)揚者，最終中國的文明將由他們延續(xù)，因此，語文教師的肩膀上不僅承擔著傳授知識的任務，更承擔著傳播中國幾千年文明的重任。這就需要語文教師在課堂教學中充分滲透傳統(tǒng)文化知識。那么如何充分滲透呢？這需要借助一個切入點——古詩文教學。

古詩文作為我國歷史發(fā)展和文化傳承的重要組成部分，其中蘊含了豐富的我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化精神，因此，古詩文教學對中小學語文教學有著不同一般的意義。然而其實在實際授課中，古詩文卻一直是語文教學板塊中的難點，因此這就要求中小學語文教師在古詩文的教學中采取多樣化的教學方法和教學手段，以此有效提高學生們的學習熱情與興趣，全面提升當代青少年的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

然而面對當今社會魚龍混雜的文化內(nèi)容，傳統(tǒng)文化不斷受到?jīng)_擊，這甚至導致我國的傳統(tǒng)文化面臨著傳承的危機，特別是當下新一代中小學生，相比傳統(tǒng)文化，他們更傾向于吸收外來文化和現(xiàn)代新型文化，這直接導致他們對于中國的傳統(tǒng)文化缺乏一定的認知與感悟。尤其在中國當今中高考應試模式下，更是要求中小學生需要熟記一定數(shù)量的古詩文，許多青少年甚至出現(xiàn)了排斥中國傳統(tǒng)文化的思想。那么為了繼承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，語文教學就必須發(fā)揮其重要的作用。作為傳承中華優(yōu)秀文化的重要途徑，古詩文的有效教學就占據(jù)著重中之重的地位，這是中國傳統(tǒng)文化留下的精華。這就要求語文教師在授課中要充分運用有效的教學方法，全面地激發(fā)學生的學習興趣，循序漸進地引導學生欣賞并理解古詩文，引導學生構建正確的人生觀和價值觀?？梢钥隙ǖ卣f，古詩文在中小學語文教學中有著至關重要的意義。

1 以體會傳統(tǒng)文化為目的朗誦古詩文

在新課改的大力推動下，從2016年起，全國實行統(tǒng)一部編本教材，與以往教材相比，改變最多的就是中小學語文課本里的古詩詞比例占有量。如今部編本教材的語文課本中中包含了大量工整的韻律優(yōu)美的古詩文，新課標要求教師在教學當中，不但要幫助學生理解古詩文的主要意思，還要對其中的名句進行賞析，深入分析，以幫助學生能夠充分理解并體會作者想要在古詩文中表達的主要思想情感。

那么在這個過程當中，最有效的感悟方式，就是朗誦。因此，語文教師應該充分給予學生足夠的朗誦閱讀時間，有意識地訓練學生聲情并茂的進行朗誦，并加入感情以次來更好理解古詩文，感受詩文中，體會詩人的喜怒哀樂，融入詩人的真實情感，以達到身臨其境，融會貫通，最終達到有效利用古詩文來學習傳統(tǒng)文化精神的目的。

2 以弘揚傳統(tǒng)文化為切入點剖析古詩文

古詩文作為中國古代的重要文化，其創(chuàng)作方式和表達形式都與現(xiàn)在有著較大的區(qū)別。隨著歷史的不斷進步，時代需求的不斷變遷，隨著文化的發(fā)展過程，我們的語言也在與時俱進，時刻發(fā)生著變化。所以在古詩文的教學中，我們必須引導學生用古人的思維進行學習與理解。那么這就要求學生需要了解詩人所處的年代，這時語文教師就可以以傳統(tǒng)文化為切入點，讓學生在了解當時的背景，社會狀況及風俗習慣等的基礎上，由淺入深的幫助學生剖析古詩文，提高學生的學習效率，幫助他們更好地去揣摩古詩文蘊含的意義，同時也能最大限度地調(diào)動學生的學習積極性，提升學生對傳統(tǒng)文化的興趣，從而為傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展打下堅實的基礎。

3 以結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日為方法感悟古詩文

其實，許多古詩文并不是完全脫離時代的，古詩文當中，除了常見的寫人和寫景之外，也對當時的日常生活和傳統(tǒng)節(jié)日進行著描寫。盡管現(xiàn)代社會已經(jīng)與古代生活發(fā)生了翻天覆地的變化，但傳統(tǒng)節(jié)日仍然是人們生活中不可缺少的一部分。因此語文教師完全可以利用與生活實際能聯(lián)系的這一點，來調(diào)動學生感悟古詩文。無論是古代或者是現(xiàn)代，節(jié)日是相同的，對于節(jié)日的感受大抵也都是相通的，無論是中學生還是小學生，他們都曾親身經(jīng)歷，親自體驗過節(jié)日的習俗和氣氛。

因此，在教學古詩文的學習當中，語文教師可以充分地聯(lián)系青少年的實際生活，有效地引入一些與古詩文主題相符的傳統(tǒng)節(jié)日，結(jié)合不同的時間段來幫助學生理解古詩文的教學主題與中心思想，為學生營造濃郁的傳統(tǒng)文化氛圍，了解其中作者在古詩文所抒發(fā)的情感。例如學習《離騷》一文時，就可以充分導入端午節(jié)的由來，對于高年段的學生，還可以導入屈原的愛國主義情懷。這樣不僅能深化學生對傳統(tǒng)節(jié)日和傳統(tǒng)文化的感悟，同時還能夠?qū)W生進行愛國主義教育，從而使青少年擁有優(yōu)秀的品質(zhì)。

古詩文作為我華夏文明的重要文化，需要我們不斷去學習和傳承。作為一名語文教師，古詩文教學還有更多好的方法和手段急需我們?nèi)パ芯亢桶l(fā)現(xiàn)，同時我們更有責任去指導學生學習理解古詩文的知識內(nèi)容，更要使學生充分了解古詩文的背景時代，去揣摩其中所蘊含的含義與道理，更好地去傳承和發(fā)揚中國的傳統(tǒng)文化。我認為，古詩文教學的重要意義，不僅僅局限在中小學的語文課堂之上，更是中華五千年文明的延續(xù)。

（作者單位：方正縣會發(fā)鎮(zhèn)珠河學校）