邵麗霞

摘要：公平不僅對促進(jìn)社會和諧發(fā)展具有非常重要的意義，在日常教學(xué)過程中，公平對于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升及身心健康成長也具有非常重要的影響意義。通過為學(xué)生營造公平的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更全面客觀的認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)過程中的不足，還能讓學(xué)生樹立良好的價值觀念。

關(guān)鍵詞：公平環(huán)境;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);影響

公平的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，能讓班級每一個學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中都能感受到教師的關(guān)注，而且還能夠有效地促進(jìn)班級每一個學(xué)生的全面發(fā)展，讓班級每一個學(xué)生的獨特個性和能力都能受到適合自己個性特點的教育，從而讓學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和學(xué)習(xí)效率可以得到同步的提升。

1 轉(zhuǎn)化師生角色來營造課堂公平環(huán)境

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中通常都是教師直接把教學(xué)知識灌輸給學(xué)生，在課堂上明確的給學(xué)生指出學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生被動的跟著教師的要求執(zhí)行學(xué)習(xí)，這就相當(dāng)于教師是學(xué)習(xí)的管理者，而學(xué)生則是學(xué)習(xí)過程中的執(zhí)行者，這樣就嚴(yán)重地禁錮了學(xué)生的思維。隨著教育的不斷改革，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師一定要充分的相信學(xué)生的能力，讓學(xué)生能夠成為學(xué)習(xí)上的主人，而教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，只需要對學(xué)生進(jìn)行輔助性的引導(dǎo)。讓教師和學(xué)生能夠成為朋友一樣溝通和學(xué)習(xí)，這樣身份的轉(zhuǎn)換是為學(xué)生營造數(shù)學(xué)公平的學(xué)習(xí)環(huán)境的第一步，因為通過身份的轉(zhuǎn)換，讓教師不再是支配學(xué)生學(xué)習(xí)的控制者，而讓學(xué)生自己成為學(xué)習(xí)的主人，這也就有效的體現(xiàn)了教師與學(xué)生之間的公平。

2 在課堂學(xué)習(xí)為學(xué)生設(shè)置公平的游戲活動，提升課堂學(xué)習(xí)效率

因為小學(xué)生年紀(jì)較小，游戲活動是教師在教學(xué)過程中比較常用的一種教學(xué)方式，而且數(shù)學(xué)游戲更容易讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣，帶領(lǐng)學(xué)生走向歡樂的數(shù)學(xué)樂園。數(shù)學(xué)游戲?qū)τ谂囵B(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣調(diào)動學(xué)生的積極性，具有非常重要的影響作用。在日常進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲時，教師一定要注重為學(xué)生營造一個公平的學(xué)習(xí)環(huán)境，在游戲過程中要做到1、分組公平2、資源公平3、機(jī)會公平4、表達(dá)公平。因為教師在日常教學(xué)過程中，可能有時會過多的偏向于學(xué)習(xí)成績能力較好的學(xué)生，這就很容易導(dǎo)致那些學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生自身存在一種優(yōu)越感，而對于那些學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，不僅失去了一些學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會，還很容易讓他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種消極的情緒。所以在日常教學(xué)過程中，一定要為學(xué)生營造一個公平的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每一個學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上都可以得到不同程度的提升，從而有效地推動班級學(xué)習(xí)效率的提升。

例如，在學(xué)習(xí)人教版數(shù)學(xué)二年級下冊《混合運算》一課時，教師在給學(xué)生講解完課堂知識以后，就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂知識的鞏固，這時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生以組為單位進(jìn)行課堂計算競賽游戲，教師在進(jìn)行小組分配時，為了公平起見就一定要讓班級每個小組的水平程度能夠達(dá)到一致，讓班級里計算能力較好的學(xué)生，帶領(lǐng)班級計算能力較弱的學(xué)生。在進(jìn)行競賽回答過程中，老師可以規(guī)定每個小組成員回答問題的機(jī)會都只有5次，超出以后則不做小組成績，這樣就讓小組每個成員獲得表現(xiàn)機(jī)會都一樣了。通過公平的學(xué)習(xí)氛圍營造，可以有效地激發(fā)每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓班級每一個學(xué)生都能積極自主的參與到課堂互動中來，從而能從根本上有效地提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

3 進(jìn)行公平的數(shù)學(xué)評價，讓學(xué)生更全面地認(rèn)識到自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)

評價是最能體現(xiàn)公平的環(huán)節(jié)，尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對待學(xué)生的評價會直接影響學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。教師一定要進(jìn)行公平公正的數(shù)學(xué)評價，只有這樣才能讓學(xué)生更全面地認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)過程中都存在哪些不足。在日常教學(xué)活動中，教師在評價過程中，可能會過多的關(guān)注于后進(jìn)生，想讓他們通過教師的鼓勵得到更全面地提升，對于學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，教師可能也會更多的關(guān)心他們是否有前進(jìn)或者是后退，而對于學(xué)習(xí)成績中等的學(xué)生，就過于忽視了對他們的評價，教師這種不公平的教學(xué)評價不僅會嚴(yán)重的影響到中等生學(xué)習(xí)效率的提升，而且對于學(xué)習(xí)較好和學(xué)習(xí)較弱學(xué)生未來發(fā)展也具有一定的弊端，因為學(xué)生遲早是要走進(jìn)生活邁向社會的，如果教師在學(xué)習(xí)過程中給予他們過多的呵護(hù)，那么他們在將來邁向社會以后，面對公平公正的社會時就會覺得很殘酷。所以公平的學(xué)習(xí)環(huán)境對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升和學(xué)生今后的人生發(fā)展都具有非常重要的作用。

教師在日常給學(xué)生進(jìn)行評價時為了讓評價更加公平可以采取老師評價、學(xué)生自我評價，學(xué)生互相評價等多種方式進(jìn)行評價參考，讓學(xué)生能夠更全面客觀地認(rèn)識到自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。例如，在學(xué)習(xí)人教版數(shù)學(xué)《倍數(shù)的認(rèn)識》一課時，教師在給學(xué)生講解完課堂知識，對學(xué)生的課堂狀態(tài)進(jìn)行評價時，教師除了自己全面客觀的對學(xué)生進(jìn)行評價以外，就可以積極地引導(dǎo)學(xué)生對自己的課堂狀態(tài)進(jìn)行評價，并且還可以讓學(xué)生互相對對方的課堂狀態(tài)進(jìn)行評價，通過這樣的方式讓學(xué)生可以充分的感受到課堂的公平氛圍，讓學(xué)生能夠通過公平公正的課堂評價更全面客觀地認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)過程中所存在的不足，也可以讓老師更全面的了解班級每一個學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，有利于老師今后公平教學(xué)的高效開展。由此可見，通過這樣的公平的評價可以有效地推動班級每一個學(xué)生的提升，從而有效地推動了小學(xué)數(shù)學(xué)的高效開展。

4 結(jié)語

一個公平的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境能夠讓學(xué)生更全面客觀地認(rèn)識到自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，有利于班級每一個學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的提升，而且通過公平的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境的營造，能夠讓學(xué)生將來更好的面對自己的人生挑戰(zhàn)。由此可見，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中公平的環(huán)境對于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升及學(xué)生今后人生道路的發(fā)展都具有非常重要的意義。

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（作者單位：浙江省臺州市三門縣海游街道中心小學(xué)）