王雪潔

2018年9月10日，習(xí)近平總書記出席全國(guó)教育大會(huì)并發(fā)表重要講話。圍繞教育的定位、工作目標(biāo)以及教育的首要問(wèn)題和根本任務(wù)等方面，進(jìn)行了深入闡述。他指出：教育對(duì)提高人民綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展、增強(qiáng)中華民族創(chuàng)新創(chuàng)造活力、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義，教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石，是功在當(dāng)代、利在千秋的德政工程，同時(shí)指出教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。教師是人類靈魂的工程師，責(zé)任重大，承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任，是人類文明的傳承者，所以作為高校教師，如何在“一帶一路”大背景下，打造協(xié)同創(chuàng)新共同體，培養(yǎng)出更為優(yōu)秀的人才就成為日漸緊迫的任務(wù)。

協(xié)同創(chuàng)新是主題

“一帶一路”是“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”的簡(jiǎn)稱。2013年9月，習(xí)近平總書記提出建設(shè)“新絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”倡議;同年10月，習(xí)近平總書記又提出“21世紀(jì)海上絲綢之路”的合作倡議?！耙粠б宦贰钡暮诵乃枷胧墙栌霉糯z綢之路的歷史符號(hào)，提倡沿路各個(gè)國(guó)家發(fā)揮區(qū)域合作效應(yīng)，積極發(fā)展國(guó)與國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)合作伙伴關(guān)系，實(shí)現(xiàn)共建、共商，共享。2015年3月28日，《推動(dòng)共建絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路的愿景與行動(dòng)》由國(guó)家發(fā)展改革委、外交部、商務(wù)部聯(lián)合發(fā)布。

協(xié)同創(chuàng)新作為教育部、財(cái)政部啟動(dòng)實(shí)施的“2011計(jì)劃”主題，強(qiáng)調(diào)了以人才、學(xué)科、科研三位一體能力提升作為高校發(fā)展的核心任務(wù)。在高等學(xué)校中，人才是根本，學(xué)科是基礎(chǔ)，科研是支撐。其中人才指的是高等學(xué)校要具有凝聚和選拔創(chuàng)新拔尖人才的能力，學(xué)科是指高等學(xué)校具有學(xué)科協(xié)同集群能力，可以解決國(guó)家重大需求和重大科學(xué)問(wèn)題，科研是指能組建科研團(tuán)隊(duì)，協(xié)同解決相關(guān)科研問(wèn)題的能力。

作為一名高校教師，任教27年來(lái)，對(duì)高校內(nèi)部的機(jī)制體制以及在現(xiàn)有機(jī)制下高校教師的發(fā)展現(xiàn)狀深有感觸。高校教師的工作相對(duì)來(lái)說(shuō)處于一個(gè)“封閉”和“獨(dú)立”的環(huán)境下，以自動(dòng)化專業(yè)為例，有幾門專業(yè)基礎(chǔ)課的授課內(nèi)容，基本上幾十年保持不變，沒(méi)有新內(nèi)容，更沒(méi)有和當(dāng)今科技密切相關(guān)的新知識(shí)，教師只要認(rèn)真準(zhǔn)備一次以后，基本上就可以吃老本了。而實(shí)際上，當(dāng)今科技發(fā)展日新月異，人工智能、深度學(xué)習(xí)、大數(shù)據(jù)等新概念的提出，無(wú)一不對(duì)教師有著更新的要求，如何跟得上科技的發(fā)展，傳授給學(xué)生更新的知識(shí)，是擺在高校教師面前的一個(gè)重任。

所以，產(chǎn)教協(xié)同和科教協(xié)同就是打造依托“一帶一路”背景的高校教師協(xié)同創(chuàng)新共同體的最佳路徑。

教師專業(yè)化是關(guān)鍵

高校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)和教育質(zhì)量的提高，歸根結(jié)底需要深化資源共享，推動(dòng)人才培養(yǎng)、教育教學(xué)、科學(xué)研究之間的協(xié)同以及高等院?？蒲性核推髽I(yè)之間的協(xié)同合作，才能更好地促進(jìn)高校教師的專業(yè)化進(jìn)程。

產(chǎn)教協(xié)同，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式 在現(xiàn)有人才培養(yǎng)體系基礎(chǔ)上，以大學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，以產(chǎn)教協(xié)同為途徑，通過(guò)人才培養(yǎng)、項(xiàng)目合作、社會(huì)服務(wù)開(kāi)展全方位的合作，將應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系貫穿于人才培養(yǎng)全過(guò)程。依托大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和教師科研，加強(qiáng)與產(chǎn)業(yè)的互動(dòng)與交流，協(xié)同推進(jìn)高校各專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，積極吸納業(yè)界工程技術(shù)人員參與制定專業(yè)培養(yǎng)方案，積極探索定向培養(yǎng)、聯(lián)合培養(yǎng)等多樣化的人才培養(yǎng)模式，使人才培養(yǎng)更適應(yīng)產(chǎn)業(yè)鏈的崗位需求，踐行實(shí)踐育人。

推進(jìn)科教協(xié)同，發(fā)揮教師科研在分層次實(shí)踐教學(xué)體系中的應(yīng)用效果 秉承“強(qiáng)化實(shí)踐、競(jìng)賽先導(dǎo)、以賽促學(xué)”的人才培養(yǎng)理念，以大學(xué)生科研、短學(xué)期實(shí)訓(xùn)、學(xué)科競(jìng)賽為依托，打造分層次實(shí)踐培養(yǎng)體系，深化科教協(xié)同，優(yōu)化大學(xué)的育人氛圍，完善大學(xué)生的思維能力，有效促進(jìn)大學(xué)生邏輯思維能力和形象思維能力的結(jié)合。

大學(xué)生科研是在理論教學(xué)基礎(chǔ)上較為綜合的實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目，可以帶領(lǐng)全體同學(xué)將重要專業(yè)課程內(nèi)容融會(huì)貫通，加深對(duì)理論知識(shí)的理解;短學(xué)期實(shí)訓(xùn)時(shí)引進(jìn)企業(yè)合作項(xiàng)目，聯(lián)合企業(yè)工程師，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求，深化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，歷練專業(yè)技能，陶冶職業(yè)素養(yǎng)，由點(diǎn)及面，促進(jìn)課堂改革;通過(guò)“飛思卡爾”智能汽車競(jìng)賽、大學(xué)生電子競(jìng)賽和機(jī)器人等賽事，提升拓展學(xué)生設(shè)計(jì)理念和思路，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，踐行科研育人。

以新工科建設(shè)為目標(biāo)，抓好課內(nèi)外四協(xié)同 結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，適應(yīng)地方產(chǎn)業(yè)需求，讓專業(yè)人才培養(yǎng)模式可操作：以專業(yè)“金課”建設(shè)為抓手，以專業(yè)核心課程群建設(shè)為紐帶，以分層次實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)為載體，以大學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課外引導(dǎo)性項(xiàng)目協(xié)同;自動(dòng)化專業(yè)核心課程群教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)案例協(xié)同;大學(xué)生科研、短學(xué)期實(shí)訓(xùn)和學(xué)科競(jìng)賽協(xié)同;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、師生科研互動(dòng)、校外產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐基地協(xié)同。

結(jié)束語(yǔ)

本文在“一帶一路”背景下，圍繞創(chuàng)新人才培養(yǎng)，探討高校教師協(xié)同創(chuàng)新共同體的建設(shè)，主旨是為高校培養(yǎng)合格的創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，提升高校教育教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)協(xié)同、產(chǎn)教協(xié)同和科教協(xié)同等全方位協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展，促進(jìn)高校教師學(xué)術(shù)水平、教育水平的提升和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外資源共享，打造出高校教師協(xié)同創(chuàng)新共同體，才能培養(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展、掌握新科技脈絡(luò)的合格建設(shè)人才。

【本文系2018年浙江省科技廳軟科學(xué)研究項(xiàng)目《浙江省建設(shè)和參與“一帶一路”科技創(chuàng)新共同體路徑研究》（2018C35029）研究成果之一】

（作者單位：浙江大學(xué)城市學(xué)院信息與電氣工程學(xué)院）