摘 要：隨著教學體制的不斷改革，小學語文閱讀教學工作有了新的教學要求。在實際教學過程當中滲透寫作訓練能夠有效培養(yǎng)學生的表達能力，且結合相應的寫作訓練，能夠有效提升小學語文教學的質量。文章就以小學閱讀教學為切入點，探究小學語文閱讀教學的新方式。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;寫作訓練

中圖分類號：G623.23

文章編號：2095-624X（2019）11-0035-01

一、小學語文閱讀教學現(xiàn)狀

在小學語文閱讀教學過程當中，為了有效加強對學生的素質教育，則要求教師能夠有效地引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，且能夠通過系統(tǒng)的教學有效提升學生的閱讀水平。而在現(xiàn)階段的小學語文閱讀教學過程當中，由于教學目標模糊不清，教學內容雜亂繁多[1]。再加上教師以偏概全，缺乏全面系統(tǒng)的教學工作，難以有效調動學生學習的積極性。同時在實際的教學過程當中，其相應的教學內容缺乏深度和廣度，使得學生的學習過程浮于表面，難以達到小學語文閱讀教學的目標。

更重要的是在實際教學過程當中，大部分教師不能夠深入研究教材，分析學情，難以從學生的實際學習情況出發(fā)。因而導致小學語文閱讀教學缺乏靈活變通，在實際的教學過程當中，不能做到因材施教，而個性化閱讀也就很難落到實處。在小學語文閱讀教學過程當中，滲透相應的寫作教學，能夠有效培養(yǎng)學生獲取信息的能力。正如葉圣陶先生所說：“閱讀是吸收，寫作是傾吐?！痹趯嶋H教學過程當中，以寫促讀能夠有效培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。

二、閱讀教學中滲透寫作教學的策略

1.清掃寫作心理障礙滲透寫作訓練

小學生大都有著貪玩、好奇心重、難以集中注意力等特點，因而很容易產(chǎn)生厭學的情緒，在寫作過程當中，難以按照教師要求完成相應的學習任務，同時還會產(chǎn)生恐懼心理。在實際的教學過程當中，則要求教師能夠結合相應的閱讀教學，有效引導學生積極主動地參與課堂當中，能夠讓學生通過對課文的分析，讓學生掌握基本的寫作框架。同時，教師還可以讓學生在小組討論的過程當中，有效培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，幫助學生克服其寫作的心理障礙。

例如，在《北大荒的秋天》一課中，教師可以向學生提問：現(xiàn)在是什么季節(jié)？在你印象中的秋天是什么樣子的呢？通過課前預習，你覺得北大荒的秋天是什么樣子？這些有效的提問，讓學生能夠有效把握課文的中心思想，讓學生在回答問題的過程當中，加強思維訓練，有效培養(yǎng)學生的寫作能力。

2.通過口語表達滲透寫作訓練

在小學語文閱讀教學過程當中，為了有效訓練學生的寫作能力，這就需要教師能夠不斷創(chuàng)新其閱讀教學的方式，可以有效加強對學生思維的引導，通過相應的口語表達逐步滲透寫作訓練。在完成課文教學之后，教師可以讓學生進行概述，表達自己的看法或感悟，以此有效滲透寫作訓練[2]。

3.通過仿寫滲透寫作訓練

在小學語文閱讀教學過程當中，常會遇到一些句式比較優(yōu)美的句子。教師可以讓學生仿寫句子，在此過程當中滲透相應的寫作訓練，有效培養(yǎng)學生的寫作能力。這就要求教師在教學過程當中能夠發(fā)現(xiàn)課文中的精美語句，且能夠通過細致的講解有效激發(fā)學生的學習興趣，使得學生能夠充分發(fā)揮其想象力進行仿寫。

例如，在《小露珠》的教學過程中，通過小青蛙，小蟋蟀、小蝴蝶對露珠的描述，“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠?！薄霸缤郏袼敲赐该鞯男÷吨?。”“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠?！弊寣W生在仿寫的過程當中，能夠有效掌握比喻的修辭手法，且能夠掌握比喻手法所產(chǎn)生的強烈情感。

三、結語

在小學語文閱讀教學過程當中滲透相應的寫作訓練，能夠有效提高小學語文閱讀教學的質量，且能夠通過相應的寫作訓練有效培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫的能力。因而在實際教學過程當中，要求教師能夠結合相應的教學內容，不斷創(chuàng)新教學方式，有效提高小學語文的教學質量。

參考文獻：

[1]焦芳紅.在小學語文閱讀教學中滲透寫作訓練的實效性研究[J].亞太教育，2015（29）：143.

[2]張秀紅.在小學語文閱讀教學中滲透寫作訓練的實效性研究[J].科教文匯，2018（24）：102-104.

作者簡介：謝只慧（1981―），廣西賀州人，中小學一級教師，?？?，研究方向：小學語文教學。