2012年9月《教育部關(guān)于加強中小學少先隊活動的通知》明文規(guī)定: “少先隊活動要作為國家規(guī)定的必修的活動課,小學1年級至初中2年級每周安排1課時?!鄙傧汝牷顒诱n程由此誕生,成為少先隊工作的重要陣地和少先隊員健康成長的樂園,實施至今已發(fā)揮了很好的作用。
一、少先隊活動課程的有機構(gòu)成
少先隊活動課程有著鮮明的組織特征、獨立的組織形式、獨特的活動方式及運行機制,擔負黨領(lǐng)導(dǎo)少年兒童群團組織擔負的特殊責任與任務(wù)。就課程體系而言,由少先隊的性質(zhì)、目標、教育內(nèi)容、活動形式和獎?wù)略u價五個方面組成,獨具特色地發(fā)揮政治啟蒙教育、組織意識培養(yǎng)、道德養(yǎng)成和成長取向的效能;就課程系統(tǒng)而言,由輔導(dǎo)員、少先隊員、活動課程目的內(nèi)容、載體方法和資源利用五大要素構(gòu)成,通過少先隊基層組織的活動設(shè)計、活動實施、效果評價和信息反饋四個環(huán)節(jié),組成了有效的活動課程運轉(zhuǎn)機制。因此,它同學校綜合實踐活動課程有很大區(qū)別,也與班會活動存在許多差異。
二、少先隊活動課程施行的有效途徑
少先隊活動課程的實施需要遵循知、情、意、行的基本規(guī)律,采取少年兒童易于接受的方式,使之認識活動的意義、感受活動的快樂、增強行動的自覺,不斷增強少先隊活動的吸引力和實效性。
(一)突出精準的引導(dǎo)
少先隊活動課程的實施,輔導(dǎo)員發(fā)揮著指導(dǎo)、引導(dǎo)和幫助的作用。精準,是對少先隊活動的本質(zhì)要求,有的放矢精細練達地準確引導(dǎo),自始至終堅持活動的正確導(dǎo)向。
思想的精準指導(dǎo)建立在認真梳理各階段少先隊員的思想脈絡(luò)和思想困境基礎(chǔ)上,準確把握隊員的思想動態(tài)和價值取向,有目的地解決他們的思想問題。如對社會上一些不正之風應(yīng)怎樣認識、生活上盲目攀比的跟風有什么不對、活動中自私自利的想法究竟有沒有危害等,需要指導(dǎo)隊員進行辯證的思考與分析,尤其要運用互聯(lián)網(wǎng)迅捷的輿情反饋進行精準定向,引領(lǐng)隊員樹立遠大的理想和堅定的信念,認真提高思想境界,弄清楚怎樣做一個能擔當時代大任的接班人。
情感的精準引導(dǎo)是通過多種影響因素精確地進行熏陶、感染和滲透的結(jié)果。在少先隊活動中需要精準地找到每一個激發(fā)點、動情點和互動點,運用情感的強大引力進行真善美的教育。結(jié)合隊員實際問題搜尋有趣的故事激發(fā)情感共鳴,創(chuàng)設(shè)因材施教的情景和情緒環(huán)境傳遞美好的感情,用振奮精神、勇敢奮斗的聽覺、視覺沖擊扣人心弦,從而達到激勵高尚情操的目的。
行為的精準幫助是在實踐中進行的。輔導(dǎo)員要善于發(fā)現(xiàn)隊員在什么時候、什么地方最需要什么幫助,也要適時在少先隊活動中進行切實的關(guān)心和熱心的幫助。如同我國精準扶貧“精確識別、精確幫扶、精確管理”那樣,努力做到“了解到位、幫忙到位、轉(zhuǎn)變到位”,使活動的張力實實在在。
(二)采用多樣的載體
少先隊活動課程是一個豐富而快樂的實施過程。之所以能夠得到少年兒童的青睞與喜愛,關(guān)鍵在于體現(xiàn)具體生動、兒童化的特質(zhì),能用孩子們喜聞樂見的形式與載體,承載一些教育內(nèi)容,實現(xiàn)既定的目標。
我們可以從不同的時空和作用將活動載體進行分類:一類是室內(nèi)活動常用的載體和方法。如講故事、短視頻、手抄報、詩朗誦、討論辯論、行動匯報、情景模擬、音樂歌曲、繪畫、游戲、卡通、動漫、科學實驗,以及借助校園網(wǎng)頁、校園BBS、微博、微信、微電影、網(wǎng)絡(luò)即時通信和手機短信等渠道開展活動;另一類是適合室外或校外活動運行的載體。如參觀訪問、社會調(diào)查、勞動和社會實踐、軍事訓(xùn)練和體育運動,以及紅領(lǐng)巾研學活動??傊桁`活多樣地調(diào)動各種媒介和興趣元素,吸引廣大隊員的熱情參與,展現(xiàn)出少先隊活動的魅力。
(三)堅持常態(tài)化運行
1.經(jīng)?;?。學校必須保持每周一課時少先隊活動,不僅進入課表,而且穩(wěn)定地納入學校少先隊常規(guī)化管理之中,由專人負責,常抓不懈,始終有計劃、有步驟地進行。同時,具有配套的制度體系和監(jiān)督評價表彰機制。
2.規(guī)范化?;顒用總€環(huán)節(jié)、步驟、流程及崗位,設(shè)有必須遵循的規(guī)矩。少先隊活動課程是按照規(guī)范的大、中、小隊活動的組織系統(tǒng)進行的,有著規(guī)范的組織標志和禮儀標準。2018年全國少工委頒發(fā)的《中國少年先鋒隊標志禮儀基本規(guī)范》,對于隊旗、隊徽、紅領(lǐng)巾的含義與使用方法有著明確的組織規(guī)定,而且安排了少先隊活動的具體程序及細節(jié)要求。各級少先隊組織需要嚴格遵守,認真落實,充分發(fā)揮出少先隊特有的組織功能和教育的固化效應(yīng)。
3.簡約化?;顒舆^程力圖達到簡單明晰、簡便易行,做到“四個一”:突出一個主題、深入一個節(jié)點、集中一個活動、感受一個目標。如有時舉行一次有意義有意思的主題隊會,有時在少先隊室上一節(jié)組織教育的隊課,有時連續(xù)兩節(jié)在操場上開展體育游戲活動,有時利用三至四節(jié)活動時間去進行參觀、采訪活動?;顒拥牟僮鲬?yīng)具體化,防止陷于過于繁瑣和出現(xiàn)形式化問題。
4.社會化。少先隊活動課程要注重社會活動陣地的開發(fā)與利用,完善一些校外活動建設(shè)項目,形成社會化運行機制,具有學習社會、參與社會、體驗社會和服務(wù)社會的特征。從中錘煉少先隊員奉獻社會的品德,增長全面發(fā)展的能力。
(四)積極進行的創(chuàng)新
眾所周知,少先隊活動課程有基本的教育內(nèi)容和手段,但具體實現(xiàn)方式?jīng)]有框框,需要不斷創(chuàng)新。其一,注重發(fā)揮創(chuàng)造性思維。引導(dǎo)隊員善于發(fā)現(xiàn)問題,并創(chuàng)造性地解決問題,體現(xiàn)創(chuàng)新的思路。國外有些學者將故事力、共情力、意義感、綜合力、娛樂感作為全新思維,我們也應(yīng)使隊員有深刻的活動體驗。其二,注重創(chuàng)新活動內(nèi)容。積極開發(fā)與時代同步,與少先隊員日常學習、生活密切相關(guān)的一些新層次的需要,融入活動之中。其三,注重創(chuàng)新活動載體。將新措施、新方式、新媒體、時尚文化及一些流行載體納入活動范圍,使之有新鮮感和新生性。其四,注重提升創(chuàng)新能力。其中包括創(chuàng)新思想政治引領(lǐng)的能力,創(chuàng)新自我教育方式的能力,創(chuàng)新品牌活動的能力,創(chuàng)新少先隊光榮感、歸屬感教育的能力和創(chuàng)新實踐活動方式的能力。
(五)檢驗活動的實效
少先隊活動課程實施的成效是經(jīng)過努力達成的結(jié)果,是證明其活動過程可行性和落實在少先隊員身上所取得的實際效果。經(jīng)隊員的自主評價,中、小隊組織評價以及隊員在學校、家庭、社會的具體表現(xiàn)、感受與提高,作為衡量實效的標準。
1.活動目的的驗證,從活動設(shè)計、活動實施到延伸活動進行綜合評價,分析活動主題的鮮明性、時代性和針對性,活動預(yù)期目的達到的程度及水平。
2.活動內(nèi)容的實施。主要查看內(nèi)容層次的清晰,符合隊員的實際,有計劃、有步驟地分層遞進,伴隨時代的發(fā)展有溫度、有創(chuàng)新,真實而可行。
3.活動有意義有意思?;顒虞d體形式靈活多樣,簡潔、明快,易于操作、充滿情趣。隊員們能夠快樂地參加活動,喜愛程度高、滿意度好。
4.活動突出少先隊員主體地位和實踐體驗特色。做到全員參與、主動參與,自主實踐、自主評價,學以致用。隊員們在認知、情感、行為上有提高,獲得感多。
5.輔導(dǎo)員具有指導(dǎo)、引導(dǎo)、幫助的作用,能夠以身作則開展思想政治引領(lǐng),培育隊員良好的情感和品行,實現(xiàn)全程、全方位育人。
6.活動課程隊味濃郁效果好。中隊、小隊組織活躍,活動中每個隊員動起來,有分工、有任務(wù)、有行動,隊員體現(xiàn)出責任的擔當和組織的光榮感、歸屬感。
三、少先隊活動課程實施中存在的主要問題及其對策
1.每周一課時少先隊活動沒有真正落實。有些學校雖進入課表,但尚未到位實行。出現(xiàn)班隊不分或被綜合實踐活動所取代的問題?;顒尤狈?yīng)有的制度和監(jiān)管評價機制。
2.少先隊活動課程存在比較嚴重的課堂化、形式化、成人化的現(xiàn)象,也常常限于單一的隊會組織形式。很少開展實踐活動,缺乏校外活動的組織。少先隊活動面臨場地受限、經(jīng)費缺失和運行不暢的一些困境。
3.輔導(dǎo)員角色地位不夠明確,隊員主體地位難以保證。不少活動仍是輔導(dǎo)員為主角,忽視隊骨干與隊員自主能力的培養(yǎng),束縛其主觀能動性的發(fā)揮。
解決以上問題的根本辦法,一方面在于確立黨建帶團建、團建帶隊建的領(lǐng)導(dǎo)體制,確立學校少工委的崗位責任和管理制度,確立學校家庭社會合力運行的少先隊活動體系。另一方面,要大力提升輔導(dǎo)員改革的自覺性,努力在實效性上下功夫。這意味著輔導(dǎo)員要登上一個高標準的時代階梯,成為政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的人民教師。典型案例
一顆櫻桃引發(fā)的輿論北京市海淀區(qū)蘇家坨中心小學四(5)中隊李靜楠
前不久,正值櫻桃成熟的季節(jié),中隊的一位小隊員發(fā)了一條微信,并配有照片。微信中寫道: “大家吃櫻桃時候注意點吧!小心蟲子!”該條微信在朋友圈很快吸引了大家的眼球,有隊員對其評論,更有隊員表示再也不敢吃櫻桃了。
活動環(huán)節(jié)1:視頻片段顯問題
一條微信就能引發(fā)隊員們的恐慌,究竟是真是假?中隊開展了一場討論。中隊長組織隊員觀看視頻,視頻中:市場老板娘收租并對地上的垃圾指指點點,甚至在一個賣肉的攤位前將秤高高舉起摔在地上,阻止商販做生意……隊員紛紛議論: “她在欺壓群眾” “她很討厭”“她只顧收自己的租金,不顧及別人的感受”。老板娘真的如此令人痛恨嗎?她為什么要這樣做呢?
活動環(huán)節(jié)2:觀看續(xù)集再評價
可是事實卻讓隊員們感到很意外。后續(xù)視頻采取倒序的方式呈現(xiàn),原來老板娘摔秤的原因是因為商販在秤上動了手腳,教育他要做個公正的經(jīng)營者;將商販抬出市場外,是因為他中暑了;搬走商販的東西是老板娘在幫著解決賣不出去貨的問題……隊員通過自我反省,認識到片面看待問題,會讓好人受到不應(yīng)有的傷害。耳聽為虛,眼見不一定為實,對我們所聽、所看到的事情應(yīng)該加以思考,不能妄下結(jié)論,更不能肆意批評與侮辱他人。
活動環(huán)節(jié)3:真實走訪解疑慮
關(guān)于櫻桃里是否真的有蟲子的話題,隊員們決定進行一次走訪。陽光小隊來到鎮(zhèn)域內(nèi)的采摘一條街,對櫻桃的產(chǎn)量、銷量以及是否有蟲子等問題對果農(nóng)進行詢問。果農(nóng)阿姨親身示范,一連掰開幾個櫻桃也沒有發(fā)現(xiàn)蟲子,隊員們見狀也紛紛嘗試,都沒有發(fā)現(xiàn)蟲子。那么為什么朋友圈里的櫻桃卻有蟲子呢?針對這一追問,果農(nóng)阿姨解釋道,果園里的果樹都有專人管理,鮮有果實生蟲的現(xiàn)象,而自家櫻桃樹缺少專業(yè)的護理,生蟲的概率也就大為提高。通過走訪,隊員們認識到櫻桃有沒有蟲子與種植管理情況、采摘時間長短等多方面因素有關(guān),不是所有櫻桃都有蟲子,我們應(yīng)該具體問題具體分析。
活動最后,隊委會征求各小隊意見,制定出屬于中隊的小自媒體人公約。對于在互聯(lián)網(wǎng)乃至現(xiàn)實生活中的所見所聞,嚴格按照公約內(nèi)容,做到多思、多問、多想。要對每一次評論、每一次轉(zhuǎn)載、每一次發(fā)布消息負起責任,做一個品德高尚的少先隊員?;顒狱c評
該項活動具有明確的問題導(dǎo)向。作為紅領(lǐng)巾自媒體人,從網(wǎng)絡(luò)上發(fā)現(xiàn)“櫻桃有蟲”的問題,引發(fā)思考與判斷,圍繞如何辨別事實進行評價,步步引導(dǎo)隊員積極地分析緣由、認識問題和解決問題。啟發(fā)隊員通過具體問題具體分析,透過現(xiàn)象看到本質(zhì),從中把握不偏聽偏信的道理,學會實事求是辯證地看問題。在這一過程中,關(guān)心身邊“櫻桃”生產(chǎn),傳播鼓舞人心的正能量。全體隊員能夠認真對待微信交流,謹言慎行,用行動維護網(wǎng)絡(luò)秩序。因此,具有良好的實效,體現(xiàn)時代性,注重反饋性,很好地發(fā)揮出信息社會促進少先隊員健康成長的作用。
點評人:吳云清