陳輝軍

◆摘 要：足球作為一項(xiàng)綜合技能性較強(qiáng)的運(yùn)動項(xiàng)目，可以大幅提高學(xué)生的身體素質(zhì)。足球教學(xué)屬于體育課中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，受到廣大教師和學(xué)生的喜愛，但是伴隨著新課程改革進(jìn)度的加快，初中足球教學(xué)產(chǎn)生諸多問題，制約了足球教學(xué)的良性發(fā)展。本文旨在探尋初中足球教學(xué)中存在的問題，根據(jù)問題找出合理的解決方案，讓初中足球教學(xué)重現(xiàn)光彩。

◆關(guān)鍵詞：初中；足球教學(xué)；現(xiàn)狀；對策

一、引言

初中體育足球作為體育課程的重點(diǎn)組成部分，受到廣大學(xué)生和教師的喜愛。本文主要針對初中體育足球教學(xué)中存在的問題，歸納整理出一些具有可行性的教學(xué)對策，旨在提升足球教學(xué)效果和課堂質(zhì)量，讓學(xué)生擁有一個健康的體魄。

二、初中體育足球教學(xué)中存在的問題

（一）體育教師綜合技能水平不足

中學(xué)體育教師技能水平欠缺是很多學(xué)校普遍存在的問題，很多學(xué)校只重視理論課程，將體育課視為一門“副課”，由此導(dǎo)致很多學(xué)校在聘用體育教師時沒有嚴(yán)格把關(guān)，體育教師綜合素質(zhì)較低，有些學(xué)校為了節(jié)約經(jīng)費(fèi)，甚至聘用一些不專業(yè)的兼職教師擔(dān)任體育老師，長此以往，體育課教學(xué)質(zhì)量必然大幅下降。

（二）教學(xué)方式刻板

很多中學(xué)的體育教師對新課程改革存在抵觸心理，不愿改變自己的教學(xué)方式，很多體育教師注重實(shí)踐而輕理論，教學(xué)方式也過于刻板，很難提高學(xué)生的積極性。長此以往，很多學(xué)生對體育課的積極性會完全喪失，學(xué)生體育課參與度大幅下降。

（三）學(xué)生對體育課興趣較低

網(wǎng)絡(luò)時代下，很多學(xué)生將大量的精力花費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)游戲中，一些學(xué)生缺乏體育鍛煉，身體素質(zhì)較差，對體育課存在畏懼心理，很多學(xué)生不愿意參加體育活動，害怕自己會在體育活動中受傷，以上種種原因?qū)е聦W(xué)生參與體育課的積極性不高，對體育課抱有抵觸情緒。

三、提升中學(xué)體育足球教學(xué)質(zhì)量的對策

（一）學(xué)校要重視體育教師的培養(yǎng)

教師自身過硬的綜合素質(zhì)和能力是教學(xué)質(zhì)量的保障。學(xué)校在聘用體育教師時一定要嚴(yán)格把關(guān)，多方位考察體育教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力。除此之外，學(xué)校要重視體育教師的培養(yǎng)工作，俗話說的好，身體是革命的本錢，一個健康的體魄是學(xué)習(xí)的保障，同時體育教師自己也要積極參加各項(xiàng)技能培訓(xùn)，以提高自身的體育技能和綜合素質(zhì)。

例如，在進(jìn)行《足球技巧》一課教學(xué)中，要求體育教師不僅要具備良好的足球技能，還要對足球比賽知識和足球的歷史有一定的了解，教師在教學(xué)之前，向?qū)W生引入一些世界知名球星的足球技巧，如梅西的“刀鋒式扣球”技巧，內(nèi)馬爾的“火箭式過人”技巧，以及“香蕉球”是怎樣踢出的等，只有教師具備豐富的足球知識和足球技能，才能讓學(xué)生更好地理解本課的教學(xué)重難點(diǎn)，為后期的足球訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。

（二）提升課程改革意識，采用靈活的教學(xué)方式

應(yīng)素質(zhì)教育理念要求，學(xué)生是課堂的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人?；诖耍處煴仨氜D(zhuǎn)變原有的教學(xué)觀念，采用多樣化的教學(xué)方式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生自發(fā)的學(xué)習(xí)體育課，參與體育課。

例如在教師教授《足球顛球技巧》這節(jié)課的訓(xùn)練時，一些教師只是簡單的向?qū)W生示范一遍，然后讓學(xué)生自己進(jìn)行練習(xí)。但是由于每個學(xué)生的理解能力存在差異，一些學(xué)生并不能完全掌握教師傳授的教學(xué)技巧?；诖耍處熓紫瓤梢越柚嗝襟w工具，在教室內(nèi)向?qū)W生播放教學(xué)視頻，以確保每個學(xué)生都可以正確掌握顛球技巧，然后教師將學(xué)生帶到操場上進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，將學(xué)生分為小組，進(jìn)行PK，評選出顛球最多的小組當(dāng)堂表揚(yáng)。對于技能掌握不佳的學(xué)生，教師不能予以訓(xùn)斥，應(yīng)該耐心指導(dǎo)，直到學(xué)生掌握顛球。教師采用靈活多樣的教學(xué)方式，讓原本枯燥乏味的體育課堂變得生動有趣，激發(fā)學(xué)生的興趣。

（三）積極組織課堂活動，調(diào)動學(xué)生體育課堂參與度

足球運(yùn)動不僅是一項(xiàng)技巧性運(yùn)動，同時也是一種競技運(yùn)動，很多學(xué)生對足球不感興趣的主要原因在于教師沒有對學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)教學(xué)，單純的講授導(dǎo)致體育課堂氛圍沉悶?；诖?，體育教師在足球教學(xué)過程中除了按照大綱要求進(jìn)行技巧傳授之外，還要提高學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生體會到足球的趣味性。

例如，教師在進(jìn)行《運(yùn)球技巧》傳授時，可以讓學(xué)生五人一組進(jìn)行自由組隊(duì)，按照足球比賽的規(guī)則，小組與小組之間進(jìn)行足球比賽。在提高學(xué)生個人足球技能的同時，同時也可以為學(xué)校選拔出一支出色的足球隊(duì)伍。教師在體育課堂上開始足球競技比賽，一方面利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神以增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，另一方面還可以讓學(xué)生養(yǎng)成公平競爭意識。教師可以讓不同的球隊(duì)之間進(jìn)行球技比賽，評選出綠茵場上的最佳前鋒，最佳守門員等。除此之外，還可以對球技較好的同學(xué)進(jìn)行專門訓(xùn)練，帶學(xué)生參加一些省市的大型比賽，在收獲經(jīng)驗(yàn)的同時，可提高學(xué)生的足球技能。

四、總結(jié)

在中學(xué)體育足球的教學(xué)過程中，教師要發(fā)揮核心作用，結(jié)合高效的指導(dǎo)，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理論，扎實(shí)的技能，對足球課教學(xué)過程中的不足之處進(jìn)行改革和優(yōu)化，讓學(xué)生成為課堂的主人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和興趣，加強(qiáng)足球運(yùn)動宣傳，教師通過創(chuàng)設(shè)競爭環(huán)境，提供給學(xué)生展示足球才能的平臺，從而提高初中體育課堂足球教學(xué)的效果和教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]鄧加，馬爾伊賽.上海市復(fù)興高級中學(xué)足球?qū)ｍ?xiàng)化教學(xué)中存在的問題及對策研究[J].山西青年，2017（12）：92.

[2]陳小俊.杭州市西湖區(qū)初中組校園足球運(yùn)動競賽資源結(jié)構(gòu)特征及對策研究[D].杭州師范大學(xué)，2018.

[3]衛(wèi)國富.農(nóng)村初中校園足球建設(shè)的典型問題及改進(jìn)策略研究——以××學(xué)校五年實(shí)踐為例[J].教育界，2017（36）：26-29.