韓艷琴 張福國(guó)

摘? 要：本研究通過(guò)文獻(xiàn)資料、問(wèn)卷調(diào)查、觀察及數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)克拉瑪依職業(yè)技術(shù)學(xué)院健美操課程“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)，由于受地方環(huán)境、授課對(duì)象及授課時(shí)間等因素的影響，目前克拉瑪依職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育與健康課程依舊采用室內(nèi)授課教學(xué)的傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，室外體育活動(dòng)很少，針對(duì)存在的問(wèn)題提出健美操課內(nèi)外教學(xué)一體化教學(xué)模式應(yīng)用的意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：新疆? 健美操? 教學(xué)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G831.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）07（a）-0134-02

1? 研究對(duì)象

克拉瑪依職業(yè)技術(shù)學(xué)院健美操課程“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式。

2? 研究方法

2.1 文獻(xiàn)資料法

本研究利用圖書(shū)館及互聯(lián)網(wǎng)，查詢與本研究有關(guān)的文獻(xiàn)，梳理前任的研究成果，獲取與本研究有關(guān)的理論知識(shí)，為本研究的順利開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2.2 問(wèn)卷調(diào)查法

對(duì)克拉瑪依職業(yè)技術(shù)學(xué)院選修健美操的學(xué)生共100人發(fā)放問(wèn)卷，由研究者對(duì)問(wèn)卷的填寫(xiě)進(jìn)行說(shuō)明，并在學(xué)生填寫(xiě)結(jié)束后當(dāng)場(chǎng)收回問(wèn)卷，避免問(wèn)卷的流失，對(duì)回收的問(wèn)卷進(jìn)行及時(shí)處理與統(tǒng)計(jì)，共發(fā)放問(wèn)卷 100 份，回收100份，有效95份。

2.3 觀察法

擬好觀察提綱，授課過(guò)程及參與課外體育活動(dòng)中對(duì)被研究者進(jìn)行實(shí)時(shí)觀察，及時(shí)了解學(xué)生的情緒、態(tài)度、及上課的狀態(tài)，并及時(shí)做好觀察記錄。

2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)收集的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與處理。

3? 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

3.1.1 克拉瑪依職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育與健康課程現(xiàn)狀研究

經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，克拉瑪依職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2013年開(kāi)設(shè)健美操課程，因選修學(xué)生較少，因此暫停健美操課程，并于2017年重新開(kāi)設(shè)。對(duì)克拉瑪依職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)：目前，克拉瑪依職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教師共11人，健美操教師3人，專(zhuān)任教師2人，其中講師1人。對(duì)健美操課程的場(chǎng)地及器材進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)克拉瑪依職業(yè)技術(shù)學(xué)院共有健美操場(chǎng)館2個(gè)，踏板及其他器材若干。由此可以看出克拉瑪依職業(yè)技術(shù)學(xué)院健美操師資力量較為匱乏，但是，健美操場(chǎng)地及器材比較充足。

筆者對(duì)健美操課程模式及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，克拉瑪依職業(yè)技術(shù)學(xué)院健美操課程的教學(xué)模式為選修課室內(nèi)教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容主要為健美操大眾一級(jí)，沒(méi)有課間操及其他室外活動(dòng)模式。分析其主要原因是，克拉瑪依職業(yè)技術(shù)學(xué)院主要學(xué)生來(lái)源為南疆四地州學(xué)生，通過(guò)問(wèn)卷發(fā)現(xiàn)，學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)健美操課程。對(duì)健美操課程很陌生。其次，南疆地區(qū)少數(shù)民族居多，對(duì)于國(guó)家通用語(yǔ)言的學(xué)習(xí)較為薄弱。課堂中，對(duì)于教師所傳授的知識(shí)理解較差。因此，對(duì)于健美操課程的安排內(nèi)容選取較為基礎(chǔ)與簡(jiǎn)單的大眾一級(jí)、二級(jí)組合。

3.1.2 健美操選修課程課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)研究

在新體育背景下，老師教與學(xué)生學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于體育教育的需要。對(duì)于健美操課程來(lái)說(shuō)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯得十分重要，這就需要改革傳統(tǒng)健美操教學(xué)模式，嘗試突破單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，充分發(fā)揮媒體教學(xué)的作用。不僅注重健美操課內(nèi)教學(xué)，更要強(qiáng)調(diào)課外學(xué)習(xí)的重要性，通過(guò)多種形式的教學(xué)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的積極性，為學(xué)生努力去營(yíng)造一種自由自主，積極主動(dòng)，活潑開(kāi)學(xué)的教學(xué)氣氛， 達(dá)到教學(xué)效果提升教學(xué)的質(zhì)量。

3.1.3 克拉瑪依職業(yè)技術(shù)學(xué)院課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的可實(shí)施性研究

健美操項(xiàng)目是一項(xiàng)受大眾喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)于場(chǎng)地及器材的要求不高。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，克拉瑪依職業(yè)技術(shù)學(xué)院雖師資缺乏，但是，器材配備相對(duì)齊全，為健美操課程的開(kāi)設(shè)提供了便利的條件。其次，對(duì)發(fā)放的問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生雖然不了解健美操運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，但是，80%的學(xué)生對(duì)于開(kāi)設(shè)大課間、健美操俱樂(lè)部等形式比較感興趣。

3.2 建議

3.2.1 改革健美操課程教學(xué)模式

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生對(duì)體育鍛煉的要求，這就需要對(duì)傳統(tǒng)的健美操課程教學(xué)模式及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。對(duì)問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)行分析研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)課外大課間、健美操俱樂(lè)部等形式多樣的健美操比較感興趣。所以，依據(jù)健美操教學(xué)特點(diǎn)可以將健美操教學(xué)與俱樂(lè)部課程融合在一起，健美操教學(xué)特點(diǎn)構(gòu)建系統(tǒng)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并逐漸形成科學(xué)的教學(xué)體系，使得學(xué)生積極學(xué)習(xí)豐富的健美操知識(shí)。

3.2.2 豐富健美操課程課內(nèi)外一體化的教學(xué)內(nèi)容

在高校體育教學(xué)中，提高學(xué)生的身體素質(zhì)、使得學(xué)生達(dá)到身心健康的目的是體育與健康的最后總目標(biāo)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主題。健美操教學(xué)不僅要教會(huì)學(xué)生健美操動(dòng)作要要領(lǐng)，更要學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)培養(yǎng)對(duì)健美操運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的習(xí)慣。這就需要教師在教授的同時(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，讓學(xué)生了解到，理論及單純的室內(nèi)健美操教學(xué)不是了解健美操運(yùn)動(dòng)或參與健美操運(yùn)動(dòng)的唯一途徑。所以在高校實(shí)行健美操課內(nèi)外一體化教學(xué)模式時(shí)，需要豐富健美操內(nèi)容。首先，要將傳統(tǒng)的健美操教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前時(shí)尚的健美操項(xiàng)目有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在傳統(tǒng)健美操教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上加入時(shí)尚的運(yùn)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次，改革健美操課程。從課內(nèi)外一體化的健美操教學(xué)框架出發(fā)，努力將克拉瑪依職業(yè)技術(shù)學(xué)院健美操課程從選修課轉(zhuǎn)變?yōu)楸匦拚n，通過(guò)豐富教學(xué)內(nèi)容盡可能體現(xiàn)健美操課程的多樣化，并加強(qiáng)課外教學(xué)，與社團(tuán)聯(lián)手，構(gòu)建比較專(zhuān)業(yè)化的健美操運(yùn)動(dòng)人才培養(yǎng)體系。最后，課內(nèi)外一體化的教學(xué)模式需要將實(shí)踐與理論知識(shí)有機(jī)結(jié)合，在高職院校體育課程教學(xué)中要盡力彰顯出很大的優(yōu)越性，最終實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓健美操課程在新疆高職院校有更大的發(fā)展空間，得到更好的發(fā)展。

3.2.3 充分發(fā)揮場(chǎng)地作用

為更好地實(shí)行健美操課程課內(nèi)外一體化教學(xué)模式，首先，要將校園內(nèi)的體育光、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所及小廣場(chǎng)，還有平坦的場(chǎng)地來(lái)進(jìn)行課外健美操活動(dòng)，充分發(fā)揮對(duì)教學(xué)場(chǎng)所資源的最大的開(kāi)發(fā)與利用;其次，要組建校園健美操社團(tuán)，加大宣傳力度，讓更多對(duì)健美操感興趣的學(xué)生同過(guò)參加社團(tuán)來(lái)參加健美操運(yùn)動(dòng)，充分開(kāi)發(fā)課外健美操活動(dòng)人力資源。其次，可以通過(guò)社團(tuán)或參加課外活動(dòng)學(xué)生中選拔優(yōu)秀的學(xué)生組建健美操隊(duì)，為促進(jìn)學(xué)生參與健美操的積極性，建議在學(xué)校或其他場(chǎng)地舉辦大型或小型的健美操比賽，或健美操展示活動(dòng)。

總之，實(shí)現(xiàn)健美操課內(nèi)外一體化教學(xué)模式是實(shí)現(xiàn)健美操在高職院校教學(xué)創(chuàng)新的有效途徑，通過(guò)健美操課程教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革，最大程度地激發(fā)學(xué)生參與健美操運(yùn)動(dòng)的興趣，達(dá)到陽(yáng)光體育鍛煉的目的，使學(xué)生通過(guò)參與體育鍛煉達(dá)到身心健康的目標(biāo)，也為健美操在高職院校的發(fā)展提供有利的前提。因此，教師應(yīng)積極探索健美操課程教學(xué)模式，并充分利用場(chǎng)地及器材，最大程度地發(fā)揮其作用，提高健美操教學(xué)質(zhì)量。

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