摘 要：自從教育小學數(shù)學的核心素養(yǎng)具體提出之后，為教師的教學策略提供了更多的發(fā)展空間，教師應該秉持著以提升學生的核心素養(yǎng)為教學目標，帶領(lǐng)學生掌握學習方法的同時能夠用正確的思維方式解決問題，對于深層次的問題能夠自身解決，促進小學生的能力全面發(fā)展。教師應根據(jù)學生的學習情況對學生的教學策略進行優(yōu)化，提升教師的教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；教學優(yōu)化；綜合發(fā)展

作為九年義務教育的重要時刻，在小學中教師對于學生的數(shù)學發(fā)展能具體到什么程度十分重視。在教學中教師應該以為學生著想為出發(fā)點，努力地創(chuàng)造新式的教學方式，激發(fā)出學生的內(nèi)在潛力，使得學生在接觸數(shù)學的階段就感覺到學習數(shù)學是一件有趣的事情，從而能夠積極主動地學習，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。所以說在小學時期如何培養(yǎng)學生是當下的教育難題，本文將通過此話題展開討論。

一、 創(chuàng)設(shè)適合學生的學習情境

作為21世紀的小學數(shù)學教師應意識到核心素養(yǎng)是學生掌握數(shù)學這門科目的必要修養(yǎng)，教師想要改變現(xiàn)有的教學策略應該幫助學生營造一個輕松舒適的課堂氛圍，在課堂中穿插一些生活中常常會發(fā)生的數(shù)學問題，使得學生在學習的時候能夠在腦子中形成完整的學習體系，當學生學習數(shù)學時不感到困難，體會到學習的成就感時就會有效地激發(fā)學生的學習積極性，在之后的課堂中對于教師的教學任務能夠做到積極對待。如在教師帶領(lǐng)學生學習的時候為了使得學生的學習習慣能夠有效從被動變?yōu)橹鲃拥臓顟B(tài)，教師在課堂中把主動權(quán)還給學生，教師首先通過在課前的準備找到了一些學生時常會見到的圖片，之后向?qū)W生提出問題，通過學生熟悉的話題能夠幫助學生快速地進入學習狀態(tài)，在學生的注意力足夠集中的時候教師將新的教學內(nèi)容分析出來，通過教師新式的教學方式有效地提升了本節(jié)課的學習氛圍，學生的學習能力同時得到成長。隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，在教學中許多教師已經(jīng)將新科技引入到課堂中來，這就直接地給予了學生更多的學習空間，提升了學生對于探究新知識的意識。教師通過新式教學能夠豐富學生的學習體驗。

例如，在教師帶領(lǐng)學生學習“東南西北”的有關(guān)知識點的時候，教師在本節(jié)課的教學目的為帶領(lǐng)學生有效地將所學知識應用到生活中，培養(yǎng)學生的綜合能力。教師在課堂的一開始，帶領(lǐng)學生觀察一組圖片，圖片的中間是學校，學校上方是張麗家，學校的左邊是名家超市，學校的下方是王明家，學校的右邊是省三甲醫(yī)院。教師首先要求學生記憶：上北下南，左西右東。再帶領(lǐng)學生分析各個地址在學校的哪一個方向，當學生能夠熟練掌握東南西北的有關(guān)概念之后，換一個參考物要求學生自己辨別其他地址的方向。在學生學習的過程中教師可以選擇播放一些舒緩的音樂，學生在音樂的陪襯下紛紛享受學習的過程，并且快速地掌握本節(jié)課的知識點。

二、 開展史實教學，設(shè)計開放習題

想要真正學好一門科目需要大概地掌握其產(chǎn)生以及發(fā)展，學習數(shù)學同樣如此，這也是學習該科目的重要步驟。作為小學的數(shù)學教師就更加需要時常的帶領(lǐng)學生展開相關(guān)的史實教學，教師可以為學生列舉一些數(shù)學家的故事，使得學生感受到數(shù)學的無窮魅力。教師一開始帶領(lǐng)學生學習時應該讓學生充分地參與到其中，每一個數(shù)學知識點都具有悠久的歷史，鍛煉學生的綜合素養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學方式教師習慣于用題海戰(zhàn)術(shù)提高學生的學習技能，一般的學習過程為教師帶領(lǐng)學生理解數(shù)學概念，以及數(shù)學公式，之后就讓學生參考例題做一些相關(guān)題目。而教師想要提升學生的綜合素養(yǎng)應該適時地設(shè)計一些開放性的習題，幫助學生有正確的學習觀念，拓展學生的解題思維。如同樣的一道題目教師可以帶領(lǐng)學生從不同的切入點思考，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。

例如，教師帶領(lǐng)學生學習三角形的有關(guān)知識點的時候，教師為了增強學生對于本節(jié)課知識點的記憶，首先為學生講述了有關(guān)發(fā)現(xiàn)三角形知識點的數(shù)學家的故事：早在20世紀，德國有一位數(shù)學家在草原上發(fā)現(xiàn)一片空地為三角形，于是他在里面種了玉米，而三角形的周圍都是松鼠，如果有外星人的存在當他路過的時候?qū)l(fā)現(xiàn)這個很大的三角形，就會知道這個星球是有生命體的。通過教師的史實教學，以及一系列的講解，學生對于三角形的知識點印象會更加深刻。

三、 靈活安排實踐，提升綜合實力

我們都知道數(shù)學是來源于生活的，而教師帶領(lǐng)學生學習的數(shù)學也最終是為了更好地應用到生活中去。所以在實際的數(shù)學教學中教師應該根據(jù)學生的興趣愛好，以及學習能力安排一些實際的生活學習活動，常常將生活實際與課堂有效地聯(lián)系在一起將會鍛煉學生的數(shù)學綜合實力，學生在放學后的生活中遇到問題也能夠做到獨立思考解決問題，通過學生的實際參與，與他人的交流溝通將會有效的提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，使得學生在學習中得到新的成長。

例如，在學生學習“平均數(shù)”的有關(guān)知識的時候，教師為了提升學生的實際操作能力以及思考能力，教師要求學生回家之后對家中的實際用水情況進行了解并記錄，最終做成表格。學生將本年度自己家庭水量的使用情況做了相關(guān)記錄，哪個月用水情況高于其他月份，原因是什么都需要記錄，最后將每個月的用水量加在一起最后除以一共的月份，算出最終平均數(shù)。通過同類型的教學實踐活動使得小學生對于節(jié)約用水有了更深的觀念，并且在生活中能夠?qū)ⅰ捌骄鶖?shù)”的知識點更好地進行運用。

四、 結(jié)語

總而言之，處于小學階段教師想要提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)應該迎合新課標改革的基本要求，以及數(shù)學教育的基本需要，從學生的實際情況出發(fā)，拓展學生的數(shù)學知識面，構(gòu)建有效的課堂，提升學生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

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[2]胡小云.如何在小學數(shù)學課堂中開展探究性教學活動[J].科教文匯（下旬刊），2018（9）.

作者簡介：董磊，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市榆中縣新營學區(qū)。