摘 要：本文主要研究現(xiàn)代教育技術(shù)融合幼兒教育課堂的有效措施，提出四個指導(dǎo)意見：教師增加自身對現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握，與技術(shù)人員構(gòu)建良好的正反饋溝通機制；重點培養(yǎng)個別幼兒教師制作教學(xué)課件的能力；發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，提高幼兒的語言表達(dá)能力，增強身體靈活性；圖像與語言結(jié)合，為幼兒講故事，優(yōu)化小朋友們的內(nèi)心體驗。

關(guān)鍵詞：教學(xué)課件；正反饋機制；內(nèi)心體驗

一、 引言

信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)習(xí)過程就是對現(xiàn)代教育技術(shù)的總結(jié)，其中交互式一體機是典型的現(xiàn)代教育技術(shù)，同時也是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、人工智能、虛擬現(xiàn)實等多種技術(shù)類型的結(jié)合。信息技術(shù)是現(xiàn)代化教學(xué)事業(yè)的核心內(nèi)容，能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量，也能明顯提高教學(xué)效率。正確的現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)策略會提高技術(shù)資源的應(yīng)用效果。

二、 教師自身加強學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)

幼兒園要積極為教師們提供園本培訓(xùn)活動，提高教師們交互式白板課件的制作能力，在教學(xué)活動中，要將學(xué)到的知識付諸實踐。不管是多么優(yōu)質(zhì)的信息技術(shù)，在運用的過程中，都存在或多或少的缺陷?？剂啃畔⒓夹g(shù)應(yīng)以教學(xué)結(jié)果為指標(biāo)，如果是對幼兒教育有利的信息技術(shù)，幼兒園就應(yīng)該深入研究。如果對幼兒教育存在很大的危害，就不能繼續(xù)使用，或者是更改需求背景，對信息技術(shù)的功能加以改善。幼兒教師要增加自身對現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握，發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)需求就要開發(fā)新的教學(xué)功能。制作flash課件針對教學(xué)需求進(jìn)行有效調(diào)整，促進(jìn)幼兒教學(xué)質(zhì)量提高，讓需求與實踐形成良好的正反饋機制。對于幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)管理人員來說，應(yīng)當(dāng)注重發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，提高園內(nèi)幼兒教師應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。針對在實踐過程中發(fā)現(xiàn)的問題，應(yīng)該積極探索，比如相互之間共同參與課堂教學(xué)活動，相互協(xié)助學(xué)會正確使用軟件和硬件的方法，共同努力促進(jìn)綜合課程發(fā)展。將教育內(nèi)容融入多媒體，課堂教學(xué)活動會變得更加形象和清晰。

三、 重點培養(yǎng)個別幼兒教師制作教學(xué)課件的能力

幼兒園教育本身具備一定特殊性，兒童在園期間，幼兒園教師需要時時刻刻關(guān)注幼兒動態(tài)，保教活動無微不至才能保證孩子們健康成長。所以老師的工作壓力是非常大的，而交互式一體機能夠有效緩解這些矛盾，分擔(dān)教師的工作負(fù)擔(dān)。學(xué)?？梢詮挠變簣@的所有師資力量中挑選學(xué)習(xí)能力較強的教師，專門負(fù)責(zé)制作教學(xué)課件，優(yōu)秀的幼兒教師不僅有深厚的教學(xué)內(nèi)涵，還掌握豐富的現(xiàn)代教育技術(shù)。制作的教學(xué)課件循環(huán)使用，滿足整個幼兒園的教學(xué)需求。運用交互式一體機開展教學(xué)活動有了保障，能夠促進(jìn)教學(xué)效果提高，比如為《彩虹色的花》制作教學(xué)課件，在課堂上循環(huán)使用，促進(jìn)幼兒園教師更加順利地開展教學(xué)活動。當(dāng)蜥蜴出現(xiàn)時，有的小朋友認(rèn)為是小蝌蚪，有的小朋友認(rèn)為是螞蟻，有效吸引兒童注意力，取得了良好的教學(xué)效果。

四、 提高幼兒身體靈活性，增強課堂教學(xué)效果

將傳統(tǒng)的教學(xué)方式與現(xiàn)代教育技術(shù)結(jié)合起來，應(yīng)用在教學(xué)活動中。比如在某次上課時，把所需要的教學(xué)課件都放在交互式一體機上，打開第一頁的時候，老師什么都沒說，課堂上的小朋友們就非常興奮，大聲贊美：“哇，真漂亮，是彩虹色的花?！备鶕?jù)孩子們的這些反應(yīng)，我們可以知道幼兒的注意力成功被交互式一體機播放的彩虹色花所吸引。鮮艷的畫面，孩子們非常喜歡。之后引入故事中的蜥蜴、刺猬、螞蟻這些動物，為教學(xué)活動的開展做好鋪墊，此時在孩子們的腦海中也對這些動物有了第一印象。為同學(xué)們提出問題：小螞蟻是怎么過水洼的，此時小朋友們在圖片的引導(dǎo)下，用自己的語言描述。這就達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)，鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力。而且同學(xué)們說到興奮的地方，還會試著模仿小螞蟻過水洼的動作，增加課堂趣味性，幼兒的身體靈活性也有所提高。交互式一體機的優(yōu)勢是能夠生動形象的表達(dá)各種事物，這比教師單純的語言表達(dá)更加豐富立體，會在幼兒的腦海中留下深刻的印象，明顯增強教學(xué)效果。

五、 圖像與語言結(jié)合，優(yōu)化幼兒內(nèi)心體驗

蜥蜴不是特別常見，因此小朋友們都不認(rèn)識，在動物和動物字卡對應(yīng)的環(huán)節(jié)中，孩子們清楚地認(rèn)識了蜥蜴，還認(rèn)識了蜥蜴這兩個字。之后的教學(xué)活動是刺猬向彩虹色的花求救，這時刺猬已經(jīng)快說不出話來了。彩虹花從僅剩的兩片花瓣中拿出一片送給刺猬，很多小朋友都傷心地說道：“只剩一片了。”此時突然來了一陣風(fēng)將彩虹花的最后一片花瓣也吹走了。而且彩虹花的枝也折斷了，但是彩虹花依然挺立在風(fēng)雪中。第二天清晨。太陽升起來了，明媚的陽光照耀著大地，寒冷的冬天已經(jīng)過去，彩虹花再次出現(xiàn)在畫面中，小朋友們也從悲傷的氛圍中走出來。整個過程孩子們都完全沉浸在故事情節(jié)中，課堂上的氣氛也從凝重變?yōu)楦袆?。交互式一體機一邊變化畫面，教師一邊為孩子們講述故事情節(jié)。二者之間的良好結(jié)合，促進(jìn)幼兒更好理解故事情節(jié)，同時也讓孩子們感受到了彩虹花樂于與他人分享的優(yōu)良品德。同時這也是這堂課的重要教學(xué)目標(biāo)，讓孩子們學(xué)會與他人分享，并且愿意與他人分享。

六、 總結(jié)

綜上所述，在幼兒教育工作中，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用具有良好的推動作用，但是在實踐工作中出現(xiàn)了很多問題，為此作為幼兒教師要提高自身對信息技術(shù)的應(yīng)用能力，幼兒園也要培養(yǎng)更多的模仿教師，帶動幼兒教育應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，為幼兒的健康成長提供更好的教育資源。

參考文獻(xiàn)：

[1]張盛潔.如何將現(xiàn)代教育技術(shù)有效地融合到幼兒教育課堂[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（1）：106.

[2]何麗娟.媒體技術(shù)在幼兒教育中應(yīng)用的研究現(xiàn)狀與趨勢分析[J].華夏教師，2018（27）：89.

作者簡介：蔣雯英，江蘇省昆山市，昆山市淀山湖中心幼兒園。