摘 要：“化學反應速率和化學平衡”是高中化學教材中的重點內容，由于知識點繁瑣復雜，近年來受到高考命題者的青睞，以各種形式出現在高考理綜試卷中。通過對近年來高考化學試題的整理與總結，分析如何開展“化學反應速率和化學平衡”知識點的有效復習，在筆者看來首先是讓學生通過對教材中知識點的串聯奠定復習的基礎，之后再引導學生在做題過程中根據不同題型開展不同的解題方法，最后則將宏觀知識點微觀化，通過這三點幫助學生有效地提升復習質量。

關鍵詞：高考；化學反應速率；化學平衡；復習策略

在學習“化學反應速率和化學平衡”這部分知識時，相對復雜抽象，知識點靈活性強，對學生的思維能力要求也相對較高，使得學生學習時較為枯燥乏味。同時，這部分內容對學生的理解能力、記憶力、邏輯能力都有著很高的要求，知識點間聯系緊密，造成大部分學生在學習或復習這部分內容時，難以理解也容易混淆，給復習帶來很大難度。

一、 串聯知識，促進知識結構化

在學習“化學反應速率和化學平衡”這部分內容時，雖然學生認真聽講，看似對知識點很清楚明了，同時也進行了相應的試題練習，但在實際的綜合應用題時，很多學生卻依然無從下手。這主要是因為在學生的記憶中知識點的原理、概念以及方法都是獨立存在的，沒有融合在一起。對此，教師可利用概念圖教學策略，帶領學生將這部分知識點的概念、理念以及方法融為一體，將其進行科學的組合，為學生構建清晰的知識網，完善學生的認知結構。

概念圖教學就像大樹一樣，從點出發(fā)，用線將不同概念聯系在一起，呈現概念間內在的邏輯關系，并不斷地向外豐富其中細節(jié)，這種教學方式能夠讓學生將頭腦中零散的概念聯系在一起，形成系統(tǒng)的知識點結構圖。比如“化學反應速率和化學平衡”這部分內容，其中的點是化學反應，之后再分出三個分支，分別為：化學反應速率、化學平衡以及工業(yè)生產。再在每個小點上進行知識點延伸，化學反應速率為：①定義：用表示化學反應快慢的物理量；②表達式：V=ΔC/Δt；③影響因素：分為內因與外因兩方面。而化學平衡中除了要寫定義、影響因素外還要將其特點、平衡移動以及平衡常數都寫出來。最后則是在工業(yè)生產中要將硫酸工業(yè)與合成氨工業(yè)兩點都寫出來，并進一步的整合出生產條件的選擇與其相關的計算。利用這種教學方式使學生建立知識點樹，讓學生將散落的知識點相互串聯在一起，使學生的知識點結構化。

二、 分析問題，培養(yǎng)學習方法

在教學中培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，幫助學生發(fā)展思維方式，尋找解決問題的方法，以減少化學知識點中出現的問題，減少學生解決問題中一遍遍的嘗試。在解決問題的過程中要分析問題的本質，減少解決問題的時間，有效提高復習效率。在“化學反應速率和化學平衡”的復習中，教師可以引導學生從常見的問題中發(fā)現問題的本質，從根本上解決問題。

例如，在“化學反應速率和化學平衡”中的計算是學生必須掌握的內容，對此，教師要引導學生了解這部分內容的計算主要是三方面內容，分別是反應速率、轉化率以及化學平衡常數的計算。如，在一定溫度下，向容器為5 L的密閉容器中充入0.4 mol SO2和0.2 mol O2，發(fā)生反應：2SO2（g）+O2（g）2SO3（g），半分鐘后達到平衡，容器內壓強變?yōu)槠鹗紩r的0.7倍，求這段時間O2的反應速率與SO2的轉化率以及該溫度下的平衡常數K。這部分計算題大部分都是圍繞著上述三點內容進行命題的，根據計算方法，可將解題思路初步分為三步：首先是寫出題目中相關的反應方程式；其次，是分析方程式中的物質的起始量、轉化量與平衡量的關系；最后一步則是建立一個等式，這一步需要學生根據第二步各量之間的關系建立等式進行計算。

三、 微觀探究，分析知識本質

在學習化學知識的過程中，學生不能只停留在宏觀辨識上，教師要引導學生通過微觀探究了解化學反應的實質，要學會透過現象看本質。在學習“化學反應速率和化學平衡”這部分內容時，教師可先通過宏觀角度讓學生了解壓強對化學平衡的影響后，再讓學生從微觀角度分析壓強改變對化學平衡影響的實質。在教學中教師可以利用多媒體或模型等進行輔助，幫助學生能夠直觀的分析其影響，同時引導學生進行微觀探析。

例如，在學習可逆反應時，教師可利用視頻為學生直觀進行微觀分析，讓學生直觀的了解二氧化氮分子生成四氧化二氮分子，先是分解過程：為2NO2中的O-N鍵斷裂，分解成氮原子與氧原子；分解后兩個氧原子與一個氮原子由于共價鍵的作用結合生成一個N2O4。與此同時，在同樣的條件下N2O4也可以分解為2NO2。讓學生從微觀的角度學習化學知識，在教學中感受微觀世界中粒子間的相互作用，了解化學反應的微觀實質，讓學生掌握化學知識的同時，培養(yǎng)學生的宏觀辨識和微觀探析的學科素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]修鳳艷，馬顏紅，王梅.“化學平衡理論”的教學思考[J].中學化學教學參考，2017（10）：28.

[2]汪勇.高中化學中巧用化學平衡原理的研究[J].科普童話，2016（42）：25.

作者簡介：

王偉民，甘肅省天水市，天水市甘谷縣第三中學。