摘 要：初中是人生中較為重要的階段，該階段中學(xué)生的身體素質(zhì)以及知識儲備都能得到顯著的提升。如果想要在此階段保證學(xué)生的身體素質(zhì)，就必須對學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉。當(dāng)前的體育教育需要融入更加合適的運(yùn)動訓(xùn)練。因此，文章將以運(yùn)動訓(xùn)練與初中體育教學(xué)的關(guān)系為課題展開分析。

關(guān)鍵詞：運(yùn)動訓(xùn)練;初中體育教學(xué);關(guān)系;差別

一、對運(yùn)動訓(xùn)練與初中體育教學(xué)進(jìn)行分析與概括

運(yùn)動訓(xùn)練是競技類體育的一部分，是體育項目的實踐過程。運(yùn)動員為了保證自身能夠在標(biāo)準(zhǔn)化的競技類體育項目中拿到一定的成績，就要遵循教練的指導(dǎo)對某一項目進(jìn)行系統(tǒng)化、科學(xué)性的體育訓(xùn)練。標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)動訓(xùn)練的運(yùn)動強(qiáng)度較高，不是所有人都適用。

初中體育教學(xué)是根據(jù)課程的標(biāo)準(zhǔn)來對學(xué)生進(jìn)行有組織、有目標(biāo)的教育過程。其主要培養(yǎng)學(xué)生的體育知識、體育技能、身體素質(zhì)等，由體育教師進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)。

二、對體育教學(xué)與運(yùn)動訓(xùn)練兩者的差別進(jìn)行分析

1.兩者在理論上的差別

體育運(yùn)動訓(xùn)練和初中的體育教學(xué)在內(nèi)涵上有一定的差別。雖然標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)動訓(xùn)練和初中體育教育都是體育活動的重要組成部分，但是標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)動訓(xùn)練注重的是競技能力上的訓(xùn)練，而且對競技的成績要求較高，以提高運(yùn)動能力、比賽成績、對抗性比賽的勝利為主要訓(xùn)練目標(biāo)，主要注重競技性。初中體育教學(xué)注重的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動的意識，改善學(xué)生現(xiàn)有的體質(zhì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余能夠鍛煉身體，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。初中體育重視體育活動的健身性和教育性，提倡重在參與。

標(biāo)準(zhǔn)化的體育運(yùn)動和初中的體育教學(xué)除了在內(nèi)涵上有一定的差別，在內(nèi)容上也有不同。標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)動訓(xùn)練因為注重一些競技性的體育活動，如球類運(yùn)動、田徑運(yùn)動、游泳運(yùn)動等項目，會針對某一項運(yùn)動項目的特點、賽事的要求進(jìn)行高強(qiáng)度以及標(biāo)準(zhǔn)化的訓(xùn)練，保證訓(xùn)練的人可以拿到相應(yīng)的成績。初中的體育教學(xué)所包含的東西較為普通，而且普遍性較強(qiáng)，內(nèi)容較為豐富，如體育知識、運(yùn)動技巧等，相比標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)動訓(xùn)練，初中的體育較為整體、較為簡單，能傾向于教學(xué)。

2.兩者在場所以及器材上的差別

初中體育教學(xué)在活動場地和器材上主要看重活動的安全性，因為初中體育教學(xué)的教學(xué)活動范圍較大，并且人員均為學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的安全放在第一位，在保證安全的基礎(chǔ)之上開展各類體育項目的教學(xué)活動。為了保證每一個學(xué)生都可以接觸到體育項目的器材，學(xué)校應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)校的器材數(shù)量。標(biāo)準(zhǔn)化的運(yùn)動訓(xùn)練主要重視場所以及器材的質(zhì)量，要保證器材和場地的質(zhì)量是按照比賽的規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)來建設(shè)的，可以有效幫助參賽人員提前適應(yīng)比賽的規(guī)則，在日常的訓(xùn)練中，運(yùn)動員主要根據(jù)賽事的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行高強(qiáng)度的訓(xùn)練。

3.兩者在教學(xué)上的差別

初中體育教學(xué)的特點是教學(xué)內(nèi)容多樣，有選擇性以及操作性。因為體育教學(xué)活動參與的人員普遍存在差別，而且體育水平也是高低不一，因此在進(jìn)行體育教學(xué)時，教師側(cè)重于個性化以及多樣化，以保證提起學(xué)生的運(yùn)動興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠逐漸養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)之余保證自身的身體素質(zhì)。標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)動訓(xùn)練是根據(jù)某一項體育項目進(jìn)行針對性的、系統(tǒng)化的訓(xùn)練，對一個運(yùn)動項目進(jìn)行單一的重復(fù)訓(xùn)練，保證運(yùn)動員滿足該項目的體制要求，并突破自身的專業(yè)水平。

三、對運(yùn)動訓(xùn)練和初中體育教學(xué)兩者的關(guān)系進(jìn)行分析

運(yùn)動訓(xùn)練和初中體育教學(xué)兩者存在辯證統(tǒng)一的關(guān)系。因為兩者在教學(xué)上都是秉持著公平、公正、重在參與等，而且兩者的教學(xué)模式都具備一定的科學(xué)性、教育性和直觀性，可以幫助教學(xué)人員提升自身的身體素質(zhì)。

綜上所述，運(yùn)動訓(xùn)練和體育教學(xué)有著密切的關(guān)系，運(yùn)動訓(xùn)練和體育教學(xué)的差別主要體現(xiàn)在概念、理論、場所、器材、教學(xué)手段等方面。兩者都對國內(nèi)運(yùn)動事業(yè)的發(fā)展起著極為重要的作用，將運(yùn)動訓(xùn)練與國內(nèi)的初中體育教學(xué)結(jié)合，可以有效提升初中體育教學(xué)的效率和質(zhì)量。而體育教育中的多樣化手段可以促進(jìn)運(yùn)動員的運(yùn)動能力，兩者相輔相成，可共同為國內(nèi)的運(yùn)動事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周曉.運(yùn)動訓(xùn)練與初中體育教學(xué)中的關(guān)系分析[J].青少年體育，2017（11）：46-47.

作者簡介：劉忠德（1968—），男，山東泰安人，中小學(xué)高級教師，本科，研究方向：體育教學(xué)。