龐偉　何文艷　陳玉蘭

摘 要：文章從小學(xué)高年級(jí)義工課概述入手，對(duì)這種課程中存在的問題進(jìn)行全面的分析，在分析原因的基礎(chǔ)上提出了針對(duì)性的解決策略，希望在這樣的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)小學(xué)高年級(jí)義工課程教學(xué)效率和質(zhì)量的不斷提升，為小學(xué)生未來的綜合長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí);義工課;問題與對(duì)策

一、義工課概述

小學(xué)高年級(jí)的義工課是家校合作模式的一種重要形式，家長(zhǎng)在每周一次的參與學(xué)校生活的過程中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的了解，進(jìn)而家長(zhǎng)與學(xué)校就能夠建立一種互相配合、互相了解的機(jī)制，在相互溝通的基礎(chǔ)上為小學(xué)生的家校教育提供一個(gè)良好的機(jī)會(huì)。比如，家長(zhǎng)在義工課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行手工知識(shí)、安全知識(shí)以及科學(xué)知識(shí)的講解，就可以在參與教學(xué)工作的過程中體驗(yàn)教師的難處，既獲取了知識(shí)，同時(shí)也有利于學(xué)生調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生接受知識(shí)更加容易。在這樣的模式下，家長(zhǎng)在親身體驗(yàn)的過程中也能夠不斷積累教學(xué)和教育經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而能夠在家中為學(xué)生提供較為科學(xué)的教育，這對(duì)親子關(guān)系的建立以及學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的提高都具有十分重要的意義。但是玉林師范學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱我校）高年級(jí)義工課中存在諸如家長(zhǎng)參與意識(shí)不強(qiáng)、參與方式簡(jiǎn)單的現(xiàn)象，對(duì)課程的有效性造成十分惡劣的影響。因此，對(duì)這些問題進(jìn)行全面的分析和解決應(yīng)該是一項(xiàng)具有普遍現(xiàn)實(shí)意義的工作。

二、小學(xué)高年級(jí)義工課存在的問題

1.家長(zhǎng)的參與意識(shí)不強(qiáng)

高年級(jí)義工課中，家長(zhǎng)參與意識(shí)不強(qiáng)是最為突出和普遍的問題。一些家長(zhǎng)由于工作較為繁忙，平時(shí)對(duì)于學(xué)生的關(guān)注本來就不夠，現(xiàn)在即使學(xué)校要求每周開展義工課，但是一些家長(zhǎng)依然沒有時(shí)間來參加。這種負(fù)面的認(rèn)知不僅為教師的教學(xué)帶來了巨大的阻礙，而且不利于良好的家校關(guān)系的形成，對(duì)義工課程的后續(xù)開展造成了一定的影響。另外，家長(zhǎng)的不關(guān)注、不關(guān)心對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)也會(huì)有一定的影響，學(xué)生感受不到來自家庭的溫暖，其健康、端正的情感和價(jià)值觀念就難以有效形成。

2.參與方式單調(diào)

目前，成熟校園當(dāng)中義工課的內(nèi)容十分廣泛，包括消防知識(shí)課程、性教育課程、安全知識(shí)課以及科學(xué)知識(shí)課等，但是我校的義工課內(nèi)容較為單一，而且家長(zhǎng)參與的方式也十分單調(diào)，主要都局限在學(xué)生單一地講解、放映視頻以及組織學(xué)生進(jìn)行小組討論等方式。這種單調(diào)的方式就會(huì)使得家長(zhǎng)感到枯燥，對(duì)課程意義的認(rèn)知也就難以有效提升，從而使得課程的整體質(zhì)量受到影響。

3.課程內(nèi)容狹隘

義工課的課程內(nèi)容應(yīng)該涉及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)生的日常生活以及心理健康等方面，同時(shí)還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感價(jià)值觀念以及人生態(tài)度等。這樣才能讓義工課的意義顯現(xiàn)出來，使得小學(xué)生的身心健康發(fā)展得到保障，學(xué)生才能夠在樹立正確的價(jià)值觀念的基礎(chǔ)上朝著正確的方向成長(zhǎng)。但是現(xiàn)階段，我校義工課的課程內(nèi)容較為狹隘，家長(zhǎng)所關(guān)心的內(nèi)容基本都是孩子的學(xué)習(xí)情況，因此在進(jìn)行課程講授的時(shí)候所選取的主題也局限在“如何提高孩子的學(xué)習(xí)質(zhì)量？”“怎樣讓孩子積極參與課堂教學(xué)？”等，不利于學(xué)生全面發(fā)展。

4.義工課形式單向

義工課形式單向就是說在義工課進(jìn)行的過程中，學(xué)校的教師往往不能和家長(zhǎng)承擔(dān)起同樣的責(zé)任，單純地放任家長(zhǎng)去教學(xué)，但是家長(zhǎng)由于教學(xué)缺乏經(jīng)驗(yàn)，課程的整體效率不高。在課程進(jìn)行的過程中，家長(zhǎng)往往只是單純地講解，和學(xué)生的互動(dòng)較少，沒有為學(xué)生提供發(fā)言和提問的機(jī)會(huì)，使得家長(zhǎng)和學(xué)生之間缺乏有效的溝通，影響了義工課的整體質(zhì)量。

三、解決小學(xué)高年級(jí)義工課問題的對(duì)策

1.增強(qiáng)家長(zhǎng)的參與意識(shí)

學(xué)校應(yīng)該從意識(shí)上對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育，讓家長(zhǎng)明確義工課的目的是在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、身體以及心理等諸多方面的基礎(chǔ)上為學(xué)生提供更加科學(xué)的教學(xué)方式，從而使學(xué)生的發(fā)展得到正規(guī)的、科學(xué)的引導(dǎo)，為其后續(xù)的健康發(fā)展提供一個(gè)良好的基礎(chǔ)。為了達(dá)到這樣的目的，教師應(yīng)該在義工課開展之前對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，在培訓(xùn)會(huì)議上為家長(zhǎng)講解義工課的目的、形式以及作用等，使得家長(zhǎng)對(duì)義工課的重要性有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，主動(dòng)地參與課程當(dāng)中，為和諧家校關(guān)系的建立打好基礎(chǔ)。另外，義工課開展之前，教師也需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生有個(gè)心理準(zhǔn)備，對(duì)義工課的作用有一個(gè)基本的了解。這不僅可以讓學(xué)生積極配合家長(zhǎng)開展義工課程，而且對(duì)提高課程質(zhì)量和效率也十分關(guān)鍵。在這樣的參與中，家長(zhǎng)才能明確學(xué)生在校生活的規(guī)律，才會(huì)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，對(duì)其進(jìn)行正確的指導(dǎo)，為學(xué)生綜合能力的提升以及健康發(fā)展提供一個(gè)保障。

2.豐富參與方式

學(xué)校應(yīng)該豐富家長(zhǎng)參與義工課的方式，比如，將單調(diào)的每周一次的參與換成戶外活動(dòng)、外出采風(fēng)等，不僅可以有效提升學(xué)生對(duì)自然的興趣，而且對(duì)開拓其思維、豐富其頭腦也具有十分重要的作用。在這樣的過程中，家長(zhǎng)應(yīng)該積極利用自己的特長(zhǎng)，盡可能地豐富和學(xué)生互動(dòng)的模式。

3.拓展課程內(nèi)容

家長(zhǎng)應(yīng)該明確，學(xué)生的發(fā)展是復(fù)雜的、全面的，因此在義工課中，家長(zhǎng)不僅需要獲取有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)的教育方式，還應(yīng)該為學(xué)生的身心健康發(fā)展積累知識(shí)。因此，小學(xué)高年級(jí)的義工課的課程內(nèi)容就需要得到拓展，在讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)應(yīng)該增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育、情感教育以及心理健康教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。從思想品德教育方面來講，家長(zhǎng)應(yīng)該利用一些小故事、小視頻等，讓學(xué)生知道誠(chéng)實(shí)、守信、尊重他人等品德的好處，他們就會(huì)朝著這個(gè)方向不斷努力，做一個(gè)有道德的人;從情感教育方面講，家長(zhǎng)應(yīng)該積極開放地為學(xué)生講解男生和女生之間的情感，讓學(xué)生直觀地面對(duì)自己的情感，明確什么是“喜歡”，什么是“愛”，要知道喜歡和愛不僅局限在男女之間，還應(yīng)該包括自己對(duì)父母的愛、對(duì)老師的愛、對(duì)同學(xué)的愛等，只有這樣，學(xué)生才能朝著健康的方向不斷發(fā)展。

4.發(fā)展多樣的課程形式

教師應(yīng)該讓家長(zhǎng)明確義工課的目的，在尊重家長(zhǎng)的意見和建議的基礎(chǔ)上使課程的形式得以綜合發(fā)展。

四、結(jié)語

小學(xué)高年級(jí)的義工課是學(xué)校在教學(xué)策略和教學(xué)方案上的一個(gè)創(chuàng)新，但是由于機(jī)制和體系不成熟，這種教學(xué)方式還存在一定的問題，對(duì)師生關(guān)系、家校關(guān)系以及義工課的正常進(jìn)行都有一定的影響。因此，從問題入手，采取針對(duì)性的解決方案應(yīng)該是一項(xiàng)具有普遍現(xiàn)實(shí)意義的工作，相關(guān)責(zé)任人應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任，為家校關(guān)系的良好發(fā)展做出積極的努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳中梅.家校合作是現(xiàn)代教育的必然選擇——城區(qū)小學(xué)家校協(xié)同教育實(shí)踐探索[J].教育學(xué)術(shù)月刊，2018（6）：86—91.

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作者簡(jiǎn)介：龐偉（1973—），男，廣西博白人，副教授，碩士，學(xué)工處副處長(zhǎng)，研究方向：數(shù)學(xué)教育。