李海燕

摘 ?要：10年探索，10年實踐，河南省校園足球取得了突出的成就，積累了典型的經(jīng)驗，進行了有益的探索。2019年6月16日-19日，“國家媒體校園足球中原行”活動走進河南省鄭州、洛陽兩市三區(qū)，對7所學校進行了三天的調(diào)研和觀摩活動，通過對足球大課間、足球課堂教學、班級聯(lián)賽、足球訓練等實地觀摩與交流研討發(fā)現(xiàn)，河南省校園足球在發(fā)展過程中呈現(xiàn)出“河南模式”的樣板和典范作用。

關(guān)鍵詞：河南省;校園足球;鄭州;洛陽

中圖分類號：G633.96 ? ? 文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1005-2410（2019）07-0010-03

2019年6月16日-19日，由河南省教育廳主辦，河南省校園足球辦公室承辦，鄭州市教育局、洛陽市教育局協(xié)辦的“國家媒體校園足球中原行”活動在鄭州、洛陽進行。中國教育報、中國教育電視臺、中國體育報、新華社（河南）、人民網(wǎng)（河南）、《校園足球》雜志、《體育教學》雜志及其他媒體在河南省校園足球辦公室、河南省教育廳有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的陪同下，走進河南省鄭州市和洛陽市，觀摩調(diào)研了河南省校園足球大課間、足球課堂教學、班級聯(lián)賽、足球訓練、幼兒足球、滿天星訓練營、足球?qū)嶒灠唷⑿@足球大數(shù)據(jù)應(yīng)用等情況。

在三天的時間里，觀摩調(diào)研了鄭州、洛陽兩市三區(qū)（鄭州市金水區(qū)、管城區(qū)，洛陽市澗西區(qū)）、7所學校（鄭州市金水區(qū)金橋?qū)W校、麗水外國語學校、鄭州市第八十五中學、鄭州二中、管城區(qū)柴郭小學，洛陽市澗西區(qū)東方第二小學、東方第二中學）、1個幼兒園（金水區(qū)第一幼兒園），觀摩了2個大課間、7節(jié)足球課、1場班級聯(lián)賽、1場校隊訓練、1節(jié)足球?qū)嶒灠嘤柧殹?個滿天星訓練營，實地參觀校園足球數(shù)據(jù)化應(yīng)用的1個現(xiàn)場，聽取了8場專題匯報，參加了7場媒體座談與交流會。通過這些觀摩與交流活動，本刊記者對河南校園足球有了更深層次的了解和認識，也發(fā)現(xiàn)了河南省校園足球工作的突出成就、典型經(jīng)驗以及進行的有益探索。

一、“四有”“四好”——校園足球發(fā)展的保障

“國家媒體校園足球中原行”啟動儀式于6月17日上午舉行，河南省教育廳總督學李金川出席并致歡迎詞，河南省校足辦常務(wù)副主任郭蔚蔚主持會議并作河南省校園足球發(fā)展情況匯報，他用“四有”提煉了河南省校園足球快速發(fā)展的主要做法和經(jīng)驗，即要有科學的發(fā)展理念做引領(lǐng)、有懂行的專業(yè)人士做事情、有健全的規(guī)章制度做依據(jù)、有合理的管理體制做保障，并用“四好”總結(jié)了河南校園足球活動開展的亮點，即遵循一個好理念、建立一支好隊伍、建設(shè)一套好機制、聚集一批好資源。這“四有”“四好”是順利開展各項活動的基礎(chǔ)，而在河南省校園足球開展10多年的過程中，就是這么做的。

二、育人和普及——校園足球發(fā)展的核心工作

河南省堅持校園足球“育人為本”，提出“育人為本，重在普及，廣泛動員，人人參與，夯實基礎(chǔ)，逐步提升”的校園足球發(fā)展理念，把育人和普及作為校園足球的核心工作，認為校園足球不能急功近利、急于求成，必須夯實基礎(chǔ)、久久為功，并以此理念引領(lǐng)校園足球的發(fā)展方向，保證校園足球的健康持續(xù)發(fā)展。校園足球的目標是培養(yǎng)將來會足球的律師、懂足球的法官、會踢球的董事長，滲透進各行各業(yè)。

校園足球首先是教育，其次才是足球。金橋?qū)W校有一種共識：體育運動在人格塑造方面所產(chǎn)生的影響是再好的文化教育都無法取代的?！皹废碜闱颉笔墙饦?qū)W校足球運動發(fā)展的核心理念，校園足球絕不等同于競技足球，校園足球培養(yǎng)了學生對足球運動的興趣和對足球精神的向往，培養(yǎng)了一批批陽光自信的少年。

1.以足球大課間為著眼點，助推校園足球發(fā)展

河南省對足球大課間的設(shè)計原則、基本要求和組織實施等提出了具體要求，明確“全員參與、適宜負荷、新穎有趣”的設(shè)計與實施內(nèi)涵，以防止足球大課間出現(xiàn)形式化和走過場現(xiàn)象。在金水區(qū)金橋?qū)W校和洛陽市澗西區(qū)東方第二小學的足球大課間中，學生們將足球的動作技術(shù)融入集體活動中，通過球性練習和分水平段練習促進學生在足球技能方面的提高。金橋?qū)W校依據(jù)有限地形，結(jié)合學生不同年齡段的運動規(guī)律，精心設(shè)計了校園足球“O”形跑、樂享足球、體能提升和舒展放松四大板塊，體能板塊主要進行素質(zhì)練習，每天全校2100多人的大課間保證了體育教學內(nèi)容，達到了每日有練習、周周有提高。東方第二小學將踢踏舞與校園足球相結(jié)合，體現(xiàn)了新穎有趣的設(shè)計理念。

2.以課堂教學為主陣地，構(gòu)建新型學賽共同體

鄭州市金水區(qū)探索嘗試了學生技能體能相互促進的校園足球“五步走”推進策略：即社團開發(fā)課程-課堂學習技能-課外練習鞏固-課間強化提高-社團提升水平，明確足球技能課程化實施的有效方法，持續(xù)促進學生學習技能、運用技能，體驗足球運動樂趣。在此基礎(chǔ)上，實施了“442”課時分配模式，即每學期體育課時的40%進行必修基礎(chǔ)技能項目教學、40%進行足球技能項目教學、20%進行其他自選項目教學，確保學生系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)技能。

金橋?qū)W校采用課型研討、課例研究、同課異構(gòu)、一課多上等多種教研方式，通過對一個技能動作或一個戰(zhàn)術(shù)配合內(nèi)容的教學研究，探索“樂享足球”課程的課堂教學模式。麗水外國語學校每年舉行校園足球全員運動會，促進學生足球技能的提升，體驗足球活動的快樂。學校成立精英足球社團，為足球事業(yè)的發(fā)展做大分母做強分子打下基礎(chǔ)，為國家少年足球隊輸送人才6人，真正實現(xiàn)“玉琢九年成大器，立德樹人育棟梁”。管城區(qū)柴郭小學引進“籠式足球”，自制了四個足球比賽“籠”，課堂教學的后半段實行三對三比賽，構(gòu)建了小組競賽為核心的課堂足球教學模式，打破傳統(tǒng)班級建制，實施分組教學、輪換競賽方式，實現(xiàn)教學與競賽的無縫銜接，形成班級聯(lián)賽、班級小組聯(lián)賽兩級互通的新型學賽共同體和全員競賽體系。管城區(qū)柴郭小學整合學校內(nèi)部資源、利用社會資源，逐步形成可復(fù)制、可落地、可執(zhí)行的校園足球“柴郭模式”，也因此成為薄弱校園足球特色學校的樣板典范。

作為全國最早開展校園足球四級聯(lián)賽的省份之一，河南省已形成縱向貫通、橫向銜接和規(guī)范有序的小學-初中-高中-大學以及校長杯-縣（區(qū)）長杯-市長杯-省長杯兩個層面的四級聯(lián)賽體系。2015年以來，共舉辦四屆省長杯、市長杯、縣長杯和校長杯比賽，上千所學校和數(shù)百萬學生參與比賽活動，競賽規(guī)模空前，真正體現(xiàn)了校園足球的普及。

三、引入大數(shù)據(jù) ?助力校園足球發(fā)展

2015年河南省引入現(xiàn)代化科技手段，開發(fā)了校園足球管理平臺和校園足球特色學校日常管理平臺，成立“河南省青少年足球大數(shù)據(jù)應(yīng)用指導(dǎo)中心”，同時，河南省青少年足球動態(tài)數(shù)據(jù)管理平臺也正式上線啟動，將1739所特色學校納入平臺管理，定期檢查特色學校工作任務(wù)完成情況，逐步積累特色學校管理數(shù)據(jù)，為有針對性的改進工作提供客觀、真實的依據(jù)。這幾個平臺的建立，將持續(xù)采集到特色學校和青少年學生參與足球體育課、大課間、訓練比賽中的各種數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)進行階段性的研究分析，提出改進課程教學、大課間、訓練競賽的建議，科學指導(dǎo)工作。

在鄭州第八十五中學男女足球隊的訓練中，隊員們都佩戴著運動監(jiān)測設(shè)備，數(shù)據(jù)實時傳送到操場邊上的屏幕上，學生運動數(shù)據(jù)不斷更新，清晰監(jiān)測著心率、有效鍛煉時間、跑動量等內(nèi)容。學校建立了“兩檔案、一分析”，即個人檔案、團隊檔案、數(shù)據(jù)分析的數(shù)據(jù)庫模式，做到個人檔案數(shù)據(jù)精準，團隊檔案全面細致，監(jiān)測分析快速反饋。數(shù)字化監(jiān)測和分析更加細致地掌握了每個隊員的訓練及比賽狀況，為教練員制定科學的教學、訓練計劃提供充分的依據(jù)，能夠較好地管理隊員及整個隊伍的發(fā)展趨勢。在大數(shù)據(jù)的支撐下，學校形成了“體育教學分項化、班級聯(lián)賽特色化、活動課程多樣化”的校園足球特色。

四、注重參與，體驗樂趣 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?推動幼兒足球順利開展

為推進幼兒足球發(fā)展，河南省校足辦專門設(shè)立了幼兒足球部，在組織有關(guān)專家多次研討、論證的基礎(chǔ)上，提出了“注重參與，體驗樂趣，培養(yǎng)習慣，促進成長”的幼兒足球發(fā)展理念，明確提出要特別關(guān)注幼兒參與足球活動的過程而不是比賽結(jié)果或未來成就;要讓幼兒在多樣化的足球游戲中體驗足球運動的趣味和快樂;要注重培養(yǎng)幼兒參與運動的意識和健康的行為習慣;通過參加足球活動的過程，促進幼兒全面發(fā)展和健康成長。

金水區(qū)第一幼兒園以游戲為載體，讓幼兒對足球活動產(chǎn)生興趣，激發(fā)幼兒參與體育活動的興趣，促進幼兒終身發(fā)展。幼兒園開展了豐富多彩的萌寶足球展板文化，以圖文并茂的形式生動地展現(xiàn)了金水一幼萌寶足球七年的成長歷程;孩子們用輕泥制作的足球水晶球，親手繪制的萌寶足球繪本，真實地反映了足球已深入孩子內(nèi)心，在其幼小的心田生根發(fā)芽。活動現(xiàn)場，還分年齡階段、以游戲為主進行了小班足球游戲“小老鼠運糧食”、中班足球游戲“搶車位”、大班畢業(yè)季友誼交流賽等多彩萌寶足球活動。劉霞園長從“一種定位”“一個媒介”“一個平臺”三個方面，簡要闡述了萌寶足球七年來的主要做法和經(jīng)驗，定位“趣味足球，快樂成長”的萌寶足球核心發(fā)展理念。幼兒園把足球作為“媒介”，以游戲為抓手，以科研為支撐，將足球運動與幼兒教育深度融合，助推幼兒全面發(fā)展。2012年至今，從幾十個孩子的幼兒足球?qū)嶒灠嗟饺珗@600多名孩子一起玩足球，從只有一名教師的嘗試到良性發(fā)展的課程制度，幼兒“萌寶足球”特色課程體系的探索已經(jīng)積累了成熟的經(jīng)驗。

五、金水樣板、澗西模式——“滿天星”訓練營新試點

2018年，鄭州市金水區(qū)和洛陽市澗西區(qū)被批準為全國校園足球滿天星訓練營。金水區(qū)全面落實“教學是基礎(chǔ)，競賽是關(guān)鍵，體制機制是保障，育人是根本”的校園足球發(fā)展理念，把訓練營的建設(shè)作為全區(qū)青少年校園足球改革發(fā)展的重要抓手和引領(lǐng)全區(qū)學校體育改革創(chuàng)新的重要突破，積極探索符合金水區(qū)青少年校園足球的發(fā)展道路。中國足球名宿楊禮敏同金水區(qū)精英教練員以及荷蘭外教拉什長期駐扎金水區(qū)滿天星訓練營，參與訓練營的執(zhí)教工作，提供最新足球理念，進行高水平教學指導(dǎo)訓練。選材方面，學生通過自主報名或教練推薦，經(jīng)技術(shù)測試和認證達標后入選，訓練營充分選拔和吸納有運動天賦、熱愛足球的孩子。目前，“滿天星”訓練營已設(shè)定06-07年齡段、08年齡段、09年齡段、U-12女足四個梯隊。訓練營堅持開展“兩練一賽”，利用周中下午兩節(jié)課后時間，在分營地集中訓練，周末到大本營麗水外國語學校進行集中訓練和比賽。金水區(qū)以推進全國青少年校園足球“滿天星”訓練營的金水營建設(shè)為起點，以高質(zhì)量的教學、訓練和競賽體系，努力打造校園足球“聚是一團火，散是滿天星”的金水樣板。

澗西區(qū)全國青少年校園足球“滿天星”訓練營積極貫徹教育部關(guān)于訓練營建設(shè)和開展的基本要求，高標準、嚴要求地落實“兩練一賽”。依托《學生足球運動員等級評定指南》制定的《澗西區(qū)全國青少年“滿天星”訓練營運動員選拔標準》以及結(jié)合“區(qū)長杯”“學區(qū)長杯”聯(lián)賽，各特色學校主教練擇優(yōu)推薦等形式，挑選了共計130余名精英隊員組成澗西區(qū)“滿天星”訓練營。營區(qū)下設(shè)U13、U11、U9三支梯隊。擇優(yōu)選拔了7名澗西區(qū)足球教師作為中方教練員配合外籍高水平教練共同完成訓練營日常訓練和比賽任務(wù)。

澗西區(qū)作為洛陽市的校園足球強區(qū)，已經(jīng)形成了“澗西模式”，實現(xiàn)了全國校園足球特色學校全覆蓋。澗西區(qū)還積極落實“三個一”工程，即：區(qū)長、局長、校長“三個一把手”主抓各級校園足球工作。俗話講：“火車跑得快，全憑車頭帶?！边@句話在澗西教育界被詮釋得更加淋漓盡致。澗西區(qū)作為“全國青少年校園足球試點縣（區(qū)）”“全國青少年校園足球‘滿天星訓練營”，在組織機構(gòu)、師資建設(shè)、課程普及、訓練提升、競賽體系、評價考核、輿論宣傳等方面采取先進做法并積累了寶貴經(jīng)驗。

六、足球?qū)嶒灠唷Ｕ先瞬陪暯?、理順上升通?/p>

“踢好足球，上名牌大學。”面對校園足球人才的上升通道問題，河南省作出了一些探索。2016年開始，省教育廳在鄭州二中、鄭州九中和省實驗中學設(shè)立了足球?qū)嶒灠啵嫦蛉≌惺兆闱蛱亻L生，去年又增加了初中實驗班。2017年，鄭州大學、河南大學、河南師范大學、河南理工大學、河南財經(jīng)政法大學等5所高校經(jīng)教育部批準，開始正式招收足球高水平運動員。以上舉措為優(yōu)秀足球特長生的持續(xù)學習、成長打開了上升通道，也消除了學生、家長和社會對于足球苗子出路問題的擔憂，為形成“踢好球、讀好書、做好人”的氛圍與共識打下良好的基礎(chǔ)。

鄭州二中的足球?qū)嶒灠嘤?名學生進入全年級文化課成績前20名，其中第一名和第三名均為足球?qū)嶒灠鄬W生。鄭州二中王瑞校長認為，有運動專長的學生往往高度自律、意志堅定、性格開朗，同時他們在學習中也會有優(yōu)秀的表現(xiàn)。學校成立了專門的足球班教研組，采取雙周教研制度，對教學內(nèi)容和進度，在學期訓練、比賽的基礎(chǔ)上進行有針對性的調(diào)整，確保學生的課業(yè)不受訓練和比賽的影響。學校還根據(jù)訓練和比賽日程合理編排課表，既保證訓練，又保證教學質(zhì)量。在學生外出比賽、集訓時，學校派出優(yōu)秀的科任教師跟隨，確保完成學業(yè)任務(wù)。足球?qū)嶒灠嗟膶W生普遍呈現(xiàn)出“人品好、學習好、踢球好”的“三好”現(xiàn)象。

七、小結(jié)

10年探索，10年實踐，河南省校園足球取得了突出的成就，積累了典型的經(jīng)驗。教育部體衛(wèi)藝司王登峰司長曾稱“河南省校園足球已經(jīng)走在了全國的前列”。但凡是過往皆序章，成績已成為過去，前程任重道遠。正如河南省教育廳總督學李金川所說，河南省校園足球要秉承“育人為本、重在普及”的科學理念，堅持久久為功，以“功成不必在我，但功成必有我”的情懷去穩(wěn)扎穩(wěn)打，相信河南校園足球的成果必會水到渠成，不求自來。