孫雪松

【摘要】目前，我國正處于信息時代。近年來，移動終端設(shè)備，如手機和平板電腦以其強大的功能和開放性在社會生活中得到了廣泛的應(yīng)用，特別在是教學(xué)中的應(yīng)用，實現(xiàn)了教學(xué)模式的多樣化，加快了教學(xué)改革的進(jìn)程。智能手機、平板電腦等移動設(shè)備主要是基于IOS、Android等操作系統(tǒng)，可以使移動設(shè)備具有多種功能。此外，可連接互聯(lián)網(wǎng)也是移動設(shè)備的另一個重要優(yōu)勢。它使學(xué)生能夠隨時隨地獲得豐富的學(xué)習(xí)資源，并及時與教師和其他學(xué)生交流。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)為例，探討了如何利用移動應(yīng)用程序進(jìn)行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】移動學(xué)習(xí) 意義 路徑

【中圖分類號】G434；G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）34-0181-02

1.移動學(xué)習(xí)的概念

移動學(xué)習(xí)（Mobile learning）是指人們利用在移動設(shè)備，無時間、地點限制進(jìn)行學(xué)習(xí)。移動設(shè)備能夠有效地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且還能讓教師與學(xué)習(xí)者進(jìn)行雙向交流。蘋果公司于2008年推出蘋果應(yīng)用商店，一開始只有不到500個應(yīng)用，但到了2011年，APP的數(shù)量增長到了50萬，累計下載次數(shù)超過150億次，并且APP數(shù)量和下載次數(shù)還在呈指數(shù)增長。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，在移動設(shè)備上用APP進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的方式受到越來越多人的青睞。在移動設(shè)備上不僅可以清晰顯示學(xué)生所需的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以很方便地與老師互動交流。可見，移動應(yīng)用為學(xué)生自主學(xué)習(xí)帶來了便利，也為教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了便捷。隨著移動應(yīng)用和信息技術(shù)的日益發(fā)展，越來越多的教師選擇使用移動應(yīng)用進(jìn)行教學(xué)工作，以提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

2.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用移動APP的意義

2.1適應(yīng)時代發(fā)展，提高學(xué)習(xí)效率

合理利用移動學(xué)習(xí)是大勢所趨。許多教師和家長認(rèn)為移動設(shè)備會影響小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，因此學(xué)生被禁止使用移動設(shè)備，但效果不佳，屢禁不止。小學(xué)生的特點是活潑好動、好奇心強，移動設(shè)備上五花八門的應(yīng)用，對于小學(xué)生來說，是極大的誘惑。同時，移動設(shè)備的普及是大勢所趨，教師和家長應(yīng)該改變方式，變“堵”為“疏”，讓學(xué)生合理使用移動設(shè)備來幫助其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。移動應(yīng)用擁有豐富的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以在其中找到所需的知識，通過不同的應(yīng)用程序觀看教學(xué)視頻，一起討論數(shù)學(xué)知識，通過圖片直覺地了解不同的圖形。在課堂教學(xué)中，小學(xué)生不僅可以根據(jù)教師指導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且可以利用應(yīng)用APP中的資源，在課余時間繼續(xù)自主學(xué)習(xí)。不同的學(xué)習(xí)資源給學(xué)生帶來了不同的學(xué)習(xí)體驗，提高了學(xué)習(xí)效果。

2.2不受時空限制，實現(xiàn)交互學(xué)習(xí)

移動設(shè)備的最大優(yōu)勢就是可移動性，不受時間和空間限制。教師和家長可以利用移動設(shè)備的這一優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。移動學(xué)習(xí)可以大大改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)按計劃實施。同時，移動學(xué)習(xí)還具有交互性的特點，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生可以利用應(yīng)用程序的交互特點，與他人一起，就數(shù)學(xué)的重難點進(jìn)行討論，充分表達(dá)自己的觀點，這樣學(xué)生就可以在適當(dāng)時間地點、舒適的環(huán)境、最喜歡的伙伴陪伴下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2.3營造良好氛圍，活躍課堂氣氛

移動學(xué)習(xí)由于其靈活豐富的特點，能使課堂教學(xué)更加生動。在實際教學(xué)過程中，教師需要合理使用，充分發(fā)揮移動設(shè)備的作用。此外，智能手機和平板電腦、筆記本電腦等移動電子設(shè)備，有利于教學(xué)評價。每個學(xué)期結(jié)束后，教師可以使用移動設(shè)備對學(xué)生的考試成績和綜合數(shù)據(jù)進(jìn)行全面測算。這種評價反饋方法不僅十分方便，而且能動態(tài)反映學(xué)生的綜合表現(xiàn)，以及時采取措施幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以積極引入移動設(shè)備，充實教學(xué)方法，使課堂更具有趣味性。

3.移動學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用的路徑探析

移動應(yīng)用因其自身的生動形象的特點，非常符合小學(xué)生的認(rèn)知能力和審美觀念。從教學(xué)的角度看，不同的移動應(yīng)用可以幫助教師設(shè)計不同的教學(xué)方法；從教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的角度看，移動應(yīng)用程序可以使教師引導(dǎo)學(xué)生接受數(shù)學(xué)知識，提升數(shù)學(xué)能力，這在教學(xué)中具有重要的現(xiàn)實意義。

3.1合理引導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)

小學(xué)生都貪玩、好動，因此在游戲中學(xué)習(xí)知識可以說是小學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)小學(xué)生的這一特點，部分?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)APP會在程序中將數(shù)學(xué)知識融入游戲中，學(xué)生可以邊玩游戲邊學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在娛樂的情緒中掌握數(shù)學(xué)知識。小學(xué)數(shù)學(xué)知識的生活特征是明顯的。在移動應(yīng)用中，知識可以通過游戲連接到生活場景中，學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解也可以得到增強。目前，許多移動應(yīng)用程序，如計算、數(shù)字等功能，更適合小學(xué)生使用；部分程序設(shè)計的游戲，將激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高數(shù)學(xué)對學(xué)生的吸引力。

小學(xué)生的邏輯思維、智力和想象力等個人能力還處于起步階段，如果數(shù)學(xué)教師只向他們灌輸大量的理論知識、數(shù)學(xué)公式和解決問題的方法，不利于充分吸收知識。小學(xué)生有高度的好奇心和模仿欲，而游戲最容易吸引了小學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的熱情和模仿的欲望，鼓勵他們參與游戲。移動設(shè)備最大的特點之一就是它們具有非常好的游戲適配功能。許多APP不僅具有游戲功能，而且還擁有豐富的知識，尤其是那些智力游戲。例如，在解釋“加減法”時，教師可以在智能手機上為學(xué)生下載一些智力迷你游戲。比如陽陽數(shù)學(xué)、小學(xué)數(shù)學(xué)、嬰兒數(shù)學(xué)、放大鏡等APP。這些數(shù)學(xué)APP包括數(shù)字練習(xí)，并以有趣的游戲形式進(jìn)行的數(shù)字模擬訓(xùn)練。在快樂游戲的過程中，學(xué)生可以提高自己的數(shù)學(xué)能力。必須注意的是，在開發(fā)移動設(shè)備游戲教學(xué)的過程中，教師必須合理地控制玩游戲的時間，掌控課堂，不要讓學(xué)生沉迷于游戲而影響正常的課堂學(xué)習(xí)，否則將會適得其反，教學(xué)目的無法實現(xiàn)。

3.2創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論知識作為課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，關(guān)注點集中在考試成績上。小學(xué)生年齡較小，一般都不能集中通過課堂教學(xué)來消化教學(xué)的內(nèi)容。因此，傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力無法得到有效提高。然而，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理引入移動學(xué)習(xí)，可以為教師進(jìn)行課堂教學(xué)，提供更多的教學(xué)方法和手段。移動設(shè)備實際上可以看作是多媒體的縮小版。移動設(shè)備除了具有聲音、圖像、投影等多媒體功能外，還具有多媒體教學(xué)所不具備的其他功能，比如體積小、可移動等。擁有專業(yè)操作軟件，可實現(xiàn)多種功能的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展過程中，教師可以合理利用移動設(shè)備，充分發(fā)揮其在教學(xué)中的積極作用，為小學(xué)生創(chuàng)造一個知識、靈感、互動和興趣并存的教學(xué)環(huán)境。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

例如，在“平行四邊形”的教學(xué)中，通過教師的初步解釋，學(xué)生對平行四邊形有了初步的理解，同時對基本圖形如圓、方、矩形也有了一定的理解。通常在這部分知識中，根據(jù)平行四邊形的概念和特點繪制平行四邊形是教學(xué)的重點和難點。如果運用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生只能簡單地在草稿紙上畫平行四邊形，這可能會很無聊；但如果數(shù)學(xué)老師可以下載移動設(shè)備上的繪圖軟件，使用豐富的畫筆和畫筆選項，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好選擇合適的畫筆和顏色進(jìn)行繪畫。通過繪圖軟件畫圖，不僅掌握了平行四邊形的畫法，還能享受繪畫的過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂的教學(xué)氛圍。

3.3運用協(xié)作功能，鼓勵學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)

社會的發(fā)展需要合作，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中也需要開展團隊合作，對于小學(xué)生而言，開始學(xué)習(xí)團隊合作，也是十分重要的。因此，移動應(yīng)用應(yīng)該設(shè)計協(xié)作通信功能，以滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流的需要。如果移動應(yīng)用程序規(guī)定限定了回答的時間，隨著時間的推移，APP系統(tǒng)會自動認(rèn)定未回答的題目是錯誤的。學(xué)生團隊看到有錯誤題目，便會想辦法解決。有些學(xué)生負(fù)責(zé)提出回答問題的想法，有些學(xué)生負(fù)責(zé)根據(jù)想法進(jìn)行計算，在條件允許時驗證想法和計算結(jié)果，然后回答問題。學(xué)生必須掌握合作時間，確保任務(wù)在程序規(guī)定的時間內(nèi)完成，并通過具有合作功能的應(yīng)用程序?qū)W習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到合作的重要性。具有合作學(xué)習(xí)功能的APP，也是學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的有效工具。

3.4提高教學(xué)效率，充分運用移動學(xué)習(xí)功能

移動設(shè)備都擁有許多強大的功能，這是移動學(xué)習(xí)的最大優(yōu)勢。首先，移動設(shè)備體積小、方便攜帶、易于操作。使用移動設(shè)備，數(shù)學(xué)教師不必被教室多媒體限制于講臺，而是可以帶著移動設(shè)備走在教室各個位置，增加施教的靈活性。同時，教師不需要把過多精力投入到多媒體操作和知識講解上。為了提高課堂教學(xué)的效率，分出部分精力及時提醒一些不注重課堂教學(xué)的學(xué)生。其次，APP種類各式各樣，適合不同教學(xué)形式的培訓(xùn)，可以很好地匹配小學(xué)數(shù)學(xué)教材章節(jié)的內(nèi)容。例如，在解釋加減法時，教師可以讓學(xué)生使用玩偶加減法、玩偶數(shù)學(xué)、計算天堂等軟件。在學(xué)習(xí)圖形知識時，教師還可以為學(xué)生提供手機繪圖等軟件。針對不同教學(xué)內(nèi)容，使用不同的應(yīng)用軟件，充分發(fā)揮了移動設(shè)備的教學(xué)功能，提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。同時，在移動設(shè)備上還可以安裝一些單元評價應(yīng)用程序，也可以由教師提出，并上傳到數(shù)學(xué)單元評價軟件中。這樣，學(xué)生就可以通過移動設(shè)備的操作完成單元問題的練習(xí)，自行檢測學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，減輕教師在命題和評測方面的負(fù)擔(dān)。

4.結(jié)束語

當(dāng)前，社會需要越來越多的人才，需要從小培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。個體學(xué)習(xí)是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，而合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生學(xué)會尊重和充分利用每個人在合作中的優(yōu)勢。移動應(yīng)用不僅可以滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需要，而且可以促進(jìn)學(xué)生自主協(xié)作學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生自主發(fā)展和社會需求。因此，移動應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中起著重要的作用。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生使用移動應(yīng)用程序進(jìn)行個人學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。

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