白麗萍

【摘要】教育就像是一門藝術(shù)，課堂中出現(xiàn)的問題讓教育更具魅力。不同的問題和不同的提問方式導(dǎo)致結(jié)果走向，以構(gòu)建問題作為數(shù)學(xué)課堂教育導(dǎo)向，首先需要了解數(shù)學(xué)的特征，通過建立問題、師生共同解決、揭露問題本質(zhì)和總結(jié)反思四個步驟，作為數(shù)學(xué)課堂中以問題為導(dǎo)向的教學(xué)模式。本文將以數(shù)學(xué)課堂文化特征，進(jìn)行以問題為導(dǎo)向的教育模式探討。

【關(guān)鍵詞】以問題為導(dǎo)向 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)四個步驟 實施建議

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）33-0173-01

在教育的不斷改革中，教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方法以及師生互動都要進(jìn)行改變，讓學(xué)生在自主探究、師生共同合作的教學(xué)環(huán)境中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，實現(xiàn)民主課堂教學(xué)，打造課堂中師生之間的和諧氛圍。以傳統(tǒng)教學(xué)模式為基礎(chǔ)，在改革中做出改變和提升，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。以問題為中心開展數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生更好的掌握知識，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)的能力。時刻觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)整問題，給學(xué)生提供足夠的時間，引導(dǎo)學(xué)生在不斷探究中發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生能夠在探究過程中獨立解決問題。以問題為導(dǎo)向的教學(xué)模式不再是教師主講而學(xué)生聽學(xué)，而是在教師的引導(dǎo)下學(xué)生嘗試解決每一個問題。

一、以問題為導(dǎo)向的數(shù)學(xué)課堂文化特征

現(xiàn)代教育提倡教師要改變傳統(tǒng)教育模式，不再以單純的課堂講授為主要教學(xué)模式，而是讓教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷完整的學(xué)習(xí)過程，也是現(xiàn)在所講的師生合作探究問題的過程。這一教學(xué)模式的提出，就是讓學(xué)生參與教學(xué)的過程，在教學(xué)過程中實現(xiàn)學(xué)生與教師之間的合作。讓師生之間的關(guān)系從教學(xué)變?yōu)橥?，在過程中使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生情感變化，更好的掌握知識。教學(xué)內(nèi)容的改革方式主要為師生之間的互動交流，超越傳統(tǒng)教育中獨白式的課堂文化。讓學(xué)生自己進(jìn)行問題的探究，研究清楚問題的本質(zhì)，在與教師進(jìn)行探討，在過程中學(xué)生自己得出結(jié)論。在過程中教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)習(xí)，不要給學(xué)生帶來自己的主觀意識，從而局限學(xué)生對問題的思考。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中一定要以問題的探究作為學(xué)習(xí)的目的，不要刻板的只按照教材照本宣科。在吸引了學(xué)生的好奇心與注意力之后，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的知識探究并發(fā)現(xiàn)問題本質(zhì)，最終讓學(xué)生在解決問題的過程中感受成功的愉悅。教師在教學(xué)的過程中不是讓學(xué)生復(fù)制知識，而是幫助學(xué)生構(gòu)建知識，充分實現(xiàn)民主教學(xué)。尊重學(xué)生個性的同時賦予學(xué)生想象的空間，讓學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，不斷發(fā)掘?qū)W生的潛力。

二、構(gòu)建以問題為導(dǎo)向的數(shù)學(xué)教學(xué)模式

以問題為導(dǎo)向的教學(xué)模式就是以問題為中心展開課堂教學(xué)。問題教學(xué)的核心就是在教學(xué)的過程中，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況引入問題，讓學(xué)生運用自己學(xué)過的知識獨立尋找問題的答案，過程中可以完成探究事物本質(zhì)、發(fā)現(xiàn)新知識和真理的過程。國家新課程標(biāo)準(zhǔn)從基礎(chǔ)階段進(jìn)入實質(zhì)性教學(xué)階段，通過改革課程體系和教材實現(xiàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)模式的變更，讓課堂教學(xué)從基礎(chǔ)變?yōu)槎鄻有?、選擇性的課堂模式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式本應(yīng)是多樣性的，可數(shù)學(xué)的本質(zhì)決定了只能以問題作為中心開展教學(xué)。數(shù)學(xué)問題來自現(xiàn)實和數(shù)學(xué)本身的邏輯，現(xiàn)代教學(xué)理論指導(dǎo)中，以新教材作為依托，通過一系列以問題為導(dǎo)向的設(shè)計來構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，就是建立問題、師生共同解決、揭露問題本質(zhì)和總結(jié)反思。

1.建立問題

第一步是教師設(shè)計難度適當(dāng)有助于學(xué)生思考的問題，讓學(xué)生在認(rèn)知上產(chǎn)生困惑，開始進(jìn)行思考問題，引起情感上的共鳴，形成積極的探究意識。例如：教師設(shè)計實際的應(yīng)用問題，引導(dǎo)學(xué)生用知識構(gòu)造數(shù)學(xué)模型，將結(jié)論型問題設(shè)計成探索性問題；運用知識的相互聯(lián)系設(shè)計問題情境，知識間的碰撞形成新的知識點；運用多種思維方式形成問題環(huán)境等。教師設(shè)計問題情節(jié)的最高目標(biāo)就是學(xué)生自己探究并發(fā)現(xiàn)問題并主動研究。問題教學(xué)中從問題情景設(shè)計到討論問題，師生合作解決的過程中，實現(xiàn)師生互動、教與學(xué)的過程。在教師建立問題情景后，教學(xué)過程根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知來進(jìn)行，確保學(xué)生有能力可以自主學(xué)習(xí)，并進(jìn)行創(chuàng)新。整個教學(xué)過程中教師和學(xué)生都在隨時產(chǎn)生變化，對于教師來說，設(shè)計問題情景之后要引起學(xué)生對問題的討論，從而讓學(xué)生迅速的發(fā)現(xiàn)問題所在。問題教學(xué)模式實施后要不斷的設(shè)計新的情景，活躍學(xué)生思維及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題并提供解決措施。在學(xué)生的討論與交流中，學(xué)生的思維會異?；钴S，同學(xué)之間的交流合作中，創(chuàng)建獨立性思維模式。通過不斷的練習(xí)和鞏固進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對問題的探究，在探究問題時加深知識的理解。

2.師生共同解決

教師建立問題情景后，需要讓學(xué)生獨立思考，主動探索解決問題的方法。利用探索解決問題經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，過程需要教師給予學(xué)生充分的時間進(jìn)行探索。先是學(xué)生和學(xué)生之間交流與探索，然后進(jìn)行師生之間的交流和探索，在討論中解決問題，允許學(xué)生有犯錯的機(jī)會并在錯誤中讓學(xué)生期待解決問題。教師只能作為引導(dǎo)者參加學(xué)生之間的探究，其中教師要做的就是了解學(xué)生解決問題時的思維過程，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解決問題時的困惑和知識儲備的不做，適時做出正確的引導(dǎo)和點撥。

3.揭露問題本質(zhì)

這一步驟的核心是讓學(xué)生看到自己的思維過程。教師要將問題解決的過程分析講解給學(xué)生，問題解決思路中失敗的思路也應(yīng)該展示給學(xué)生，讓學(xué)生在教師講解時進(jìn)行思考。使情景問題與學(xué)生自身的知識儲備與經(jīng)驗結(jié)合，在想要解決問題過程中，獲得解決問題的辦法。教師在問題中適時的引導(dǎo)和點撥讓學(xué)生的思維狀態(tài)更加積極，同時教師的思維狀態(tài)也應(yīng)處于積極狀態(tài)來應(yīng)對學(xué)生所提出的問題。在以問題為導(dǎo)向的教學(xué)模式中，可以先建立情節(jié)模式，用最復(fù)雜的概念對學(xué)生進(jìn)行解釋，組織引導(dǎo)學(xué)生獨立思考。

4.總結(jié)反思

組織學(xué)生對上述問題進(jìn)行回顧、分析以及自我評價，然后進(jìn)行反思。組織學(xué)生之間討論自己在問題中的收獲，之后遇見同樣的問題能否進(jìn)行推理并解決，比如引導(dǎo)學(xué)生對解決問題過程中的方法，和方法運用是否正確等等。以問題為導(dǎo)向的教學(xué)模式區(qū)與一般問題引入看似相同卻有本質(zhì)的區(qū)別，設(shè)計新鮮有刺激感的問題激發(fā)學(xué)生深入探究問題，同學(xué)之間合作更加密切，提升整體學(xué)生的解決問題能力，讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新意識奠定可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，這也是以問題為導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式核心。

三、結(jié)語

以學(xué)生興趣作為教學(xué)的出發(fā)點，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力為核心，教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，教師積極引導(dǎo)，使學(xué)生充分理解并解決問題。進(jìn)一步優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教育模式，打造優(yōu)質(zhì)的課堂環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

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