【摘要】在新課程改革的背景下，小學數(shù)學教學的改革工作不斷深入，情境化教學、生活化教學、游戲化教學等多種教學方法被陸續(xù)應用到小學數(shù)學教學活動中，有效改變小學數(shù)學教學模式與教學方法，充分調(diào)動小學生在數(shù)學教學過程的學習興趣，使小學生能夠積極主動的開展數(shù)學課程的學習活動。為此，本文將針對興趣教育在小學數(shù)學教學中的應用進行分析與探討。

【關鍵詞】興趣教育 小學數(shù)學 應用與發(fā)展

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）33-0177-01

前言：

數(shù)學是小學教育工作中的基礎課程，教師通過對小學生開展數(shù)學教學能夠培養(yǎng)學生邏輯思維能力、辯證思維能力、創(chuàng)新實踐能力，對小學生的全面發(fā)展具有重要影響。因小學生身心發(fā)展不夠成熟，在學習數(shù)學知識時經(jīng)常會遇到各種問題，不少小學生在數(shù)學課程學習中均會感到十分吃力，對數(shù)學知識具有一定的排斥心理，導致數(shù)學教學工作難以順利開展。在新課程改革的背景下，興趣教育理念被引入小學數(shù)學教學工作中，有效激發(fā)小學生對數(shù)學課程的學習興趣，激發(fā)學生在數(shù)學教學中的主觀能動性，為小學生的全面發(fā)展奠定基礎。

一、興趣視域下小學數(shù)學課程的構建工作

提升小學數(shù)學教學質(zhì)量的本質(zhì)是提升小學生的學習質(zhì)量。然而，在小學數(shù)學教學活動中，想要提升小學生的學習質(zhì)量，需要從小學生對數(shù)學課程的學習興趣入手，確保小學生對數(shù)學課程具有濃重的學習興趣，使小學生能夠積極主動的參與到小學數(shù)學課程的學習活動中，有效調(diào)動學生學習數(shù)學知識的積極性與主動性。為此，小學在構建數(shù)學課程時，需要嚴格遵循興趣原理，從小學生對數(shù)學課程的學習興趣出發(fā)，充分了解小學生在數(shù)學教學活動中的學習需求，根據(jù)小學生的實際需求對小學生進行引導性教學，有效激發(fā)小學生對數(shù)學課程的學習興趣。

（一）將激發(fā)學生學習興趣作為數(shù)學課程的教學目標

教育目標是一切教學活動的主要出發(fā)點與最終落腳點，其實踐過程需要將課程作為中介。數(shù)學課程是小學階段一項基礎性的課程，是學生在小學階段主要的學習資源之一，是小學生獲取數(shù)學知識的重要渠道。在構建小學數(shù)學課程的教學目標時，需要將傳統(tǒng)教學目標與新時期教學要求結合到一起，注重小學生在數(shù)學教學活動中的學習意識與學習方法，通過多種教學手段激發(fā)小學生對數(shù)學課程的學習興趣，使小學生能夠積極主動的參與到數(shù)學課程的學習活動中，同時讓小學生在學習數(shù)學知識時獲取快樂與喜悅。

（二）將數(shù)學經(jīng)驗作為數(shù)學課程的教學內(nèi)容

一切知識與技能均來源于實際的社會生活。小學數(shù)學課程同樣如此。在新課程改革的背景下運用興趣教育法對小學生開展數(shù)學教學活動，充分調(diào)動小學生對數(shù)學課程的學習興趣，有效激發(fā)學生內(nèi)在潛能，緩解小學生對數(shù)學課程的抵觸心理，吸引學生注意力，讓小學生能夠積極主動的參與到數(shù)學課程的學習活動中。為此，在選擇數(shù)學教學內(nèi)容時，教師需要從小學生的實際情況出發(fā)，根據(jù)小學數(shù)學教學大綱的各項要求，結合實際的社會生活，選取小學生在日常生活中所接觸到的一些數(shù)學素材對學生進行引導性教學，將一些生活經(jīng)驗、數(shù)學經(jīng)驗在潛移默化中傳授給學生，突出數(shù)學教學的針對性、趣味性與實用性，讓學生對數(shù)學知識有一個系統(tǒng)、全面的認識與理解，明確學習數(shù)學課程的重要性與發(fā)展性，激發(fā)學生對數(shù)學課程的學習興趣，調(diào)動學生的主觀能動性。

二、興趣教育法在小學數(shù)學課程中的實際應用

興趣視域下對小學生開展數(shù)學課程的授課活動需要著重突出小學生的主觀能動性，使小學生能夠在興趣的激勵下積極主動的開展數(shù)學課程的學習活動。例如教師在講述“雞兔同籠”問題時，教師可充分利用多媒體教學設備，根據(jù)教學要求制作與“雞兔同籠”有關的動畫小視頻，以播放視頻的方式將生活中的數(shù)學問題展現(xiàn)出來。生動形象的動畫視頻能夠有效吸引小學生的注意力，將小學生的思維意識集中到課堂之上，“雞兔買賣”問題是一種生活中的常見現(xiàn)象，就如同小學生到文具店購買鉛筆、橡皮一樣，小學生在學習的過程十分容易接受，有效規(guī)避小學生在數(shù)學課程學習中“理解難”的問題，充分發(fā)揮小學生的想象力與表現(xiàn)力，使小學生能夠在動畫視頻的引導下，自主開展“雞兔同籠”問題的討論研究活動，通過自主探究與小組探究，尋找到解決“雞兔同籠”問題的方法，有效調(diào)動學生的主觀能動性，提升數(shù)學課程的學習質(zhì)量，開發(fā)學生智育，深入挖掘學生的內(nèi)在潛能，促進小學生的全面發(fā)展。

總結

綜上所述，在小學數(shù)學教學工作中，教師應明確教學目標，優(yōu)選教學內(nèi)容，靈活運用多媒體教學設備，注重教學內(nèi)容的生活化與趣味性，有效吸引小學生的注意力，化抽象為具體、化復雜為簡單，為小學生學習數(shù)學知識與技能提供助力。

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作者簡介：

張玉基（1979.07-），男，廣東高要人，本科學歷，小學英語一級教師。